小學語文二年級上冊第三單元媽媽睡了

1、媽媽睡了教學設計民族小學 蔣杰教材簡析： 媽媽睡了是部編版語文二年級上冊第三單元中的一篇課文，是一篇抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。宗于以上的理解，指導學生有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話，又通過啟發(fā)學生想象，聯(lián)系學生的生活，讓學生感受到對媽媽的愛，讓學生學會愛自己的媽媽。教學目標：知識與技能：1、復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文出現(xiàn)的詞語的意思，掌握部分詞語。過程與方法：1、學生反復誦讀，借

2、助插圖，展開想象、到生活實際中去，來理解課文的情感。2、充分發(fā)揮學生的主體性，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀：1、感受母愛，懂得關愛父母。2、學會感恩，懂得回報。教學重難點：教學重點：有感情地朗讀課文，了解詞語的意思，掌握課文內(nèi)容。教學難點：采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵，體會媽媽與孩子之間美好的愛。教學方法：自主、合作、探究教學課時：第二課時教具準備：課件教學過程：引學（歌曲導入）1、播放歌曲，搖頭齊唱師：孩子們第一次來到會議室上課，可能有些緊張。沒關系，我們一起唱首歌來放松一下。播放歌曲世上只有媽媽好師：孩子們

3、的歌聲真動聽，歌中唱到了誰？ 生：媽媽 檢查認讀，復習字詞 師：剛好上節(jié)課我們才學習了一篇關于媽媽的文章，今天詞語寶寶們也跟著孩子們來到了課堂。來，咱們先跟詞語寶寶們打個招呼吧。 哪個勇敢的孩子先來（你的聲音又動聽又洪亮） 誰接著來（你的字音讀得準，看來你有認真復習） 還有誰想跟它們打招呼吧?。阕x出了自信，老師為你驕傲?。┥糊R讀師：孩子們讀得聲音洪亮、字正腔圓。二、初讀課文，整體感知1、過渡銜接，輕讀課題師：告別了可愛的詞語寶寶們，我們現(xiàn)在就走進媽媽睡了這篇優(yōu)美的文章。（出示：媽媽睡了）師：范讀課題生讀課題師：孩子們，你們讀得這么大聲，不怕吵醒媽媽嗎？師：那我們再輕輕地來讀一讀吧！生：讀2

4、、結合自學提示，掌握媽媽睡夢中的特點（出示自讀提示）師：接著我們就進入新課的學習，現(xiàn)在請孩子們先讀自讀提示。生：讀師：請孩子們翻開語文書36頁，自己去文中找答案吧！生：讀師：讀完并且勾畫好了的孩子請用坐姿告訴老師，哪個勇敢的孩子來說說媽媽睡著是什么樣子的？生：美麗 師：我覺得美麗還不夠，看課文第二自然段，是 真美麗（板書：美）師：睡夢中的媽媽不僅真美麗，還？生：好溫柔（板書：溫柔） 除此之外，睡夢中的媽媽又是什么樣的？ 生：好累 （板書：好累）三、品讀感悟，體會深情（一）品讀第4自然段，感受媽媽的勞累1、過渡銜接師：媽媽哄我午睡的時候，為什么自己先睡著了呢？（出示：媽媽哄我午睡的時候，為什么自

5、己先睡了呢？） 生：因為媽媽好累。 （出示：因為媽媽好累）2、師生交流，體會媽媽的勞累（出示：睡夢中的媽媽為什么會這么累呢？）師：睡夢中的媽媽為什么會這么累呢？生：因為她干了很多活。師：媽媽可能都干了哪些活？（出示：媽媽可能都干了哪些活？3到4個）生：答師：是啊，媽媽為我們做了那么多、那么多，現(xiàn)在媽媽累得睡著了。3、找、品讀體現(xiàn)媽媽勞累的句子 出示自讀提示：師：請孩子們讀自讀提示二，默讀第四自然段，找出能體現(xiàn)媽媽好累的句子。（出示：哪些句子能體現(xiàn)媽媽好累？）師：找到的孩子請舉起右手師：誰來說一說你勾畫的句子？一句句地說。生：媽媽的呼吸那么沉（出示：圖片）師：孩子們，我們平時的呼吸都均勻、平穩(wěn)，

6、對嗎？生：對 師：那我們什么時候呼吸會變得沉呢？生：上完體育課的時候 爬樓的時候 師：是呀！當我們覺得很累的時候，呼吸就會變得重而急促。師：誰來給大家演一演？生：演（遞話筒）師：真是一個名副其實的小演員呀！師：我們一起來演出“呼吸沉”這個動作（出示：媽媽的呼吸那么沉）師：誰來讀一讀這個句子？你說應該把哪個詞讀得重重的？ 好，你來。生：讀（生讀1）師：讀得真好，我們來模仿他讀：媽媽的呼吸那么沉（齊讀）師：那還能從哪些句子看出媽媽很累呢？ 生：她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上 （出示圖片）師：孩子們，請看：睡夢中媽媽額頭上的幾縷發(fā)絲是不是粘在額頭上的？生：是（出示：她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠

7、的額頭上）師：這個句子有點長，我們一起慢慢地讀，齊讀：她烏黑的頭發(fā)/粘在/微微滲出汗珠的/額頭上師：媽媽額頭上亮晶晶的是什么？生：汗珠師：媽媽累得都出汗了，不信你讀（生讀1）：生：讀師：媽媽的額頭上是汗水，頭發(fā)上也是汗水，不信你再讀：（生讀2）生：讀師：媽媽的頭發(fā)是烏黑的，那你的媽媽有一頭怎樣的頭發(fā)？ 你說 生：直直的頭發(fā) 師：孩子，請回答完整，我的媽媽有一頭直直的頭發(fā) 生：再答 師：那你的媽媽呢？生：我的媽媽有一頭金黃的頭發(fā)師：那你媽媽的頭發(fā)一定很美吧，我們再仔細地看看，原來媽媽的汗水和頭發(fā)已經(jīng)粘在一起了，手勢示意再讀（齊讀）師：（出示：睡夢中的媽媽好累。）睡夢中的媽媽好累！生：跟讀師：睡夢

8、中的媽媽累得連呼吸都變沉了，頭發(fā)也都粘在額頭上了。是因為？生：她干了好多活兒（出示：她干了好多活兒，累了，乏了）師：是呀！睡夢中的媽媽好累，是因為？生：她干了好多活兒，累了，乏了。師：睡夢中的媽媽太累了，我們連起來讀出她的累吧！師：我們班的男生最紳士了，那就讓女生先來讀吧！女生們，準備好了嗎？睡夢中的媽媽，起。女生：讀師：男生們覺得自己能比女生們讀得更好嗎？ 準備好了嗎？男生：讀師：從你們的朗讀聲中，老師感到媽媽真的好累。媽媽累得連窗外的聲音全都聽不見了?。ǔ鍪荆簣D片）師：孩子們，窗外的景色美嗎？生：美（出示：窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲。）師：誰來美美地讀一讀？生：讀

9、（生讀1）師：窗外的景色真美呀！誰覺得自己能把窗外的景色讀得更美？生：讀（生讀2）師：你的讀書聲令老師都陶醉了！是呀，小鳥為媽媽唱起了搖籃曲，多才多藝的風兒可能還在樹葉間跳舞呢！孩子們，你能說出這是運用了什么修辭手法嗎？ 生：擬人 師：孩子們贊成他的答案嗎？生：贊成師：那是把什么跟什么當作了人來寫？ 生：把小鳥和風兒當作了人來寫 師：真是一位善于讀書的孩子！可是媽媽能聽到這些響聲嗎？ 生：聽不到 師：不是聽不到，而是？生：全聽不到師：因為媽媽？ 生：好累 師：既然媽媽全聽不到，那我們就把窗外的美景讀給媽媽聽吧！生：讀（齊讀1）師：我覺得孩子們聲音不夠洪亮，感情不夠濃厚，睡夢中的媽媽可能聽不到。

10、請再讀生：讀（齊讀2）師：我相信媽媽現(xiàn)在一定聽到了。（二）品讀2、3自然段，感受媽媽的美麗和溫柔1、過渡銜接，感受媽媽的美麗師：窗外的風景很美，但最美的還是我的媽媽。（出示媽媽睡覺圖片和問題）孩子，睡夢中的媽媽哪里美呢？生：媽媽有明亮的眼睛（出示：明亮的眼睛 ）師讀，生跟讀師：那你們的媽媽又是什么樣的眼睛呢？生：水汪汪的眼睛 黑溜溜的眼睛 圓圓的眼睛師：孩子們說得真形象！可是由于媽媽睡著了，所以媽媽的眼睛？生：媽媽的眼睛緊緊地閉著。師：睡夢中媽媽的眉毛又是什么樣的呢？生：彎彎的眉毛（出示：彎彎的眉毛 ）師讀，生跟讀師：想一想彎彎的還可以用來形容什么呢？生：彎彎的月亮 彎彎的小船 彎彎的小河師：

11、孩子們在課堂上和生活中都善于觀察，老師為你們點贊。師：你們看，彎彎的眉毛睡在了哪？生：紅潤的臉（出示：紅潤的臉）師讀，生跟讀媽媽的臉紅得就像？生：蘋果 師：老師為你的想象力點贊！師：睡夢中的媽媽之所以那么美，就是因為媽媽有：生：明亮的眼睛 彎彎的眉毛 紅潤的臉師：其實這些短語，都是描寫人物外貌特征的。那你們來當一次小作者，你們能想到什么詞語來形容老師的外貌特征呢？（你看，老師有一雙什么樣的眼睛，眉毛，一頭怎樣的頭發(fā)）師：聽了你們對老師的描述，老師覺得自己更可愛了！師：老師在孩子們的形容下，是可愛的，媽媽在作者的眼里是?（美）生：美麗的 （出示第二自然段）師：睡夢中的媽媽這么美，老師都忍不住和你

12、們一起讀。老師走到誰旁邊，就請誰接著讀（走到哪，讀到哪2）師：我看到有的同學也迫不及待地也想在讀中感受媽媽的美麗，我們一起來美美地讀一讀吧！生：讀（齊讀）3、過渡銜接，感受媽媽的溫柔師：其實睡夢中的媽媽不僅美麗，更是？生：溫柔。（指板書：溫柔）師：你從第三自然段中哪句話能夠感受到媽媽的溫柔？生：媽媽微微地笑著師：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了。生齊讀師：你們看老師現(xiàn)在的表情溫柔嗎？生：不溫柔，很兇師：那現(xiàn)在呢？生：溫柔師：那誰來帶著溫柔的表情，讀一讀？生：讀師：真是一個溫柔的孩子，你們的媽媽什么時候對你最溫柔？生：當我取得好成績的時候 當我聽話的時候，媽媽對我很溫柔師：每個媽媽都是溫

13、柔的，現(xiàn)在我們一起讀出媽媽對孩子的溫柔來吧！生：齊讀師：我看見睡夢中的媽媽微微地笑著，我感覺媽媽一定是做了個美夢。我們一起悄悄地走進媽媽的夢里，看看媽媽在做什么？生：給我講故事師：孩子請回答完整生：媽媽在睡夢中給我講故事拓展延伸師：原來（出示：好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽）師做手勢讀，著重讀出“又”字那你們猜媽媽想到了一個怎樣的故事待會講給我聽呢？（出示：我是故事搜集員和相關圖片）生自由回答師：蘇軾曾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！备郀柣苍f：“書籍是人類進步的階梯?！睈圩x書，是一種美德；這世上最幸福的事，莫過于媽媽每天都從書中講很多很多故事給我們聽。4、從講故

14、事中感受媽媽對孩子的愛師：孩子們，媽媽為什么在睡夢中都不忘給我講故事呢？ （出示本問題）生：因為媽媽想給孩子講很多故事師：因為媽媽時時刻刻都在想著我，從中你感到了什么？生：媽媽對孩子的愛回顧板書，再讀課文師：其實呀，媽媽很愛孩子，文中的小作者也很愛他的媽媽師：你看媽媽睡著了，多么平常的一件小事。通過孩子對媽媽細細的觀察，在孩子的眼里，媽媽是？（指板書）生答（真美麗 好溫柔 好累）師：我們也感受到了孩子對媽媽的？ 生：愛（畫愛心） 師：這篇優(yōu)美的文章洋溢著深深的母子之愛，孩子們和老師一起再來讀讀吧！ 師生互讀 師：媽媽睡了。 生：. 師：睡夢中的媽媽真美麗。生：. 師：睡夢中的媽媽好溫柔。生：.

15、 師：睡夢中的媽媽好累。生：.6、聯(lián)系生活實際，體會母愛在小作者的眼里，媽媽是美麗的、溫柔的、好累的，那在你的眼里，你的媽媽是什么樣的？你能通過一件事或幾句話來說一說？生：答生：答 媽媽的愛是溫柔的，滋潤孩子的心田；媽媽的愛也是嚴厲的，督促孩子的成長。愛有千萬種表達方式。拓展延伸，學會感恩體悟母愛，懂得感恩出示：母愛如春夜無人知曉的細雨，如黃昏穿過林間的晚風。媽媽的愛，無處不在，平凡又偉大。師：我們一起來讀出媽媽的愛吧！師生共配樂朗讀（板書：感恩）師：那我們應該用什么樣的行動去感恩媽媽呢？（出示：我們應該怎樣去感恩媽媽呢？）先同桌交流，再舉手向老師匯報。生：幫媽媽做家務 師：你真是一個能干的、

16、幫媽媽分擔好孩子 生：好好學習，取得好成績 師：為愛學習的你點贊生：關心媽媽 師：老師相信你就是媽媽貼心的小棉襖2、愛不能等，馬上行動師：您陪我長大，我養(yǎng)您到老。答應老師，從今天起，不僅要帶著一顆愛心，還要用你們的行動去愛、感恩媽媽。（出示：從今天起，請用行動感恩媽媽）就讓語言化作行動去感恩媽媽的愛，老師今天給大家布置特別的作業(yè)是1、回家?guī)蛬寢屪鲆患∈?、觀察媽媽睡夢中的樣子 （如果媽媽不在家，就給媽媽打一個電話，向媽媽道聲“辛苦了，我的媽媽，我愛您?！保┝?、板書設計 媽媽睡了 媽媽 美麗 溫柔 好累 感 恩教學反思通過這一次亮相課，我覺得自己收獲了很多。雖然課上得效果不佳，但得到了很多指導

17、性的意見，以及來自同事的很多次暖心的鼓勵。特別是我的“師傅”周老師，一次次耐心地帶我磨課，給我講解，我首次真正感受到了來自前輩的溫暖。作為一名急需成長起來的新教師，我知道自己身上太多的不足。1、準備不充分，導致細節(jié)問題頻頻出現(xiàn) “不打沒有準備的仗”，同理，不上沒有準備的課?；仡欉@次教學，教學環(huán)節(jié)特別是過渡這方面，沒有牢牢把控好。如果把睡夢中媽媽的三個特征比作為三個珠子，那么我就是一個失敗的手藝人，沒有將這三部分串聯(lián)好。沒有站在學生的角度上，思考問題沒有做到真正和孩子交流，就像是為了上課而去上課。作為老師，不僅要善于傾聽孩子的聲音，更要立足于文本，帶著一顆童心、一雙兒童的稚眼和孩子共同探討。而不是站在老師的角度上，“指點江山”般的講課。我們大人理所當然認為的事情，在小孩子眼里，也許是一個難題。平日里對自己的要求不夠高 平常上課以為把知識點講清楚，讓孩子們能夠掌握，就已經(jīng)很不錯了。但細想起來，有沒有讓語文課變得有趣？孩子有沒有真正理解課文所要傳達的思想？孩子能不能在“工具性”和“情感性”的雙重指導下，打開心扉，收獲知識和明白為人處世的道理。泛泛而談，不夠深入 當談到應該如何回報媽媽的愛時，我直接給出“感恩”這個詞。在我看來，感恩是多么容易理解的一個詞語。但是我忽略，在孩子眼里，他們只知道為媽媽做什么事可以讓媽媽不那么累。他們也許不知道何為“感恩”，卻明白應該