小學(xué)語文三年級上冊第八組掌聲教案

1、掌聲 長秧 宋利平教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能從2-4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進行復(fù)述。3通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。課前談話： 孩子們，今天來聽課的老師真多，我們用熱烈的掌聲祝福他們健康快樂。不過，老師有點兒緊張，你們也給我掌聲吧。（請坐下）我一點兒也不緊張了，掌聲能表達真誠的祝福，掌聲也可以使一顆慌亂的心

2、變得寧靜，現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)掌聲這一課。（板書課題）二、初讀課文，了解大意 （一）、同學(xué)們讀了題目后，你有什么疑問嗎？1、指名學(xué)生匯報：(1.誰發(fā)出的掌聲。2.為誰而鼓掌。3.為什么要鼓掌。2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文。3、引導(dǎo)交流反饋。 過渡語：掌聲真神奇啊，居然改變了一個人。那我們可得好好品讀這個關(guān)于掌聲的故事。二、緊扣難點，感悟文本（一）、前后對照，感受巨變1、默讀課文第一自然段,回答問題。（1）、原來的英子是一個什么樣的小女孩？(2)、邊讀邊勾劃出最讓你難過的語句。師生共同歸納英子的性格。（a.文靜 b.膽怯 c.自卑 d.憂郁）（3）、英子為什么會這樣呢？ 師：介紹小兒麻痹癥的概念。

3、出示多媒體師引導(dǎo)：病魔是那么的無情，掌聲卻又是那么的神奇，她讓英子像變了一個人，微笑著面對生活！那我們一起來學(xué)學(xué)第四自然段，看看現(xiàn)在的英子又給你留下了什么印象？（學(xué)生齊讀第四自然段）指名學(xué)生回答：（英子變了，不再憂郁，變得有說有笑。）（學(xué)生回答時出示關(guān)鍵語句） 過渡語：英子從一個膽怯自卑憂郁的孩子變得又說有笑，這都是因為掌聲啊?，F(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)發(fā)生在英子班級里的一個故事。、品詞酌句，感悟真情 一天新來的老師讓大家輪流上臺講故事，既然是輪流，那每個同學(xué)都要上臺。“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！边@是為什么呢？1、出示句子“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊

4、投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！?1).提問：英子為什么會低著頭呢？（引導(dǎo)學(xué)生文中找答案） 指名學(xué)生回答：（英子腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。） 過渡語：對，那是因為英子腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。）那此時同學(xué)們心里會怎么想呢？ (2).此時同學(xué)們心里會怎么想？指名學(xué)生回答:(3).但是此時英子有什么樣的表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生文中找答案） 指名回答：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下她終于一搖一晃地走上了講臺。、英子為什么會有這樣的表現(xiàn),從哪些詞語可以看出來？、此時她的心里又會想些什么呢？同學(xué)們真是一個想象豐富的孩子，那那

5、你們能用讀的方式告訴老師，此時英子心里的感受嗎？、指導(dǎo)朗讀。 過度：開始英子猶豫了一會兒，像我這樣同學(xué)們會嘲笑我嗎？不 他們是我的同學(xué)，一定不會的。終于她一搖一晃的走上了講臺。（4）、師：就在英子剛剛站定的那一刻教室里發(fā)生了.（引導(dǎo)學(xué)生文中找答案） 指名回答：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。師：1. ：教室里驟然（說的時候驟然要加強聲音）響起了掌聲，而且熱烈而持久。大家為什么給英子熱烈的鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？指名回答：（你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你.）過渡語：說的真好，那我們再來看看在這掌聲里英子有什么表現(xiàn)？師：

6、2.在這掌聲里英子有什么表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生文中找答案） 指名回答：她的普通話說的很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 過渡語：教室里又（又要加強語氣）響起了熱烈的掌聲，想一想，同學(xué)們?yōu)槭裁从忠淮谓o英子掌聲，這掌聲是想告訴英子什么？1.同學(xué)們?yōu)槭裁从忠淮谓o英子掌聲？他們可能會在心里給英子說什么？（你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人） 過渡語：這掌聲是想告訴英子，她成功了，她是敢于挑戰(zhàn)自己的人。那同學(xué)們給英子的兩次掌聲中，你體會到了什么 2. 從這兩次掌聲里，我體會到. 指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：

7、（尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！） 教師小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。英子也得到了這樣的掌聲，我們一起來看看從那以后英子變的怎樣了？我們一起來讀一讀第四自然段。(三）、再讀語段，流露真情1、師：從那以后英子變的怎樣了？出示第四自然段：學(xué)生齊讀 1） 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（開朗 快樂 自信愛與人交往） 2） 看到英子現(xiàn)在的樣子，大家高興嗎？（高興）3）朗讀指導(dǎo)過渡語：看來掌聲真的非常重要，不知道這掌聲對英子人生的成長有什么影響？我們一起來看看英子的來信。師：這掌聲對英子人生的成長有什么影響？我們一起來看看英子

8、的來信。（并出示英子的來信。） 過渡語：英子在來信中說道，大家的掌聲給了她極大的鼓勵，使她能夠微笑面對生活。英子說的“微笑面對生活”是指什么？3、師：“微笑面對生活”是什么意思？指名學(xué)生說，教師小結(jié)：（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心?。?過渡語：看來這掌聲不僅影響了一個人的現(xiàn)在，而且還影響這一個人的未來。讓一個自卑的人微笑的面對生活，在以后的生活中，那熱烈而持久的掌聲一直在英子的耳邊想起，在英子的心里回蕩。假如你是英子，你會怎樣講起當(dāng)年的那個故事呢？從2-4自然段中任選一段試著講一講。 三、拓展延伸： 1、從2-4自然段中任選一段對你的同桌講一講當(dāng)年的故事 。1）同桌轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述交流。2）匯報交流。分享張海迪的勵志故事四、作業(yè)布置：給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一