初中語文說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文說課稿 說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說怎樣教，說課稿則重點(diǎn)說清為什么要這樣教。這次美麗的我為您帶來了初中語文說課稿【優(yōu)秀7篇】，假如對您有一些參考與幫助，請共享給最好的朋友。 篇一：初中語文優(yōu)秀說課稿 篇一 1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴： 2、初步領(lǐng)悟兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美的道理； 3、由意會（理解文本、超越文本）達(dá)到會意（心靈交匯），挖掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成特性體驗(yàn)、特性感悟。領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。 一、導(dǎo)入新課理解光之美和光之用。 1、

2、展示畫有竹和影并含有光的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題竹影 2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來？光也。那么又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會： 這兩段寫出了光的？ （寫出了光的特點(diǎn)，變化過程） 這兩段寫出了孩子對光的感情。（愛好，挽留） 3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣說明孩子們喜歡月光的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把稱贊一詞具體化?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何稱贊的，試著稱贊一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。 光，對孩子們來說，是留戀的、愛好的。晚霞下沉?xí)r的守定西天和不可挽救，月光升起時的稱贊一番，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情。沒有光，就沒有

3、影，沒了影就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀光的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平日寫作要求真的道理。 二、尋趣說趣體驗(yàn)童趣和童真。 清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動人，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的好玩兒嗎？ （幻燈顯示）后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。 重點(diǎn)體驗(yàn)： 1、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)確切，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。 2、描竹影。通過對比閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。 趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師

4、分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn)，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生對比讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。 三、審美賞美從影到畫，深入淺出。 愛玩是孩子的天性，好問是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是十分天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示） 重點(diǎn)明確： 1、模仿和創(chuàng)新的意義。描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用

5、。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。 2、中國畫和西洋畫的區(qū)別。在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點(diǎn)欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題對比中印證文本知識，加深對文本活的神氣的理解。 孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解高深的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。 四、跳出文本體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù) （一）引向生活 孩子們的問天真好玩兒，爸爸的答

6、深入淺出。從爸爸的深入淺出的回復(fù)中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組探討交流。 大致明確： 堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑藝術(shù) 騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞戲劇表演藝術(shù) 涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫（用水或在沙灘

7、上）繪畫類 敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具音樂類 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹舞蹈類 起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞文學(xué)類 拍照片（攝影） 剪紙、做紙船紙飛機(jī)（手工藝）另外 （二）再次欣賞 童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：藝術(shù)就是起源于游戲。不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了： 藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。（幻燈顯示） 讓我們大聲把我們的感悟讀出來。 現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）豐子愷的漫畫。 （教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅

8、漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和猛烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點(diǎn)撥：每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。加強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲） 再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌， 一個游戲是一種創(chuàng)造（幻燈顯示） 大家一起有感情地朗讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會。 （教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。） 走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，

9、又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨便的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。 五、課后練習(xí)-人盡其能，各顯所長。 喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。 擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。 愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。 懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。 練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)操縱下，應(yīng)當(dāng)有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，

10、本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。 播放兒歌找朋友，表達(dá)友情并道再見。 篇二：初中語文說課稿 篇二 以下，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對斑羚飛渡的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明： 一、教材分析 1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。 本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。 因此，從內(nèi)容來看這篇課文十分具有情感性，又表達(dá)本單元的一個“關(guān)注動物世界的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：

11、（1）課文表達(dá)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊湊聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。 （2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2、學(xué)情分析。 一課時完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護(hù)野生動物實(shí)踐活動。 本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。 同時，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)探尋與制作電腦小報(bào)的能力；并且社會課上及課后已做過對比規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展其次課時的活動。 3、教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)； 2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。 過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。 2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。 3、通過“保護(hù)野生動物活動設(shè)計(jì)，培