社區(qū)工作總結(jié)大比武

1、 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！社區(qū)工作總結(jié)大比武總結(jié)魏縣人民醫(yī)院關(guān)于2014年度醫(yī)務(wù)人員崗位技能培訓(xùn)和大比武活動工作總結(jié)醫(yī)療技術(shù)是保障醫(yī)療安全的前提，沒有高素質(zhì)的醫(yī)療技術(shù)隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù)。為提高我院職工的整體素質(zhì)，貫徹落實(shí)市、縣關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展崗位技能培訓(xùn)和大比武活動的文件精神，我院全面啟動了以“提素質(zhì)、比技能、講奉獻(xiàn)、樹形象”的醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵活動，現(xiàn)就工作

2、開展情況匯報(bào)如下：一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障。以提高醫(yī)務(wù)人員技術(shù)能力為主線，以“提素質(zhì)、比技能、講奉獻(xiàn)、樹形象”為主題，以醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員為主體，以臨床醫(yī)技組、護(hù)理專業(yè)組為基本單位，開展基于崗位性質(zhì)、基于存在問題、基于人員技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)練兵活動。同時(shí)為各組購買了相應(yīng)的讀本和教材如：國家執(zhí)業(yè)醫(yī)生、護(hù)士“三基”訓(xùn)練叢書、人民衛(wèi)生出版社基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)第五版、衛(wèi)生部臨床護(hù)理實(shí)踐指南、護(hù)理技術(shù)操作手冊（50項(xiàng)）、護(hù)士條例等教材，為崗位大練兵大比武順利開展提供保障。二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)步推進(jìn) 1、依據(jù)市、縣關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展崗位技能培訓(xùn)和大比武活動的文件精神，結(jié)合我

3、院實(shí)際情況制定實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定年度崗位練兵工作計(jì)劃，做到計(jì)劃周密，安排得當(dāng)。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì) 組織醫(yī)院職工深入學(xué)習(xí)文件精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)2014年度關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展崗位技能培訓(xùn)和大比武活動實(shí)施方案，部署本院崗位大練兵活動，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)，為我院開展全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效 醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵是“三基三嚴(yán)”考核的延續(xù)和深化，是加強(qiáng)醫(yī)療技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和提高專業(yè)技術(shù)水平的重要途徑，為此，全院醫(yī)務(wù)人員人人參與，促進(jìn)我院專業(yè)技術(shù)水平的提高。三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效1、強(qiáng)化理論培訓(xùn)，讓醫(yī)務(wù)人員扎實(shí)基本功，包

4、括基礎(chǔ)理論培訓(xùn)：組織開展醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程以及醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全核心制度等內(nèi)容的全員基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2、崗位基本技能培訓(xùn)：按照各崗位的實(shí)際需要展開技能培訓(xùn)。對醫(yī)生，重點(diǎn)是病例采集、體格檢查和疾病診斷治療技術(shù)、各種醫(yī)療設(shè)備的使用、醫(yī)患溝通等基本技能；對護(hù)士，重點(diǎn)以?？谱o(hù)理技術(shù)和臨床護(hù)理實(shí)踐為主要內(nèi)容，加強(qiáng)護(hù)理人員的基本功訓(xùn)練。3、院前急救技能培訓(xùn)重點(diǎn)訓(xùn)練心肺復(fù)蘇、心臟除顫、氣管插管（含小兒）、創(chuàng)傷急救等院前急救技能，提升我市院前急救醫(yī)療專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，切實(shí)提高危重病人搶救成功率。4、醫(yī)療護(hù)理文書書寫培訓(xùn)落實(shí)衛(wèi)計(jì)委病歷書寫基本規(guī)范、處方管理辦

5、法、新修訂的住院病歷首頁及疾病分類與代碼、河北省醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定（2013版）和河北省醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷書寫規(guī)范細(xì)則等要求，結(jié)合我省病歷內(nèi)涵質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范醫(yī)療、護(hù)理文書書寫行為，強(qiáng)化病歷內(nèi)涵質(zhì)量，開展醫(yī)療護(hù)理文書書寫大比武。5、以臨床實(shí)際工作為突破口，提高臨床實(shí)踐。 臨床實(shí)際工作是崗位兵練兵活動的重點(diǎn)，醫(yī)院始終以醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全為重點(diǎn)，要求醫(yī)務(wù)工作者在臨床實(shí)際工作中有過硬的本領(lǐng)和較高的安全警覺意識，始終將技術(shù)大練兵放在工作的首位，臨床工作中的檢查、治療等均按照技術(shù)練兵的標(biāo)準(zhǔn)去要求和考核，并與績效工資相掛鉤，確保了該項(xiàng)工作的落實(shí)。6、開展各項(xiàng)練兵活動，豐滿醫(yī)務(wù)人員的羽翼 我

6、們相繼開展了系列練兵競賽活動，讓醫(yī)務(wù)工作者在活動中提升素質(zhì)，以競賽促進(jìn)練兵活動的開展。護(hù)士節(jié)我們組織了以“提素質(zhì)、比技能、講奉獻(xiàn)、樹形象”為主題的“心肺復(fù)蘇”競賽活動；6月份組織了3次院前急救演練活動；7月份組織醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行病歷書寫大比武和崗位技能培訓(xùn)；8月份對醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度和操作規(guī)程、核心制度的集中培訓(xùn)；通過競賽、考試、考核等活動，評出了一、二、三等獎，并給予一定的物質(zhì)獎勵，做到了讓全員都有參加競賽的機(jī)會，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進(jìn)醫(yī)療技術(shù)能力的催化劑。根據(jù)不同專業(yè)選拔優(yōu)秀人員參加了縣衛(wèi)生局組織的技術(shù)比武活動，通過參加活動為自己定位，總結(jié)不足，為下一步參加市級

7、技術(shù)比武做好充足的準(zhǔn)備?？傊?，練兵無止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動，是提升醫(yī)務(wù)人員技術(shù)專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實(shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的醫(yī)療隊(duì)伍而不懈努力！魏縣人民醫(yī)院 2014年9月17日第2篇：教學(xué)大比武總結(jié)課堂大比武活動總結(jié)按照學(xué)校教研及教務(wù)活動安排,我校課堂大比武活動于12月15 日開始, 12月19日下午結(jié)束，歷時(shí)三天。本次活動參加教師28名，現(xiàn)就本次活動做如下總結(jié)和反思:一、本次活動的亮點(diǎn)1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課，為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視，課前都做了充分的準(zhǔn)備，

8、能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把各種不同的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，尤其是教辦要求的“以學(xué)為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂理念落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)

9、容充實(shí)，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，1 普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如：呂效林老師執(zhí)教的語文詩經(jīng) 蒹葭一課上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢引導(dǎo)：“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能

10、放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。6、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。7、對學(xué)生的評價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對學(xué)生給予及時(shí)的評價(jià)，比如郭立春、邢永波老師的語言評價(jià)富有激勵性，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、缺憾之處：1、鉆研文本不夠，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密?；顒又?/p>

11、，個別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革，卻忽略了對課標(biāo)的研讀，對教材的挖掘，影響了教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，教學(xué)主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù)，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個性化教學(xué)等特色還不明顯。識字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際，有的只讀不寫，有的光認(rèn)字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊2 密，甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重?；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動感強(qiáng)烈，但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空

12、洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。三、幾點(diǎn)建議1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課

13、堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評價(jià)次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)同學(xué)時(shí)，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?；煜藝?yán)格要求與鼓勵激勵的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。2、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，科學(xué)合理。合作、自主、探究等，在個別教師身上還停留在表面化、簡單化和言語化階段，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛，師生對話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正，表揚(yáng)和鼓勵應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)配課3 件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果，強(qiáng)化目標(biāo)意識，追求實(shí)效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動、有所得，提高自己的認(rèn)知水平，獲得自我的個性發(fā)展。3、繼續(xù)加

14、強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會制作課件、整合教育資源，還要會熟練操作、使用，而且要用好。4、還需在挖掘教材，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下工夫。第3篇：教學(xué)大比武總結(jié)2015年理科組教學(xué)比武總結(jié)經(jīng)過一周的時(shí)間，在學(xué)校行政和領(lǐng)導(dǎo)重視下，全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作，我校教學(xué)比武活動拉下帷幕。本次比武活動涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)6個科目19位青年教師。本次比武活動，是新課程實(shí)施以來，我校青年教師實(shí)踐新課程的一次全面展示，為進(jìn)一步推動我校的教學(xué)改革起到了很大的推進(jìn)作用。一比武活動突出的特點(diǎn) 1目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是

15、進(jìn)一步促進(jìn)教師對新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。教科室根據(jù)學(xué)校的安排，于11月上旬下發(fā)了此次教學(xué)比武活動的通知，11月中旬制定并下發(fā)了此次教學(xué)比武活動方案，11月24日12月3日組織實(shí)施。教務(wù)處安排調(diào)課，總務(wù)處安排電腦教室及電腦維護(hù)，全體教師的積極配合，此次活動進(jìn)行得有條不紊，并于12月3日圓滿結(jié)束。3立足發(fā)展，評優(yōu)選先。各教研組發(fā)揮了積極的作用，認(rèn)真推薦，集體備課評課；參賽教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)；很多老師積極性和熱情都非常高

16、，本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。在這次教學(xué)比武中，我們也欣喜的看到不少老師的進(jìn)步。這次比武的結(jié)果如下：一等獎：葛立剛、周全德、楊青巖、胡正海二等獎：劉智娥、權(quán)得峰、羅麗華、許麗娟、雷 財(cái)、丁萬讓三等獎：楊國榮王麗霞、李發(fā)軍、李 棟、張永新、王雪梅、雷曉萍、孫良振、方三建二、比武活動呈現(xiàn)的亮點(diǎn)比武課無論是從課堂組織形式，還是從教學(xué)內(nèi)容選擇，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還是課堂教學(xué)效果，都有很多可取之處，都有很多的亮點(diǎn)。 1全員參與，精心準(zhǔn)備。每位比武教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成一次鍛煉自己、展示自

17、己，提高自己的好機(jī)會。接到通知后就開始精心準(zhǔn)備，年輕教師虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，認(rèn)真選定教材內(nèi)容，精心制作課件，上課也上得很出色。 2深入鉆研教材，正確解讀教材，準(zhǔn)確把握教材。 從每一位比武教師的說課稿及教案，就可看出對教材把握得很準(zhǔn)，每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都能從三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等各個方面來詮釋課標(biāo)，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注意整體設(shè)計(jì)、局部細(xì)化、突出重點(diǎn)，扶放有度，適時(shí)遷移。3明確課改方向，深化課改理念。這次比武活動充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟課改步伐。具體來說體現(xiàn)在如下七個方面：（1）轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生主體地位。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)

18、計(jì)好的教學(xué)過程帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，而本次的課堂教學(xué)比武活動中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有新突破，教師們在課堂上都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，如周全德老師的電流的熱效應(yīng)等，讓學(xué)生充分討論，課堂上亮點(diǎn)不斷。（2）注重實(shí)踐，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化知識、升華情感。 在教學(xué)中，各位老師注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會實(shí)際購買的多種可能性及不可能性；理化老師讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生上臺交流，分享成果使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，身心得到極大的愉悅。（3）注重以

19、人為本，面向全體學(xué)生。 （4）做到教學(xué)內(nèi)容活動化、情境化。創(chuàng)設(shè)情境，正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，每位教師力求在課堂上設(shè)置貼近生活的情景，從生活走向課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。（5）注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。非智力因素是學(xué)生完整人格中不可或缺，更不可忽視的重要組成部分，它不僅對智力因素的發(fā)展有重大影響，而且直接影響作為社會角色存在的價(jià)值和貢獻(xiàn)。教師在課堂上不僅注重了開啟學(xué)生的智力因素，而且都不同程度地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。（6）這次比武絕大多數(shù)老師能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，制作比較精美的課件，給學(xué)生輸送更多的教學(xué)信息，使學(xué)生全方位直觀感知教學(xué)內(nèi)容。（7）在這次的比武中，發(fā)現(xiàn)老師們進(jìn)步很大

20、，并慢慢地成熟起來，成長起來，并初步形成了各自不同的教學(xué)風(fēng)格。三、比武活動需要改進(jìn)的方面比武活動讓我們看到了我們五中教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這也讓我們看到了學(xué)校發(fā)展的希望，但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法，確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，透過比武課，我們?nèi)w教師在今后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。 1學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游神于學(xué)習(xí)這外，教師此時(shí)不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論，而且還在環(huán)顧整個課堂，對學(xué)生有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有

21、的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實(shí)處。 2個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)、不合格。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)評價(jià)或評價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之，學(xué)生對老師提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答問題不太符合實(shí)際或不對，老師也沒有及時(shí)給予指出，教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。3教師在課堂教學(xué)中普遍存在的語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然接著預(yù)設(shè)了程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷了學(xué)生的回答或教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，

22、不給學(xué)生說的機(jī)會，這樣大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本次大賽個別教師在課堂上講課過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手第4篇：工藝大比武總結(jié)為了激發(fā)職工學(xué)技術(shù)，比技能的熱情，提升職工業(yè)務(wù)技能，幫助職工崗位成才，在青工中營造出學(xué)技術(shù)的良好氛圍，公司在年初制定了職工技術(shù)比武實(shí)施方案。2017年化工操作人員技能競賽(決賽)于7月5日在公司進(jìn)行。此次競賽主要采用筆試方式，統(tǒng)一答卷后進(jìn)行閱卷評比?，F(xiàn)將化工操作人員技能競賽情況總結(jié)如下:一、基本情況按照2017年化工操作人員技能競賽實(shí)施方案，競賽堅(jiān)持以賽促訓(xùn)的原則，通過此次

23、競賽，進(jìn)一步加強(qiáng)崗位基本功訓(xùn)練，穩(wěn)步提升員工基本素質(zhì)；堅(jiān)持客觀公正的原則，嚴(yán)密組織，認(rèn)真實(shí)施，保證競賽活動的各個環(huán)節(jié)做到公平、公正、，真實(shí)反映參賽選手的綜合素質(zhì)；堅(jiān)持突出實(shí)際的原則，將崗位實(shí)際應(yīng)急操作技能的相關(guān)知識要點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)識別難點(diǎn)作為本次競賽的核心內(nèi)容，突出參賽選手對崗位實(shí)際應(yīng)急處置操作能力和風(fēng)險(xiǎn)識別能力的檢驗(yàn)。本次競賽選手以分廠各操作工為主，競賽內(nèi)容以應(yīng)急操作卡和單項(xiàng)操作卡為主。競賽分為初賽和決賽兩個階段進(jìn)行。初賽由各個分廠自行組織，所有班組崗位操作人員參加，分廠根據(jù)初賽結(jié)果推薦10名選手參加決賽。決賽由公司生產(chǎn)部組織，決賽內(nèi)容以應(yīng)急操作卡為主進(jìn)行筆試，參賽選手在兩小時(shí)內(nèi)，完成筆試內(nèi)容，滿

24、分為100分。競賽期間無舞弊行為，考場紀(jì)律嚴(yán)格，競賽結(jié)果公正公平。二、競賽結(jié)果此次競賽芳烴廠上報(bào)10名選手參賽，實(shí)到10人參賽；儲運(yùn)廠上報(bào)10名選手參賽，實(shí)到10人參賽；碳九樹脂廠上報(bào)10名選手參賽，實(shí)到9人參賽，一人有特殊原因請假；碳五樹脂廠上報(bào)10名選手參賽，實(shí)到9人參賽，一人棄考。芳烴廠最高分，最低分，及格率；儲運(yùn)廠最高分，最低分，及格率；碳九樹脂廠最高分，最低分，及格率；碳五樹脂廠最高分，最低分，及格率。三、此次技能競賽反映出的突出問題員工對技能競賽在思想上沒有一個正確的認(rèn)識。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要想生存和發(fā)展，在激烈的市場競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵是要擁有一流的人才，尤其是出

25、色的高技能技術(shù)工人。因此，企業(yè)要不斷通過崗位練兵和技術(shù)培訓(xùn)，提高工人的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和技能素質(zhì)，從而更好地為企業(yè)服務(wù)。實(shí)踐證明，技能競賽是深化崗位練兵的有效手段，是加快工人崗位成才的催化劑。技能競賽能直接或間接地為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，通過開展廣泛的崗位練兵和技能競賽活動，職工的專業(yè)技術(shù)和技能素質(zhì)都會得到不同程度的提高，工作態(tài)度得到了端正，勞動積極性空前高漲，從而能以更高的熱情和更精良的技術(shù)、技能投入到生產(chǎn)實(shí)踐中去。各單位在確定參加技術(shù)比武決賽的選手名單時(shí)，也都注意將專業(yè)技能、工作表現(xiàn)好的技術(shù)尖子推薦出來參賽，這無疑更鼓勵了職工去搞好本職工作、注重技術(shù)學(xué)習(xí)。如果一個單位在學(xué)習(xí)和工作上形成了比、學(xué)、趕

26、、幫、超的熱潮，那么這個單位職工的精神面貌必然煥然一新，各方面的工作必將有新的起色，單位的工作風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)，這無疑促進(jìn)了單位的精神文明建設(shè)。而良好的學(xué)習(xí)、工作、比武競技的氛圍，反過來又更會促使職工學(xué)技術(shù)、干工作，從而走上良性循環(huán)的軌道。技能競賽對企業(yè)的作用是全方位的，影響是十分深遠(yuǎn)的。隨著企業(yè)對技能競賽活動認(rèn)識的深入和巨大作用的了解，技能競賽必將在培養(yǎng)人才、轉(zhuǎn)變觀念、搞好企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等方面發(fā)揮越來越重大的作用。第5篇：教師大比武活動工作總結(jié)何場小學(xué)教師大比武活動工作總結(jié)為提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我們學(xué)校進(jìn)一步將教師大

27、比武活動推向深入，經(jīng)過多渠道、多角度地全面分析，面對當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時(shí)低效”現(xiàn)象，我們學(xué)校在今年初提出了“依托教師大比武，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的研究主題，把“提高課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)與研究，追求有序、有趣、有效的優(yōu)化高效的課堂”作為我們學(xué)校本學(xué)年的工作重點(diǎn)。圍繞課程改革的核心理念“以學(xué)生發(fā)展為本”、“師生在教育中共同成長”，“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，進(jìn)一步提高教師的研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，推動課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。一

28、、嚴(yán)抓常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué) 。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)地安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。在教師中不斷強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生命”的意識，堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量擺在突出地位。1、備課制度化個人備課與集體備課相結(jié)合。個人備課分層次，青年教師和骨干教師采用的分層教案，進(jìn)行不同要求地設(shè)計(jì)管理。集體備課論壇化，主備人與同學(xué)年的教師、學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)之間要有互動，要有互補(bǔ)，從而達(dá)到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。2、上課自主化要求教師營造“低負(fù)高效”的課堂，實(shí)現(xiàn)“五自主”，即學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、自主思考問題、自主小組合作解決問題、自主應(yīng)用。課堂教學(xué)中做到：方法讓學(xué)生去尋找，教師只

29、是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點(diǎn)撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是疏理；公式讓學(xué)生去推導(dǎo)，教師只是啟發(fā)；思路讓學(xué)生去探求，教師只是參與合作；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織；知識讓學(xué)生去應(yīng)用體驗(yàn)，教師只是設(shè)計(jì)。3、反思常規(guī)化教師的反思能力利于促進(jìn)教學(xué)的成功，不斷地對自己的教學(xué)目標(biāo)、課堂組織管理過程、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)與重組、教學(xué)言語的溝通、學(xué)生評價(jià)的得失等進(jìn)行及時(shí)反思，不斷地跟自己過不去，斷地給自己出難題，不斷地檢查自己的工作，才能不斷地超越自己、完善自己，提升自己。二、開展教學(xué)展示活動，改進(jìn)課堂教學(xué)以教學(xué)展示活動為舞臺，為青年骨干教師搭建成長的舞臺。我校的教師大比武教學(xué)展示活動以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)

30、隊(duì)，統(tǒng)一授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)情況。各科教師采用二人一組的教學(xué)跟進(jìn)課，即三人上同一內(nèi)容的課，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改進(jìn)，也就是采用先由青年教師上研究課，再由骨干教師上改進(jìn)課。改變了原來單獨(dú)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評課，為學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評課、共同反思，把課堂教學(xué)的實(shí)效性做得扎實(shí)有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué)科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評課，可以提出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點(diǎn)，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)等等

31、有針對性、有價(jià)值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。最后的示范課真是達(dá)到了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進(jìn)達(dá)到了對課堂教學(xué)的完善。我校以“教學(xué)展示活動”為核心，深入開展了各種賽課活動，進(jìn)一步把大比武活動推向深入。此次活動以學(xué)年組、學(xué)科組為單位，每個團(tuán)隊(duì)高度重視，精心籌劃，積極參與，分別以集體備課、課例研討、教師論壇、主題研討等為活動形式，進(jìn)行集中展示?；顒又校粌H展示了每位教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和教研能力，更展示了每個團(tuán)隊(duì)的集體智慧和協(xié)作精神，為每位教師提供了展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，激發(fā)了每一位教師的潛能，將教師大比武活動推向了一個新的

32、高潮。三、民主評價(jià)，評選優(yōu)秀在這次的大比武活動中，我校以學(xué)科組為單位，以說課，講課，評課等多個方面的活動為活動形式，每個小組先定出3-5位評委，民主的對所有教師的幾項(xiàng)活動進(jìn)行打分，從而評選出我校的各科的教學(xué)標(biāo)兵。通過評優(yōu)表模帶動了廣大的教師的工作積極性。綜上所述，此次的教師大比武取得了及其理想的效果，為我校的教學(xué)騰飛做出推波助瀾的作用，也為提高我校教師教學(xué)基本功起到了至關(guān)重要的作用。第6篇：黨員教師大比武總結(jié)2017年黨員教師三項(xiàng)大比武總結(jié)2017年學(xué)校黨總支為進(jìn)一步深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展， 第十周至十二周舉行了黨員教師講故事、課堂教學(xué)、撰寫教學(xué)反思三項(xiàng)教學(xué)大比武。這次教學(xué)賽事別

33、開生面，舉辦得非常成功。既充分展示了我校黨員教師的先鋒形象，又有力地體現(xiàn)了我校校本研訓(xùn)的優(yōu)秀成果?，F(xiàn)特將這次比武活動總結(jié)如下：一、黨支部、教研組聯(lián)手合作，黨員教師踴躍參加，賽前組織、準(zhǔn)備工作周密扎實(shí)。此次活動由黨支部組織報(bào)名，教研組開展聽評課研討。賽前黨員教師主動積極報(bào)名，尤其是英語組教師參賽熱情高、報(bào)名人數(shù)多，英語組為此特地在組內(nèi)進(jìn)行了一次評課選人工作。他們中既有校中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長，也有普通一線教師；既有從教多年的老教師，也有教齡不長的年輕老師；既有高級教師，也有初級教師，年齡跨度大，職務(wù)職稱結(jié)構(gòu)多樣。參賽教師精心設(shè)計(jì)課例教案，教研組備課組組織了教師多次聽課、評課、反復(fù)研磨，賽前

34、準(zhǔn)備充分到位，為這次比武的成功舉辦奠定了基礎(chǔ)。二、賽課課型豐富多彩，教程清晰靈動，教法靈活多變，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)。 十位黨員教師吃透精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、按照自己的賽項(xiàng)認(rèn)真參加比賽，有6名教師榮獲一等獎、4名教師獲二等獎。賽后評委們一致認(rèn)為此次黨員教師的比武課，質(zhì)量較以往大幅提高，讓我們真真切切地看到了教師們專業(yè)成長的步伐，充分展示了我校黨員教師教育教學(xué)的能量與實(shí)力。歸納起來，賽課教師的個性教學(xué)中又具有以下幾個共同特點(diǎn)：1、課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、富有層次與變化。如上所述，十位教師在課程設(shè)計(jì)上下足了功夫，無論是復(fù)習(xí)課還是新授課，無論是活動課還是專項(xiàng)訓(xùn)練課，課堂結(jié)構(gòu)層次清晰、層層推進(jìn)。教法上講練結(jié)合、師生互動，點(diǎn)撥式、討論式、體驗(yàn)式、競賽式異彩紛呈。教學(xué)節(jié)奏緊湊明快，張弛有度。2、注重知識傳授與能力培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)法的變化與創(chuàng)新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合多種教學(xué)資源與媒體，實(shí)踐了課堂容量的最大化與課堂教學(xué)的有效化。這次賽課中教師們?nèi)坎捎昧硕嗝襟w課件，或錄音、或視頻、或投影、或黑板，通過有效整合或巧妙切換，保證