(大班美術(shù)活動(dòng)教案)蘑菇教案

1、看蘑菇教案吧活動(dòng)背景解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇，再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法為蘑菇排列各種隊(duì)形，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來看大班美術(shù)活動(dòng)蘑菇教案主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，有興趣地分辨菌菇的不同品種分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識逐漸增強(qiáng)。在談看蘑菇教案吧活動(dòng)背景解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇，再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法為蘑菇排列各種隊(duì)形，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來看大班美術(shù)活動(dòng)蘑菇教案主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，有興趣地分辨菌菇的不同品種分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意

2、識逐漸增強(qiáng)。在談?wù)撌卟怂Z食等對人體健康的好處時(shí)，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)?。此時(shí)，一張蘑菇娃娃的舞蹈影像進(jìn)入我們的視線，影像中一群形態(tài)各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊(duì)伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了，于是產(chǎn)生引導(dǎo)幼兒畫蘑菇的設(shè)想，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富的想象聯(lián)系起來。無限情趣活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒體驗(yàn)自主創(chuàng)造的能力該影像為主線，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面隊(duì)形的不斷變換，體會畫面變化的在該活動(dòng)中，我們不但引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)對蘑菇的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且將2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法，為蘑菇排列

3、各種隊(duì)無限情趣活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒體驗(yàn)自主創(chuàng)造的能力該影像為主線，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面隊(duì)形的不斷變換，體會畫面變化的在該活動(dòng)中，我們不但引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)對蘑菇的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且將2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊(duì)1、有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各種菌菇的圖片和實(shí)樣。2、藝術(shù)影像欣賞：蘑菇娃娃的舞蹈。3、比較糾錯(cuò)圖片兩張驗(yàn)驗(yàn)(1)騰空的蘑菇;(2)分散的蘑菇?；顒?dòng)過程：0哪些菌菇?吃？謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏湯做菜味道鮮。它是誰?（觀察照片）蘑

4、菇長的什么樣0哪些菌菇?吃？謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏湯做菜味道鮮。它是誰?（觀察照片）蘑菇長的什么樣?除了蘑菇，還認(rèn)識2、觀察菌菇的圖片，談?wù)摳髯詫降恼J(rèn)識，為什么大家都喜歡1、介紹蘑菇的品種一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點(diǎn)哦!含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素0二、藝術(shù)欣賞1、蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個(gè)節(jié)目。完整欣賞影片：蘑菇娃娃的舞蹈。2、蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?”3、定格畫面：看誰數(shù)得快，交流數(shù)得快的理由。畫面（一）：有幾種不同的蘑菇?（如大小和顏色）怎樣才能知道它們是不同的品種?看

5、誰采的又大又多又新鮮畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數(shù)清看誰采的又大又多又新鮮畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會遺漏。哪個(gè)蘑菇最不容易找到蘑菇娃娃們說：今天跳得真開心呀我們都想請你們來采蘑菇0三、觀察嘗試騰空飛起來的蘑菇根被拔出來，不新鮮1、糾錯(cuò)(2)無重疊東采一個(gè)，西采一個(gè)，多費(fèi)時(shí)問啊。2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊(duì)形，體會采得越多，本領(lǐng)就越大。0四、操作表現(xiàn).從畫一個(gè)蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。.邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。.注意蘑菇們在畫面上的位置，在添加蘑菇時(shí)排列優(yōu)美的隊(duì)形。.

6、用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。又快又準(zhǔn)確活動(dòng)延伸運(yùn)用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲展示同組幼兒作品，共同目測數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰說得將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地五、交流分辨又快又準(zhǔn)確活動(dòng)延伸運(yùn)用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲展示同組幼兒作品，共同目測數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰說得將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地五、交流分辨(3)參加者按指令目測數(shù)群，迅速拿牌，數(shù)得又快又準(zhǔn)表示采到蘑菇。(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當(dāng)發(fā)令人?；顒?dòng)評析在構(gòu)圖中跟著感覺走畫面的安排即構(gòu)圖，在平衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律，由此，又有一些具體的規(guī)律可循，但是由于這些規(guī)律十分抽象，無法

7、被幼兒理解和接受。過去，我曾采用在欣賞中討論的方法，發(fā)現(xiàn)很多幼兒會誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創(chuàng)造，并認(rèn)識到對幼兒來說對構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。雖然畫面安排是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點(diǎn)出發(fā)，和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個(gè)等幼兒感興趣的問題，沒有進(jìn)行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論?？墒牵瑥挠變旱漠嬅嫘Ч梢钥闯?，他們十分關(guān)注整體畫面的效果，原因何在呢?首先，影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面，給了幼兒很多只能意會不可懣戲兒跟著感覺走會比跟著規(guī)律走更有成效。.誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創(chuàng)造，并認(rèn)識到對幼兒來說對構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。雖然畫面安排是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點(diǎn)出發(fā)，和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個(gè)等幼兒感興趣的問題，沒有進(jìn)行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論?？墒?，