小學(xué)生作文發(fā)散思維市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、第十三講 發(fā)散思維 教學(xué)目標(biāo)：正確了解發(fā)散思維特征與作用；能利用發(fā)散思維進(jìn)行思索，多側(cè)面多角度地認(rèn)識問題，使作文思緒開闊，文思靈敏。第1頁小 桔 燈 快 速 階 梯 作 文我們口號是： 在高興中學(xué)會作文， 在作文中享受高興。 耶！同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈課堂。 第2頁作文點(diǎn)評優(yōu)異之星：黃杰辰 章劭俊創(chuàng)意之星：萬祖馳 文一帆整齊之星：章邵俊 黃杰辰 文一帆 曾雄 希望每一位同學(xué)都有更大進(jìn)步，加油！語言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意 第3頁 一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)下面我們開始高興之旅第一站： 先聽老師給大家講幾個(gè)有趣小故事，大家要利用上節(jié)課所學(xué)“歸納思維”找找，為何老師要把這幾個(gè)故事放在一起，他們有什么共

2、同之處值得我們注意呢？ 玩中悟?qū)W棒棒棒思維趣事（1）一天，一個(gè)外交官發(fā)覺林肯在自己擦皮鞋，便問：“林肯先生，您總是自己擦鞋嗎？”“是啊，你經(jīng)常給誰擦??？”林肯發(fā)散思維，機(jī)智靈活，使得自己免于置身尷尬境地，又成功了處理了問題。（2）毛姆成名之前，生活清苦。為求文章有價(jià)，有一次寫完一部小說后，毛姆就在報(bào)登載了這么一則征婚啟事：“本人喜歡音樂和運(yùn)動，是個(gè)年輕而有教養(yǎng)百萬富翁。希望能和毛姆小說中女主角一樣女性結(jié)婚。”幾天之后，毛姆小說被搶購一空。毛姆利用發(fā)散思維，多角度考慮，用登載征婚啟事方法使自己圖書銷售一空，不能不說是有創(chuàng)意呀。第4頁（3）美國北部大雪不時(shí)壓斷高壓電線。在一次商議對策會上，有些人聯(lián)

3、想加熱能夠融雪，主張沿線安裝加溫裝置；有些人想到振動可抖落雪，提出安裝震蕩器。這些想法似乎沒錯(cuò)，但因?yàn)槌杀靖撸夹g(shù)復(fù)雜，實(shí)施困難，難以采納。以后，有些人提議開來一架直升飛機(jī)，靠其速度和風(fēng)力，神速地吹掉高壓線上積雪。這個(gè)想法既新奇又現(xiàn)實(shí)，能既快且省地到達(dá)除雪目標(biāo)，很快得到采納。有時(shí)候碰到棘手問題，不妨利用發(fā)散思維，多幾個(gè)角度考慮，問題可能很輕易就迎刃而解了。師：你們發(fā)覺這三個(gè)故事有什么共同之處嗎？到底什么是“發(fā)散思維”，它對我們作文又有怎樣幫助呢？ 第5頁二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想練習(xí)1：#請?jiān)?0個(gè)十字上加最多三筆組成新字.十、十、十、十、十、十、十、十、十、十#請?jiān)凇叭铡弊帧ⅰ翱凇弊帧?/p>

4、“大”字、“土”字上、下、左、右，上下一起各加筆劃寫出盡可能多字來(每種最少3個(gè))。 練習(xí)2：#盡可能多地說出領(lǐng)帶用途 #盡可能多地說出舊牙膏皮用途 #什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎 什么“蟲”不是蟲，什么“書”不是書 什么“井”不是井，什么“池”不是池 我們現(xiàn)在進(jìn)入高興之旅第二站 第6頁練習(xí)3：雨傘存在問題： 1、輕易刺傷人； 2、拿傘那只手不能再派其它用途； 3、乘車時(shí)傘會弄濕乘客衣物； 4、傘骨輕易折斷； 5、傘布透水； 6、開傘收傘不夠方便； 7、樣式單調(diào)、花色太少； 8、晴雨兩用傘在使用時(shí)不能兼顧； 9、傘具攜帶收藏不夠方便；等等。 第7頁處理方案： 1、增加折疊傘品種； 2、傘

5、布進(jìn)行特殊處理； 3、傘頂加裝集水器，倒過來后雨水不會弄濕地面； 4、增加透明傘、照明傘、橢圓形情侶傘、拆卸式傘布等； 5、還能夠制成“灶傘”，除了擋風(fēng)遮雨外，在晴天撐開傘面對準(zhǔn)太陽，傘面聚集點(diǎn)可產(chǎn)生500度高溫，太陽傘成了名副其實(shí)“太陽灶”，用途一下子就拓寬了許多。 第8頁2. 導(dǎo)入新知：師：剛才游戲和聯(lián)想中，同學(xué)們都思索時(shí)都用到了一個(gè)思維方法，那就是發(fā)散思維。師：依據(jù)剛才故事和游戲你能自己總結(jié)一下，什么是發(fā)散思維？發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維，是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不一樣方向、不一樣角度，向外擴(kuò)散，一個(gè)思維方法。就是：從一到多。如同光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式思

6、維方式。師：你在生活中在那里接觸或利用過發(fā)散思維，能舉例子說說嗎第9頁師：發(fā)散思維主要有三種表現(xiàn)形式：（1）側(cè)向思索（類似聯(lián)想）（2）反向思索（3）多向思索師： 就三種形式作了解及訓(xùn)練（1）類似聯(lián)想：魯班依據(jù)一個(gè)草形狀創(chuàng)造了鋸子，在作文中碰到一些話題我們也能夠采取這種方式展開思維。比如“門”，老師想到一個(gè)能夠?qū)憽按蜷_心靈大門”，同學(xué)們你們還能想到哪些？第10頁（2）反向思索：在一次香港小姐競選賽中，主持人問到這么一個(gè)問題：假如在肖邦和希特勒這兩個(gè)人中讓你挑選一個(gè)做你丈夫，你會選擇哪一個(gè)？為何？可能我們大部分同學(xué)都會選擇很有藝術(shù)氣質(zhì)肖邦，而當(dāng)日比賽中最精彩回答是選擇希特勒，她說假如我是希特勒妻子

7、，我會好好教誨他，那就不會有第二次世界大戰(zhàn)了。這位聰明小姐跳出了常規(guī)思維模式，反其道而行之，一語壓群芳。我們也來學(xué)習(xí)她這種突破常規(guī)方法想一想，假如以“對手”為話題，你能夠想到哪些內(nèi)容？第11頁（3）多向思索要想真正地展開思維，除了剛才說到類似聯(lián)想和反向思維，還能夠從更多角度去思索。如“風(fēng)”，請大家就“風(fēng)”這個(gè)話題展開思維第12頁師：怎樣使自己發(fā)散思維得以快速提升呢（1）把握好發(fā)散思維和想象思維關(guān)系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分，我們向四面八方任意地層開想象時(shí)，也就是在進(jìn)行發(fā)散思維。所以，我們在做發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡可能擺脫邏輯思維束縛，大膽想象，而無須擔(dān)心其結(jié)果是否合理，是否有實(shí)用價(jià)值。比如：

8、朱自清寫綠，由梅雨潭綠想到秦淮河波，北京什剎海綠揚(yáng)，杭州虎跑寺綠壁，想到十二三歲小姑娘。如話題“規(guī)則”，由要求、章程想到村規(guī)民約、班級紀(jì)律、比賽規(guī)則、市場規(guī)則、游戲規(guī)則、市貿(mào)規(guī)則、自由紀(jì)律、必要規(guī)則、應(yīng)該廢除不平等條約、原始人規(guī)則、未來人法律再如，作文題：有些人失去了健康，才知道健康可貴，才學(xué)會珍惜，請以“珍惜”為話題寫一篇文章。我們由珍惜健康能夠聯(lián)想到珍惜“青春”“情誼”“親情”“機(jī)遇”等等。 第13頁（2）注意跳出邏輯思維圈子。比如：“高興”這個(gè)話題，當(dāng)大家都從“怎樣高興”、“怎樣才能高興”角度著手大寫特寫時(shí)，有同學(xué)卻反彈琵琶，調(diào)轉(zhuǎn)頭來談“拒絕高興”，寫社會種種不良現(xiàn)象使我無法高興，環(huán)境污

9、染使我不能高興，學(xué)業(yè)重負(fù)使我找不到高興。這一立意，恰如萬綠叢中一點(diǎn)紅，非常亮麗惹眼。作者以小見大，擷取生活中小浪花反應(yīng)社會中大問題，給人耳目一新感覺。 第14頁師：下面看看你們能否把發(fā)散思維利用到我們寫作上？發(fā)散思維表現(xiàn)形式主要有以下幾個(gè)方面：第一，求異性，即能夠擺脫人們共識和傳統(tǒng)觀念思維定勢，從另外角度提出完全不一樣，但有一定依據(jù)全新觀點(diǎn)。比如一些俗語、名言警句、成語典故普通都有一定哲理性或警策性，時(shí)間一長，人們就會形成某種固定觀點(diǎn)。其實(shí)，一些俗語、成語典故、名言警句往往只概括了事物某一屬性，假如我們換個(gè)角度去想，經(jīng)常會有新發(fā)覺?！疤煜聻貘f普通黑”已被人們普遍認(rèn)可，并以顏色一樣黑來比喻天下壞

10、人一樣壞，而現(xiàn)在從國內(nèi)外報(bào)道中，已發(fā)覺不少白烏鴉。 “近朱者赤，近墨者黑”似乎是一條公理，但也有近朱者不赤，近墨者不黑破例。第15頁作文題目中都有一、兩個(gè)關(guān)鍵詞，這就是選材點(diǎn)。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行求異性思索，這么選擇材料就新奇貼切。如寫我*父親，這個(gè)作文題目關(guān)鍵詞是“怎么樣”父親，不能局限于我好父親，寫父親關(guān)心我事，父親熱愛工作、大公無私事等。而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思緒，求新求異，能夠是我“傻”父親、我“壞”父親、我巧父親、我第二任父親、我“老”父親、我“勤”父親等等。這么題目更給人以新意，抓住這些關(guān)鍵詞，學(xué)生所選擇材料角度也比較新。有寫父親因工作操勞、整日奔走而顯老；有寫父親勤學(xué)技術(shù)，不停提升自己

11、；有寫繼父與親生父親一樣愛“我”；寫父親學(xué)普通話，虛心向我請教等。內(nèi)容豐富感人肺腑。第16頁第二，輻射性，即能對某個(gè)復(fù)雜問題（或關(guān)鍵所在）從各種角度、多個(gè)方向去分析，從而得出各種可能處理方案。這種思索方法經(jīng)常以所思索問題需要作輻射基點(diǎn)，讓思索活動像花園、菜地里旋轉(zhuǎn)噴頭那樣，朝多個(gè)方向作立體式發(fā)散思索，力爭產(chǎn)生大量新奇獨(dú)特、富有價(jià)值構(gòu)想。假如以“水滴石穿啟示”為題寫篇作文，普通作者往往想到是“專一”精神，“持之以恒”精神。假如我們以“水滴穿了石頭”這一現(xiàn)象為中心，從各種角度、多個(gè)方向去思索問題，就能夠得出以下結(jié)論：能夠把關(guān)注點(diǎn)放在“水”上，想到世界上力量對比，從而得出“弱能勝強(qiáng)”或“柔能克剛”立

12、意；能夠把關(guān)注點(diǎn)放在“滴”上，想到思想方法，從而得出“不要輕視小”立意；能夠把關(guān)注點(diǎn)放在“穿”上，想到面臨困難，從而得出“沒有戰(zhàn)勝不了困難”立意；能夠把關(guān)注點(diǎn)放在“石”上，想到人氣魄和勇氣，從而得出“要勇于碰硬”立意。第17頁實(shí)戰(zhàn)練兵：下面我們來嘗試著以“風(fēng)”為話題進(jìn)行審題立意。話題作文在很大程度上就是想象作文，聯(lián)想作文。圍繞“風(fēng)”做合理聯(lián)想和想象。所謂合理，就是文章主題不能脫離風(fēng)而憑空想象。首先就要聯(lián)想起與風(fēng)相關(guān)一切，從成因，形狀，性質(zhì)，作用以及相關(guān)風(fēng)歷史典故和習(xí)語俗語中尋找風(fēng)影子和神韻。角度一大自然風(fēng)（1）描寫自然風(fēng)或美或惡，抒發(fā)自己情懷或愛或憎（寫景狀物，抒情、抒情散文）（2）介紹風(fēng)知識

13、，或說明或想象 談怎樣利用風(fēng)為人類造福（以說明為主、兼以描寫。科技說明文、科學(xué)小品、科幻小說）a、風(fēng)是自然饋贈還是自然處罰b、風(fēng)化、臺風(fēng)、沙塵暴、美國卡特里那颶風(fēng)人與自然怎樣相處，強(qiáng)調(diào)風(fēng)帶給人類災(zāi)難，聯(lián)絡(luò)時(shí)代問題。假如我能給風(fēng)上色c、四季之風(fēng)熱愛自然d、暴風(fēng)雨直面挫折、勇于戰(zhàn)勝e、大自然藝術(shù)家（可做上佳美文）給大地以起伏韻致，飄逸神韻。如破浪，飄飛落葉，浮云，稻浪等等。第18頁f、風(fēng)化，風(fēng)蝕作用啟示防微杜漸，目標(biāo)如一。常人只重視其凌厲迅猛一面，而忽略其堅(jiān)韌和百折不撓一面。在人生道路中，要防微杜漸，目標(biāo)如一，才能取得大成功。f、學(xué)孔明借東風(fēng)為自己創(chuàng)造成功條件h、流動性，靈活性為人處事上隨機(jī)應(yīng)變，

14、應(yīng)時(shí)而動，因勢利導(dǎo)。審美意趣上象征著灑脫，自由?？陕?lián)絡(luò)實(shí)際談現(xiàn)實(shí)問題，也能夠從精神層面做升華。i、個(gè)性張揚(yáng)而有生命活力。它存在總會經(jīng)過一定形式表現(xiàn)出來。大自然風(fēng)吹草動，濤走云飛等都是他行跡所在。在現(xiàn)實(shí)生活中勇于表現(xiàn)自己，堅(jiān)持正義但同時(shí)要辨證分析，首先要做生命能量貯備，要深沉而有節(jié)度才能防止浮躁和輕妄之舉?？勺鲎h論文，也能夠就某首先單說，加強(qiáng)觀點(diǎn)，作出新奇之文。k、微風(fēng)潤物細(xì)無聲，默默無聞人群第19頁角度二社會之風(fēng)（3）敘述描寫社會上優(yōu)良之風(fēng)或不良之風(fēng)，贊美好人好事好風(fēng)賞，揭露壞人壞事壞風(fēng)氣（4）評論社會上優(yōu)良之風(fēng)或不良之風(fēng) 揚(yáng)善除惡 （加敘加議，以議為主 議論文）a、風(fēng)，氣勢，風(fēng)度，風(fēng)采等都用

15、以形容人由內(nèi)而外，由神至形所含有獨(dú)特品格和精神氣質(zhì)。古往今來很多名者大家甚至隱者都含有這種品格和氣質(zhì)?？稍敿?xì)寫：陶淵明隱逸之風(fēng)，蘇東坡豪邁之風(fēng)，李白飄逸之風(fēng)，杜甫憂思之風(fēng)，魏晉人物魏晉風(fēng)度等等?？蓡为?dú)寫某種，也可聯(lián)結(jié)寫。b、學(xué)風(fēng)、助學(xué)風(fēng)、文明風(fēng)尚、統(tǒng)一風(fēng)潮風(fēng)吹大地暖人間c、送禮風(fēng)、腐敗風(fēng)、流行風(fēng)、*功之風(fēng)、俠義之風(fēng)、炒作風(fēng)潮、盲目從眾之風(fēng)g、流動性強(qiáng)、無所羈絆追尋無拘無束、自由人生，像風(fēng)一樣自由（不為五斗米折腰陶淵明、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏李白）h、永遠(yuǎn)不會停息風(fēng)人類歷史永遠(yuǎn)向前推進(jìn)（從戰(zhàn)國末年風(fēng)蕭蕭易水寒荊軻、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)漢高祖劉邦、南宋夜闌臥聽風(fēng)吹雨陸游）人不停成長i、風(fēng)中人

16、生大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)漢高祖劉邦、昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急易安居士、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)聺u霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓柳永、風(fēng)急天高猿、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山杜甫第20頁三、桔燈引路碰碰碰 大家現(xiàn)在順利進(jìn)入高興之旅第三站： 玩中悟?qū)W棒棒棒范文品析：從整體出發(fā)，抓住技法賞析：默讀范文掌聲，想一想，這篇文章好在哪里？文章之所以精彩源于作者發(fā)散思維利用，這篇文章作者又是怎樣將發(fā)散思維利用于其中呢？ 第21頁b. 從局部出發(fā)，抓住詞句賞析。師：默讀范文B冊p133，在他人目光中你并不存在， 思索：作者前后經(jīng)歷了三件事，正是這三件事讓作者明白了：在人生一些時(shí)候，你在他人目光中是根本不存在。請你找出，表現(xiàn)作者經(jīng)歷著三件事后身心改變句子，讀一讀，試著體會體會！ 引導(dǎo)學(xué)生明白文章是怎么利用發(fā)散思維。 總結(jié)：作者正是跳出了慣有邏輯去對待曾將發(fā)生在自己身上事，對“存在”這個(gè)看似簡單卻極其深奧問題，發(fā)起了懷疑，又一件事聯(lián)想