新課程下的聽課評(píng)課課件

1、新課程下的聽課評(píng)課新課程下的聽課評(píng)課 1、把“人的教育”寫在旗幟上 關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo) 2、最成功的課是學(xué)生的成功 關(guān)注“因?qū)W而教”和“順學(xué)而導(dǎo)” 3、“教教材”與“用教材教”之間 關(guān)注創(chuàng)造性使用教材 4、動(dòng)人心者 莫先乎情 關(guān)注“情”“趣”教學(xué) 5、差異就是資源 關(guān)注差異性教學(xué)新課程聽課評(píng)課五項(xiàng)關(guān)注： 1、把“人的教育”寫在旗幟上新課程聽課評(píng)課五項(xiàng)關(guān)注：怎樣聽課怎樣聽課 當(dāng)我們?nèi)ヂ犝n的時(shí)候，是抱著一種評(píng)論的心態(tài)，還是學(xué)習(xí)的心態(tài)，還是幫助老師的心態(tài)？來聽課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學(xué)習(xí)；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。一、聽課目的 當(dāng)我

2、們?nèi)ヂ犝n的時(shí)候，是抱著一種評(píng)論的心態(tài)，還是學(xué)聽評(píng)課目的(一改、二促、三提) 1、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐； 2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長； 3、提出問題討論，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)境界。聽評(píng)課目的(一改、二促、三提)二、聽課的技巧1. 看。2. 聽。3. 想。4. 記。 二、聽課的技巧1. 看。從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師主導(dǎo)作用1、看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成是否準(zhǔn)確、合理、全面、有差異性等。2、看教材處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)是否抓??；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁等。3、看教學(xué)方式組織是否從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)組織下

3、，學(xué)生充分的參與，體驗(yàn)、合作、探究等。二、怎樣去聽課 看什么？從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師主導(dǎo)作用二、怎樣4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以啟發(fā)。5、看教師對(duì)課堂駕馭，看對(duì)節(jié)外生枝問題的巧妙處理，看應(yīng)變能力。6、看教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法和策略，以及學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的反映。7、看教師課堂教學(xué)激情，教態(tài)、板書，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等教學(xué)基本功4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以啟發(fā)。從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。1、看課堂上的民主氣氛。學(xué)生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，死記硬背。2、看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況。這里包括學(xué)生參與的時(shí)

4、間，參與的人數(shù)，參與的方式。3、看學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。4、看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？凑n要看學(xué)生課堂上舉手發(fā)言討論，練習(xí)、板演、作業(yè)等反映出來的學(xué)習(xí)興趣和效果。5、看學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，思維習(xí)慣，書寫習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣以及課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。 聽什么1、聽教師的教學(xué)激情是否有感染力。2、聽教師講課是否講到點(diǎn)子上，知識(shí)是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，詳略是不是得當(dāng)。3、聽教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白，說普通話，學(xué)生是否明白。4、聽教師的范讀。5、聽學(xué)生課堂對(duì)問題的回答等。 聽什么想什么 聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊

5、看，還要邊想。因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時(shí)需要透過現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。想什么怎樣評(píng)課怎樣評(píng)課一、評(píng)課的意義1.評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；2.有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；3.有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性； 一、評(píng)課的意義1.評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀如何評(píng)課 一、評(píng)課的內(nèi)容二、好課的標(biāo)準(zhǔn) 三、評(píng)課技巧 如何評(píng)課 一、評(píng)課的內(nèi)容一、評(píng)課的內(nèi)容（一）評(píng)教學(xué)思想（二）評(píng)教材處理（三）評(píng)教學(xué)過程（四）評(píng)教學(xué)方法和手段（五）評(píng)

6、教師的教學(xué)基本功（六）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)（七）評(píng)能力培養(yǎng)（八）評(píng)師生關(guān)系（九）評(píng)教學(xué)效果一、評(píng)課的內(nèi)容（一）評(píng)教學(xué)思想（一）評(píng)教學(xué)思想 教育思想，通俗的說法，就是教育的觀念，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，或?qū)逃闹鲝垺＝逃枷肴巳擞兄?。教育思想有層次之分：教育認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育理念。教育理念是教育思想的最高境界。教育理念也稱為教育理想、教育信念、教育信條等。教育理念是一種思想，一種觀念，一種理想，一種追求，一種信仰。所以，可以說，教育理念是一種理想化、信仰化了的教育觀念。教師一定要確立自己的教育理念，它是教師的主心骨。 （一）評(píng)教學(xué)思想 教育思想，通俗的說法，就是教 于永正老師執(zhí)教全神貫注精彩片段 ，其中所折射出

7、的教育思想： 1. 他有著“人人都能成功”的教育理念。要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，更要幫助每個(gè)孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。 2. 除了關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力外，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生積極主動(dòng)、幸福快樂地去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去感悟，去發(fā)展，去享受成功的喜悅，去感受生命的活力！ 3. 小組合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，要有成效。 4. 融洽、和諧的師生關(guān)系是上好課的重要前提。課堂上要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生寬松、安全、自由的思維空間。 5.突出學(xué)生在課堂上的主體地位。 于永正老師執(zhí)教全神貫注精彩片段 ，其中所折（二）評(píng)教材處理 即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)

8、議教材體系及知識(shí)體系是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破。內(nèi)容定量是否妥當(dāng)。是否全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 （二）評(píng)教材處理 即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教（三）評(píng)教學(xué)過程1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 2.看課堂結(jié)構(gòu)安排 （三）評(píng)教學(xué)過程1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際

9、情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，是否符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。 1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)2.看課堂結(jié)構(gòu)安排 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部

10、分的確立，以及他們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。在一節(jié)課中，教師對(duì)教材的處理，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排也常常是融合，交織在一起的，無須獨(dú)立地對(duì)某個(gè)方面逐一評(píng)價(jià)。2.看課堂結(jié)構(gòu)安排 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有（四）評(píng)教學(xué)方法和手段1.看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用2.看教學(xué)方法的多樣化3.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用（四）評(píng)教學(xué)方法和手段1.看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用1.看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一

11、種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。 1.看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用 教學(xué)有法，但無定2.看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評(píng)課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。 2.看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再3.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化的教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單

12、一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變。看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用，還要看教師是否適時(shí)，恰切地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段。設(shè)計(jì)巧妙的課件常常能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生記憶的深度，或在突破教學(xué)難點(diǎn)等方面起到其他方法所無法達(dá)到的效果。3.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化的（五）評(píng)教師的教學(xué)基本功教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： （1）看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等） （2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。 （3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言

13、有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 （4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)，還有演示、實(shí)驗(yàn)操作等熟練程度。 （五）評(píng)教師的教學(xué)基本功教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi) 馬卡連柯說：“只有學(xué)會(huì)用15種乃至20種音調(diào)來說到這里來的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上做出20種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我才變成了一個(gè)真正擁有表達(dá)技巧的人?！?馬卡連柯說：“只有學(xué)會(huì)用15種乃至20種音調(diào)來（六）評(píng)學(xué)法指導(dǎo) 看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方

14、法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效果。 （六）評(píng)學(xué)法指導(dǎo) 看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。（七）評(píng)能力培養(yǎng) 評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。 （七）評(píng)能力培養(yǎng) 評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中能力培養(yǎng)情況（八）評(píng)師生關(guān)系（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。（2）

15、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。 （八）評(píng)師生關(guān)系（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主（九）評(píng)教學(xué)效果教學(xué)效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面： 一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操等目標(biāo)達(dá)成度高。 三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。 （九）評(píng)教學(xué)效果教學(xué)效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面： 還可從教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)機(jī)智等方面加以評(píng)價(jià)。 還可從教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)機(jī)智等方面加以評(píng)價(jià)。好課的標(biāo)準(zhǔn) 華東師范大學(xué)葉瀾教授的“五實(shí)”的好課標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí) 好課的標(biāo)準(zhǔn) 華東師

16、范大學(xué)葉瀾教授的“五實(shí)”的好課標(biāo) 1扎實(shí) 一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)學(xué)生來說，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步可以鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。 1扎實(shí) 2. 充實(shí) 一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是對(duì)面上來說，對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實(shí)的課，是有內(nèi)容的課。 2. 充實(shí) 3.豐實(shí) 一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容

17、豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。 3.豐實(shí) 4.平實(shí) 一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生 4.平實(shí) 5.真實(shí) 做到了以上幾點(diǎn)，這種課也不可能十全十美，但它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。 5.真實(shí)評(píng)課的技巧 1.先說優(yōu)點(diǎn)或值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。這種形式比較多見。人們大都有這種傳統(tǒng)的心理，良好的開端是點(diǎn)評(píng)成功的一半。 2.先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)點(diǎn)加

18、以點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)開門見山、有針對(duì)性，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。 3.在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。 4.評(píng)者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考、留下啟迪?；蚣?lì)贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評(píng)層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。 評(píng)課的技巧 1.先說優(yōu)點(diǎn)或值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研 要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，潛心研究名師的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)理念。名師的理念往往是從自己的教學(xué)實(shí)踐中提煉出來的，更具體，更易于理解和掌握。此外，還要掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種