《峨日朵雪峰之側(cè)》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、峨 日 朵 雪 峰 之 側(cè)昌耀統(tǒng)編版高中語文必修上冊 青春是什么？ 青春是毛澤東“到中流擊水，浪遏飛舟”的驚天豪氣，是郭沫若“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造”的時代狂飆，是聞一多“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻(xiàn)與執(zhí)著。 每個人給予“青春”的定義各不相同。今天，就讓我們一起走近昌耀，走進(jìn)他的峨日朵雪峰之側(cè)，看看這個傳奇的詩人，在已被劃成“右派”,顛沛流離于青海墾區(qū),遭受不公正待遇時，如何用他冷峻的目光看待自己正在經(jīng)歷的苦難？如何用他超越時代的理性定義自己的青春？導(dǎo) 語本 堂 任 務(wù)1、初讀詩歌，感知詩歌大意；2、再讀詩歌，分析本詩的意象及藝術(shù)手法；3、小組合作，探討本詩作者的思想和情懷；4、延伸閱讀，賞析昌

2、耀秋之聲，感受詩人不同時期的思想情懷。峨日朵雪峰之側(cè)初讀詩歌 感知大意1、說說你對這首詩的總體感受以及你讀到了怎樣的青春。2、詩中的“我”是一個怎樣的形象？再讀詩歌 細(xì)品意象1、本詩描寫了哪些意象？ 這些意象有著怎樣的特點？3、詩歌描繪意象時運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？ 有著怎樣的藝術(shù)效果？1、詩的第一句“這是我此刻僅能征服的高度了”有著怎樣豐富的含意？2、關(guān)于這首詩，有人認(rèn)為詩人筆下的“彷徨許久的太陽/正決然躍入一片引力無窮的/山海”的景象是寫實的，還有人認(rèn)為是具有象征意義的。對此，你怎么看？請結(jié)合詩歌和相關(guān)資料談?wù)勀愕目捶ā?、詩歌中刻畫蜘蛛這一意象有什么作用？小組合作 探究思想情懷秋之聲昌耀我又

3、重來生活的大海沐浴。我又重返溫暖的人間造訪。一江秋水曾是幾番淘沙？楓林紅葉又披幾度風(fēng)霜？也許，我應(yīng)再握詩筆昂首放歌？自然，我要重研朱墨恣意文章。朝云暮雨，我的心田似荒原早經(jīng)熟化，熱風(fēng)白露，我的情愫如壇酒幾回噴香。請看我周身透亮恰似嗜眠的春蠶；請聽我胸有洞府早筑起一室精巧的蜂房。今天，大道載我以高蹈。明日，晴空任我以徜徉。我終已嘗到了這成熟的秋色；而我定將看到那明春的艷陽。課外延伸 比較閱讀 昌耀的這首秋之聲，創(chuàng)作于1978年8月（1957年被劃成“右派”，后長期在青海的農(nóng)場工作。1976年，粉碎“四人幫”后，很多被錯劃成“反革命”“右派”等的被流放到農(nóng)村的知識分子，即將重新回到社會之中。這一時

4、期很多詩人創(chuàng)作了主題為“歸來”的詩歌。秋之歌正是這樣的一首詩）想想這首詩表現(xiàn)了詩人哪些思想情感？秋之聲昌耀我又重來生活的大海沐浴。我又重返溫暖的人間造訪。一江秋水曾是幾番淘沙？楓林紅葉又披幾度風(fēng)霜？也許，我應(yīng)再握詩筆昂首放歌？自然，我要重研朱墨恣意文章。朝云暮雨，我的心田似荒原早經(jīng)熟化，熱風(fēng)白露，我的情愫如壇酒幾回噴香。請看我周身透亮恰似嗜眠的春蠶；請聽我胸有洞府早筑起一室精巧的蜂房。今天，大道載我以高蹈。明日，晴空任我以徜徉。我終已嘗到了這成熟的秋色；而我定將看到那明春的艷陽。課外延伸 比較閱讀 昌耀的這首秋之聲，創(chuàng)作于1978年8月（1957年被劃成“右派”，后長期在青海的農(nóng)場工作。197

5、6年，粉碎“四人幫”后，很多被錯劃成“反革命”“右派”等的被流放到農(nóng)村的知識分子，即將重新回到社會之中。這一時期很多詩人創(chuàng)作了主題為“歸來”的詩歌。秋之歌正是這樣的一首詩）想想這首詩表現(xiàn)了詩人哪些思想情感？課堂小結(jié) 人生不知一種軌跡，青春不止一種色彩。峨日朵雪峰之側(cè)給了你怎樣的人生啟迪？你又能從中收獲些什么呢？課堂小結(jié) 人生不止一種軌跡，青春不止一種色彩。峨日朵雪峰之側(cè)給了你怎樣的人生啟迪？你又能從中收獲些什么呢？白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。清 袁枚苔謝謝傾聽初讀詩歌 感知大意詩中的“我”是勇敢的攀登者。 “我”獨自攀登在峨日朵雪峰之側(cè),“指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙”“血

6、滴,從撕裂的千層掌鞋底滲出”,雪峰之側(cè)的險惡和向上攀登的艱辛可想而知,但是“我”沒有氣餒,沒有膽怯,而是快慰于攀登途中稍作停留時體驗到的融入自然的壯美。再讀詩歌 細(xì)品意象詩中的主要意象及其特點:雪峰兇險、神秘、難以攀登;太陽先是彷徨,后是決然;石礫引動深淵囂鳴;千層掌鞋底撕裂;雄鷹或雪豹勇猛、強(qiáng)健;蜘蛛小得可憐。 三組特寫。 一是“我”在峨日朵雪峰陡峭的巖壁上看到的傍晚輝煌、壯觀的景象。詩人先用擬人手法,寫朝向峨日朵雪峰的太陽在彷徨許久之后決然躍入山海;后用比喻手法,寫石礫滑坡引發(fā)的囂鳴。這幅壯觀的圖景通過一靜一動的描寫,生動地寫出了峨日朵雪峰之側(cè)的險峻。（視聽結(jié)合） 二是“我”在巖壁上攀登的

7、狀態(tài)。詩人也用比喻的手法寫“我”把指關(guān)節(jié)揳入巨石的罅隙,由于巖石鋒利,千層掌鞋底被磨穿,腳已出血。這一情景既從正面表現(xiàn)了“我”對攀登的執(zhí)著和不畏艱難,又從側(cè)面表現(xiàn)了雪峰巖壁的險峻。（動作描寫、細(xì)節(jié)描寫） 三是寫巖壁上的一只蜘蛛,雖然小得可憐,卻能默享著大自然賜予的快慰。這一組特寫又與第一組特寫形成對比。 再讀詩歌 細(xì)品意象小組合作 探究思想情懷 【緊扣“此刻”“僅”兩個詞 】 （1）這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的； （2）這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。小組合作 探究思

8、想情懷觀點一：這一景象是寫實的。 詩中的太陽是登山者傾盡全力攀登到某高度時所看到的壯麗的雪峰的景象。太陽的西沉之勢已不可逆轉(zhuǎn)，冷熱交接之時，迫近冰峰的紅日顯現(xiàn)出躍赴絕境的決然姿態(tài)。詩人通過描繪壯觀的落日景象，表達(dá)了對登山者用于攀登、敢于挑戰(zhàn)的勇氣的贊美以及對壯美自然的熱愛。觀點二：這一景象是具有象征意義的。 詩中的“太陽”象征著那個年代一度被視為永恒真理的東西。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，在人們的困惑迷茫中，它終于失卻原來的高度，終于被屢遭愚弄和麻痹的時代心理決絕地拋棄了。那個年代的理想、信念、追求，不過是堆砌上去而根基根本不穩(wěn)固的“石礫”，當(dāng)“太陽”躍入山海，時代從泛濫的狂熱、廉價的樂觀中擺脫出來，他們只能有“滑坡”的下場。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”，但這是“遠(yuǎn)去的”，是時代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒和理智之前的“絕響”。 小組合作 探究思想情懷 1、小小的蜘蛛和我處在同樣的“高度”，它一定有著和“我”一樣的艱難經(jīng)歷和奮斗不息的精神，它有資格和我一起共享這大自然賜予的快慰！ 2、蜘蛛和“雄鷹”“雪豹”形象上有著強(qiáng)烈的反差。前者代表作者的精神、志向和勇氣，是詩