高中數(shù)學教學優(yōu)秀工作計劃三篇

1、第 高中數(shù)學教學優(yōu)秀工作方案三篇小編和大家分享的高中數(shù)學教學優(yōu)秀工作方案三篇，提供參考，歡送你的參閱。 高中數(shù)學教學優(yōu)秀工作方案 一、指導思想 今年是我省使用新教材的第八年，即進入了新課程標準下高考的第六年。高三數(shù)學教學要以數(shù)學課程標準為依據(jù)，全面貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育。 提高學生的學習能力仍是我們的奮斗目標。 近年來的高考數(shù)學試題逐步做到科學化、標準化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新 的原那么。 高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點，也突出表達 了變知識立意為能力立意這一舉措。 更加注重考查考生進入高校學習所需的根本素 養(yǎng)，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。 二、 考

2、前須知 1、 高度重視根底知識，根本技能和根本方法的復習。 “根底知識，根本技能和根本方法是高考復習的重點。我們希望在復習課中 要認真落實 “根底練習，并注意蘊涵在根底知識中的能力因素，注意根本問題中 的能力培養(yǎng)。 特別是要學會把根底知識放在新情景中去分析，應用。 2、 高中的重點知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度。 原來的重點內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何 中的綜合問題等。 在教學中，要防止重復及簡單的操練。新增的內(nèi)容:算法、概率等 內(nèi)容在復習時也應引起我們的足夠重視 。總之高三的數(shù)學復習課要以培養(yǎng)邏輯思維 能力為核心，加強運算能力為主體進行復習。 3、 重

3、視通性、通法的落實。 要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在表達通性、通法的例題、 習題上;放在各局部知識網(wǎng)絡之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學質(zhì)量，定出實施方法 和評價方案。 4、 認真學習省20 xx 年高考考試說明，研究近三年的高考試題，提高復習課 的效率。 考試說明是命題的依據(jù)，復習的依據(jù)。 高考試題是考試說明的具體體 現(xiàn)。 只有研究近年來的考試試題，才能加深對考試說明的理解，找到我們與命 題專家在認識考試說明上的差距。 并力求在二輪復習中縮小這一差距，更好地 指導我們的復習。 5、 滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學學科能力。 考試說明明確指出要考查數(shù)學思想方法， 要加強學科能力的考查。

4、我們在 復習中要加強數(shù)學思想方法的復習， 如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分 類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。 以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù) 學歸納法、解析法等數(shù)學根本方法都要有意識地根據(jù)學生學習實際予以復習及落實。 6、 二輪復習課中注意新的目標定位。 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力; 激發(fā)學生的創(chuàng)新精神; 培養(yǎng)學生在學習過程中的的合作精神; 激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用。 三、知識和能力要求 1、知識要求 對知識的要求由低到高分為三個層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈活 和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。 (1)感知和了解:

5、要求對所學知識的含義有初步的了解和感性的認識或初步的 理解，知道這一知識內(nèi)容是什么，并能在有關的問題中識別、模仿、描述它。 (2)理解和掌握:要求對所學知識內(nèi)容有較為深刻的理論認識，能夠準確地刻 畫或解釋、舉例說明、簡單的變形、推導或證明、抽象歸納，并能利用相關知識解 決有關問題。 (3)靈活和綜合運用:要求系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運用所學知識 分析和解決較為復雜的或綜合性的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學問題。 2、能力要求 能力主要指運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推 理論證能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。 (1)運算求解能力:會根據(jù)法那么、公式進行正確運算、變形;能根據(jù)問題的條

6、件， 尋找與設計合理、簡捷運算途徑。 (2)數(shù)據(jù)處理能力:會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對研究問題有用的信息， 并作出正確的判斷;能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。 (3)空間想象能力:會畫簡單的幾何圖形;能準確地分析圖形中有關量的相互關 系;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。 (4)抽象概括能力:能從具體、生動的實例中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì);能從給定 的大量信息材料中，概括出一些結(jié)論，并能應用于解決問題或作出新的判斷。 (5)推理論證能力:會根據(jù)的事實和已獲得的正確數(shù)學命題來論證某一數(shù)學 命題真實性。 (6)應用意識和實踐能力:能夠?qū)栴}所提供的信息資料進行歸納、整理和分類， 將實

7、際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型;能應用相關的數(shù)學方法解決問題。 (7)創(chuàng)新意識和能力:能夠獨立思考，靈活和綜合地運用所學數(shù)學的知識、思想 和方法，提出問題、分分析問題和解決問題。 四、學生情況分析: 1 根底知識掌握情況分析: 高三一部11、12 班大局部學生根底知識掌握情況較差，計算能力不強，一些基 本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復習，大局部學生對復習過的公式， 定理、法那么都有了一定的認識與理解。根本能夠記住該記公式，但對于沒有復習的 局部，還是有一定的欠缺。表現(xiàn)為一些根本的公式、法那么、定理等都忘掉了。 2 學習態(tài)度情況分析: 有相當一局部同學學習態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為

8、: (1)缺乏上進心，有相當一局部同學信心缺乏，沒有必勝的勇氣和信心。 (2)不能按時完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡單的問題而缺乏深入研究難題的 習慣。 (3)缺乏自主復習的習慣，大局部同學只是在等老師引導進行一輪復習，而不能夠 自己動手搞好提前復習，表現(xiàn)在考試(或作業(yè))中遇到了沒有復習的試題時，顯得 毫無方法。 (4)缺乏動手能力及動手習慣，對復習過的知識不能及時的進行穩(wěn)固、練習，所發(fā) 的講義、練習卷等不能夠及時、認真填寫，導致對復習過的知識掌握的熟練程度不 夠。 3 復習方式、方法分析: (1)缺少科學有效的復習方法，有相當一局部同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方 不斷的犯錯。不能夠做到“

9、吃一塹、長一智。 (2)一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而無視聽講，不 注意聽思路的分析及探索過程。 (3)不注意歸納知識，復習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、方法體 系，顯得很笨。 (4)不注意經(jīng)常回憶，對復習過的知識置之千里，而不去經(jīng)常穩(wěn)固、練習。時間長 了，又“生銹了。 五、復習對策教學措施 1、盡快幫助學生樹立信心! 2、教給學生科學的復習習慣和復習方法。 3、堅持根底知識訓練。 4、對高考要考察的六類解答問題，一定要認真做好專題復習和訓練; 每周訓練兩套模擬試題;每天做好專題訓練的配套作業(yè)。 六、教學參考進度 1、 2 月10 日至4 月20 日為第二

10、輪復習階段。這一輪的復習方式是綜合訓練與專 題總結(jié)并舉，在每周兩次綜合練習的根底上穿插專題總結(jié); 2、 4 月21 日至5 月20 日為第三輪復習階段。這一階段主要以綜合訓練為主。每 周至少做三套綜合練習題，題目來源為山東省各地市的一、二輪模擬題。 3、 5 月21 日至6 月7 日為回扣課本階段。這一階段主要根據(jù)第三輪綜合練習中 的問題回憶課本，以到達進一步落實升華的目的。 七、二輪復習資料編寫專題內(nèi)容及分工安排 (一)專題分工 專題一:集合與簡單邏輯用語-鄧光珍 專題二:函數(shù)與導數(shù)-張福平 專題三:三角函數(shù)及解三角形-王富香 專題四:數(shù)列-姜守芹 專題五:立體幾何-高吉泉 專題六:解析幾何

11、(穿插向量)-趙來偉 專題七:概率與統(tǒng)計-梁建國 專題八:導數(shù)與積分-梁建國 專題九:思想方法與選擇、填空題的解法-高吉泉 (二)編寫專題的根本要求: 1、專題以高考命題趨勢、考點透視、知識框架題目、例題、專項訓練的形式出 現(xiàn)，要精選題目，要有一定的綜合性，難度要到達高考的要求，不能降低要求。 2、每個專題約4 天時間完成(包括過關測試)，采用講練結(jié)合，以練為主。 3、各專題的題量要根據(jù)本專題的地位及難易程度，既要有小題，也要有大題。 4、每個專題在復習過程中要讓學生理清本專題的?？伎键c、高考地位，高考分 值、主要題型、高考熱點、重點等。 在第二輪復習的強化訓練中，根據(jù)學生的實際情況，以強化訓

12、練為主。 在強化訓 練中，命題一定要針對學生的實際情況，有針對性地命題，難度要適易，尤其中低 檔強化訓練題為主，不要過于拔高要求，各層次的訓練都要狠抓根底，針對高考的 方向，切實做到通過強化訓練，使學生的數(shù)學成績能得到穩(wěn)步提高。在強化訓練的 試卷講評中，要提前探討和思考，讓學生有回憶的余地，切忌發(fā)下試卷就講評，且 要有針對性的講解，老師備課一定要備學生，盡可能一節(jié)課的時間講評完試卷，每 次的訓練中要總結(jié)得與失，出現(xiàn)的問題要及時得到解決，問題較多的還要屢次重復 考及屢次訓練。 八、本學期備課內(nèi)容及進度: 周次 、內(nèi)容 、目的、要求 重點、考點熱點 1 市第二次統(tǒng)考 試卷講評 2 專題一集合與簡單

13、邏輯用語 知識框架、雙基 集合運算和充分 必要條件 3 專題二函數(shù)與導數(shù) 知識框架、雙基 函數(shù)不等式綜合 應用 4 第三專題角函數(shù)及解三角形 知識網(wǎng)絡、雙基 數(shù)列綜合應用 5 第四專題數(shù)列 函數(shù)創(chuàng)新探究 函數(shù)創(chuàng)新綜合 6 專題五立體幾何 回扣雙基、知識框架 立體幾何綜合 應用 7 專題六解析幾何 知識框架、回扣雙基 解析幾何綜合應 用 8 市三次統(tǒng)考 試卷講評 9 第七專題概率與統(tǒng)計 知識框架、雙基 概率統(tǒng)計綜合 10 第八專題導數(shù)應用和積分 雙基、知識要點 導數(shù)綜合應用 11 第九專題思想方法和選、填題解 法 回扣根本方法和思想 數(shù)形結(jié)合、分類 討論、化歸轉(zhuǎn)化、 函數(shù)與方程 12 市四次統(tǒng)考

14、 試卷講評 13 考前模擬訓練 綜合訓練、應試能力和技巧 重點、熱點講評 14 回扣課本、反應雙基 查缺補漏，回歸課本 15 回扣課本、反應雙基 回歸課本，考試方法 16 高考 高中數(shù)學教學優(yōu)秀工作方案 (一)認真?zhèn)湔n，加強同學科之間的聯(lián)系集體備課是教學制勝法寶，因此高三開學之初，高三數(shù)學教師繼續(xù)進行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學定下了基調(diào)。在集體備課中，認真研究20 xx年高考考試說明，認真編寫，使導學案實用，有實效。適合學校實情。 (二)教學嘗試，迎接新挑戰(zhàn)多年的教學、備考都是理科數(shù)學，由于工作原因，任文科數(shù)學，開始覺得輕松，但后來發(fā)現(xiàn)不

15、對頭，文科教學有難度，不能準備的太難，太難不會，不能準備太多，太多做不完?？傊c理科教學有很大區(qū)別。但我及時調(diào)整教學策略，科學備考，認真研究高考信息，科學指導學生備考。今年學校大舉推進新課改，高三擔當排頭兵，上學期，高三教師無論是市研討課、還是校內(nèi)評優(yōu)課，我都勇于參加，目的是鍛煉自己，與時俱進，不被社會所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數(shù)學上有較大的突破。 (三)堅決貫徹學校三生方案，在臨界生身上下功夫在20 xx年高考根底上，落實20 xx年高三工作方案，把教學重點放在臨界生身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節(jié)課都有效，不做無用功，同時加強輔導，使輔導成為制度，成為長效機制。 (四)堅持

16、使用錯題本錯題本是四中教學特色之一，在教學中我主動使用，并指導學生使用，方法如下：課上授課時，學生出現(xiàn)問題，及時告訴學生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師并記錄錯題，課后考錯題。錯題本在有的老師和學生看來是負擔，但本人認為，那是他沒有嘗到甜頭，因此總覺得是負擔，作為教師應敢為人先，敢于探索，敢于嘗試，在摸索中積累經(jīng)驗。使錯題本從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的法寶，是教學制勝的法寶。 (五)勇于嘗試各種教學方式本學期，我將繼續(xù)嘗試給文科學生講數(shù)學的新模式，并進一步總結(jié)，形成經(jīng)驗，及時總結(jié);繼續(xù)改良、探索編寫新的導學案，使其更加完善;對于三生輔導、錯題本的使用。文科教學，我改變以前

17、的高強度、高難度的教學模式，而是根據(jù)學生實際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學生的試題。 總之，半年的工作很多，方案不如變化，我會與時俱進，不斷反思，這樣才會進步，使工作更完善。 高中數(shù)學教學優(yōu)秀工作方案 一、學生根本情況： 175班共有學生66人，176班共有學生60人。學生根本屬于知識型，相當多的同學對根底知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數(shù)學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦,各班都有少數(shù)尖子生，但是每個班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從根底知識到學習能力都有待培養(yǎng)，輔差任務非常重,目前形勢非常嚴峻。 二、高考要求 1、高考對數(shù)學的考查以

18、知識為載體，著重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數(shù)學思想方法分析問題解決問題的能力。 2、重視數(shù)學思想方法的考查，重點考查轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想。高考數(shù)學實體的設計是以考查數(shù)學思想為主線，在知識的交匯點設計試題。 3、高考試題注重區(qū)分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。 4、注重應用題的考查，2002年文科試題應用有3道題，共28分。 5、注重學生創(chuàng)新意識的考查，注重學生創(chuàng)造能力的考查。 三、教學措施 1、以能力為中心，以根底為依托，調(diào)整學生的學習習慣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數(shù)學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學生的主體作用。 2、堅持每一個教學內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課