最新新課程標準對英語教師的要求

1、新課程標準對英語教師的要求念“面向全體學生，注重素質(zhì)教育，整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重們英語教師也提出了很高的要求。一 要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念師應該具有與時代精神相通的教育理念，教師對教育教學工作的本高感和榮譽感。域，人們越來越強調(diào)“以學習者為中心”的教學方法。我們意識到，考慮到學習主體的個性特征。皮泥，可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨特的性格，動機和學習風格，所有這些都會影響學習者在課堂上的表現(xiàn)。遠比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。二要求教師要轉(zhuǎn)變角色 色的轉(zhuǎn)變。的機會，指導學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生自我

2、激勵的能力。在教學中，教師應該擔任具體的角色：設計者-根據(jù)教材與學生的實際、任務的框架，設計出適應不同目的的任務；組織者完成方式，時間，完成形式與人員分組詳細周到；指導者在學生完成任務過程中起指導作用，包括話題的導入，講清任務要求，在學務的過程中，根據(jù)學生的實際需要，提供必要的語言材料，回答學生激勵學生為主，多用、巧用贊揚語，注意學生的情緒變化，排除心理障礙，鼓勵學生的積極參與，及時對任務的完成情況進行評價；合作者教師的合作對象包括學生，同事，家長和管理者。21 世紀是高新科學技術迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡水”的關系，如今卻是“一杯水和不斷更新的流水”的關系。這就要求老師必須學會改變觀

3、念，學會終身學教師要依據(jù)教材及學生的需求，結(jié)合自己的教學條件和教學環(huán)境，補充和重組教材的內(nèi)容，特別心，體裁有故事、科普小品、書信、日記、說明文、對話、短劇、傳記、通知、童話、廣告、記敘文、政論文、詩歌及應用文等。內(nèi)容也豐富多彩，涉及到生活的方方面面，貼近學生的實際。這就要求教師富的目標語國家的民族、文化、歷史以及政治經(jīng)濟等方面的知識。有外，其它方面知之甚少，因此上課內(nèi)容單調(diào)，無法引起學生的興趣。lecturer在復習時是記憶激活者（ activator（demonstrator 在操練時是組織者或指揮者（organizer orconductorsupervisor是幫助者（helper師能力

4、滯后體現(xiàn)在只會當演講者，無法在不同教學環(huán)節(jié)中變換角色，組織有效的課堂活動，來激發(fā)起學生參與語言實踐的熱情。新世紀的教師應有全方位的信息素養(yǎng) 21 世紀是一個信息化、學習化的社會，網(wǎng)絡時代和信息社會的到來改變了人類的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動空間、工作對象、行為方式、思維方法、求，另一方面也會被社會所拋棄，成為時代的落伍者。因此教師應緊跟時代發(fā)展不斷學習和掌握現(xiàn)代化的學習工具，提高自身的信息素養(yǎng)。1、新世紀的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡資源實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。網(wǎng)絡時代的到來，知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信

5、息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學質(zhì)量。2、新世紀的教師要能充分利用多媒體手段進行教學。此教師應全面掌握各種常用教育媒體在教育教學中的具體功能和作的直觀性、科學性和高效性，提高教育教學的質(zhì)量和效果。3、新世紀的教師要會利用計算機制作常用的多媒體課件。多媒體課件在教學中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學的直觀性、形象性、生動性。所以教師應掌握一定的計算機應用知識，一方面可利用現(xiàn)實的 CAI 教學課件和下載網(wǎng)軟件PowerpontFlashAuthorware等制作切合自己實際的教育教學課件，增加教學中的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性、

6、可控性、可操作性；此外教師還可利用計算機進行電子備課，真正實現(xiàn)教育教學的現(xiàn)代化。四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關鍵。在當前新的教學思想的影響下，多數(shù)教師能較快領悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，努力讓學生成為學習的主人，把活的教學方法，明顯提高了教學效益。然而，仍有少數(shù)教師遲遲不得要領，其中有的教師英語功底太弱，無法駕馭新教材的教學；還有的學生的學習能力被忽視，語言實踐機會被剝奪，情感得不到激勵，智力得不到開發(fā)，聽說訓練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后改精神，提高英語教學質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應新的教育形式，依照課標，真正的用好新教材，上好新教材，使學生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。五、改進英語教學方法是用好新教材的保障。一切教學行為圍繞學生的發(fā)展而設計和展開，而不是把自己當成術權威。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在體差異，當好學生學習的指導者，輔助者和人生的領導者，使學生獲得終身學習的能力。同時，教師還應創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應泛讀。練習應選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加