向著明亮那方--新教育兒童課程的項目介紹-課件

1、向著明亮那方 新教育兒童課程項目介紹向著明亮那方一、價值追問:牽手精神家園的情緣 1.什么是新教育？ 朱永新，現(xiàn)任全國人大常務(wù)委員，民進中央副主席，中國教育學會副會長。研究生學歷，博士學位，蘇州大學教授、博士生導師。朱永新是新教育改革發(fā)起人，被評為改革開放30周年“中國教育風云人物”。 新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。 新教育的四大改變、六大行動，新教育的兒童課程、教師專業(yè)發(fā)展理念與我們湖小打造書香校園是異曲同工，殊途同歸。 一、價值追問:牽手精神家園的情緣 1.什么是新教育？一、價值追問:牽手精神家園的情緣 2.新教育意義何在？ 如果是毫無意義的，就是在

2、浪費我們的生命，摧殘我們的心靈。 如果是朝向明亮的，就是在豐厚我們的經(jīng)歷，豐盈我們的人生。一、價值追問:牽手精神家園的情緣 2.新教育意義何在？ 新教育的價值守望： 讓每個生命涵養(yǎng)文化，健康成長，只為卓越！一、價值追問:牽手精神家園的情緣一、價值追問:牽手精神家園的情緣二、新教育三大項目：1、“毛蟲與蝴蝶”兒童課程（主持人：馬玲)2、構(gòu)筑理想課堂（支持人：王云）3、教師專業(yè)發(fā)展（主持人：鐵皮鼓）二、新教育三大項目：“毛蟲與蝴蝶”兒童課程 價值取向：為學生提供豐富的智力背景和豐厚的浪漫積淀，豐富和豐盈兒童當下的生命。 課程構(gòu)建：提出了“晨誦、午讀、暮省”這一新教育兒童生活方式。所謂“晨”“午”“

3、暮”是根據(jù)課程特點所作的形象化的說法，并不一定要局限在這些特定的時間。“晨誦、午讀、暮醒”將回歸到一個樸素的整體。它既是對學科課程的補充，同時也是對過早精細化的學科課程進行的一種矯正?！懊x與蝴蝶”兒童課程 課程構(gòu)建：提出了“晨誦、午讀、 晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天 晨誦目標： 晨誦主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。 用詩歌開啟生命每一天，詩化童年，將詩歌與孩子的當下生命無縫鏈接與交融。 晨誦：讓詩歌

4、開啟明亮的一天 晨誦內(nèi)容：1一年級讀“兒歌童謠” 。（聽教師讀，一句一句跟讀）2. 二年級，晨誦金波，金子美鈴，斯蒂文森等作家的兒童詩，穿插兩個月淺顯五言絕句。3. 三年級開始，伴隨金子美玲、羅大里、斯蒂文森、狄金森等晨誦詩歌；通過主題探討，兒童開始從書中更深層面汲取人生意義；但對主題的探討，不宜過難過深，注意把握分寸。4四年級伴隨著農(nóng)歷天空一年的古詩詞行程。5而到了五六年級，則伴隨著紀伯倫、泰戈爾、論語道德經(jīng)等中外人類經(jīng)典的晨誦課程，繼續(xù)為靈魂澆注營養(yǎng)晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天晨誦內(nèi)容：晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天 晨誦資源： 教師精選適合兒童的詩歌 新教育“毛蟲與蝴蝶”主題帖中的資源帖為外在

5、智庫晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天晨誦資源：晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天 晨誦操作：1.鏈接當下,主題式推進2.教師在場,生活式浸潤3.團隊協(xié)作,分層式制作4.花樣朗讀,趣味式展開5.告別儀式,升華式結(jié)束晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天晨誦操作：晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天孩子們 ,新的一天又開始了!快,擦亮眼睛!你看到什么了?森林、樹葉-還有，我們心中的陽光！還有，老師將要送給你的美麗的詩歌！孩子們 ,新的一天又開始了!他 有 兩 張 臉 聰 聰這不是童話是真的，他，有兩張臉。一張長在老師背后；一張長在老師面前。老師講課他坐正，面向黑板不眨眼；老師板書他就變，就像孫猴兒在表演：東瞧瞧，西看看，嘴角能咧在腦

6、后邊！老師在場他都干，干活累得臉出汗；老師一走他又變，風兒不吹汗不干。哎，他的兩張臉喲，一張澇（lo），一張旱。土地旱澇要減產(chǎn)，何況這是臉。他 有 兩 張 臉老師講課他坐正，老師在場他都干，他 有 兩 張 臉 聰 聰這不是童話是真的，他，有兩張臉。一張長在老師背后；一張長在老師面前。哎喲喲，這可不是我的臉！老師講課他坐正，面向黑板不眨眼；老師板書他就變，就像孫猴兒在表演：東瞧瞧，西看看，嘴角能咧在腦后邊！哎喲喲，這可不是我的臉！老師在場他都干，干活累得臉出汗；老師一走他又變，風兒不吹汗不干。哎，他的兩張臉喲，一張澇（lo），一張旱。土地旱澇要減產(chǎn)，何況這是臉。哎喲喲，這究竟是誰的臉？他 有 兩

7、 張 臉老師講課他坐正，老師在場他都干， 午讀：在視界交融中獲得新的穎悟 午讀代表的是整個兒童階段的與學校相滲透但目標不直接指向?qū)W科教學的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。 每個生命都是一顆神奇的種子。而閱讀，則能夠喚醒這美好與神奇。在這些精心挑選的童書中，將以娓娓動聽的故事，告訴他們和平，尊重，愛心，責任，勇氣，敬畏，虔誠，感恩，想像，反思 午讀：在視界交融中獲得新的穎悟 午讀：在視界交融中獲得新的穎悟 午讀內(nèi)容：1.低年級（1至3年級）倡導讀寫繪，2.中、高年級（4至6年級）倡導整本書共讀。 午讀：在視界交融中獲得新的穎悟午讀內(nèi)容： 午讀具體操作：低年級（1至3年級）倡導

8、讀寫繪（1）教師繪聲繪色講故事（2）關(guān)鍵處引發(fā)想像和對話（3）出示主題 無痕浸潤（4）想像繪午讀：在視界交融中獲得新的穎悟午讀具體操作：午讀：在視界交融中獲得新的穎悟 午讀具體操作：高年級（4至6年級）：整本書閱讀（1）合理安排閱讀節(jié)奏（制定清晰時間表）（2）課前導讀、階梯推進（設(shè)計閱讀清單）（3）主題探討（班級讀書會）午讀：在視界交融中獲得新的穎悟午讀具體操作：午讀：在視界交融中獲得新的穎悟 暮醒：讓寧靜抵達心靈的彼岸 暮省不是一個項目，是和晨誦、午讀緊密結(jié)合的。它是生命樸素的，漫長的，寧靜的敘述，是師生、親子之間描繪與編織有意義的教育生活。暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信

9、等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。 暮醒：讓寧靜抵達心靈的彼岸 主題帖建設(shè)：1.建立班級主題帖 。2.內(nèi)容：每天晨誦時照片、晨誦的描述、讀寫繪照片、學生作品，家長、學生留言。3.班級變化、班主任感言。 主題帖建設(shè)：三、相信歲月 相信種子 有天總有那么一天陽光都變成葉子我的路成為宮殿三、相信歲月 相信種子 新教育“毛蟲與蝴蝶”主題帖ol/bbs_index.html毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀 新教育兒童課程成果集毛蟲與蝴蝶資源共享帖 新教育“毛蟲與蝴蝶”主題帖ol/

10、 鏈接當下,主題式推進晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天金子美玲詩歌春課程狄金森詩歌晨誦課程梅花三弄梅花詩詞之旅農(nóng)歷的天空下落花課程儒家課程鏈接當下,主題式推進晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天金子美玲詩歌 鏈接當下,主題式推進晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天顧城詩歌之旅尋找一盞燈感覺調(diào)我想安慰小花的信念無名的小花生日有天鏈接當下,主題式推進晨誦：讓詩歌開啟明亮的一天顧城詩歌之旅 低年級（1至3年級）倡導讀寫繪午讀：在視界交融中獲得新的穎悟低年級（1至3年級）倡導讀寫繪午讀：在視界交融中獲得新的穎悟 主題帖建設(shè)：做一枝永遠成長的干枝梅湖塘橋中心小學教育集團2009年新教育實驗主題帖 我們一起出發(fā)南校區(qū)一年級組主題貼

11、 心善若水湖小南校區(qū)三年級主題帖 仰望五千的高度南校區(qū)五年級主題帖 主題帖建設(shè)： 主題帖建設(shè)：ol/bbs_index.html新教育實驗區(qū)、校、個體 添加新帖 主題帖建設(shè)：ol/bbs_index. 加入“新教育實驗”指南參與新教育實驗有兩種方法：一種： 先行動，再正式加盟。另一種：先正式申請、加盟，再開展具體的 實驗。 加入“新教育實驗”指南 一種： 先行動，再正式加盟。 采取第一種途徑，可以直接在相關(guān)的論壇發(fā)帖開始實驗，在此過程中，保持與各項目組（研究中心）的密切聯(lián)系；或者在學校默默地實驗，在取得階段性成果后，遞交實驗成果。 一種： 先行動，再正式加盟。 先正式申請、加盟，再開展具體的實驗。 采取后一種途徑，實驗學校的申請審批一般分為兩個階段，即實驗加盟校階段和實驗掛牌校階段；有意向加入新教育實驗的學校，填寫新教育實驗加盟校實驗申請表提交新教育研究院辦公室備案后，經(jīng)過研究院確認，即被視為參與實驗。然后，每