《金岳霖先生》精品示范課教案

1、PAGE8金岳霖先生精品示范課教案一、教材分析本文是自讀課文，應(yīng)借助教材表現(xiàn)的人物個(gè)性來發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，并由學(xué)生根據(jù)行文的思路及人物的個(gè)性，探討主人公的特殊所在。設(shè)計(jì)注重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，在討論、分析過程中提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。學(xué)習(xí)通過人物的外貌、言行，突出人物個(gè)性的寫法，激發(fā)學(xué)生對人物個(gè)性描寫產(chǎn)生興趣。2過程與方法：預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)合作探究，精講點(diǎn)撥反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：品味本文平實(shí)而簡練的語言，體會一個(gè)優(yōu)秀的

2、神奇人物的獨(dú)特的人格魅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析人物外貌、言行，突出人物個(gè)性。四、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案基礎(chǔ)知識及有關(guān)文學(xué)常識。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。五、課時(shí)安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑檢查落實(shí)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，通過對文學(xué)常識的了解引導(dǎo)學(xué)生探究文本、認(rèn)識人物的興趣。二、情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。1導(dǎo)入同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎：“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身?！边@個(gè)人物是誰，根據(jù)是什么學(xué)生

3、回答：“孫悟空?！睂懭艘怀鋈宋锏膫€(gè)性，形象才鮮明、生動。使讀者如見其人，如聞其聲。下面讓我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺寫的名篇金岳霖先生。板書課題2展示目標(biāo)3看課文左上角的這幅人物雕像，這就是金岳霖先生。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、合作探究，精講點(diǎn)撥1這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這一核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來【明確】“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼牵河腥?。2金岳霖先生是如何有趣的呢請同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合下面6個(gè)問題提示思考：1金先生有何奇特的外貌2金先生有何奇特的行為舉止

4、3金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格4金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同5金先生對友情有何獨(dú)特表現(xiàn)6金先生的業(yè)余生活是怎樣度過討論小結(jié)【明確】奇特的外貌樣子有點(diǎn)怪。板書講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。奇特的行為舉止不拘小節(jié)、童心未泯。板書患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格興之所至，自由隨意。板書有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。對專

5、業(yè)理論的獨(dú)特理解覺得好玩。板書學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論是：小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。對友情獨(dú)特的珍惜重于情深于情。板書林國達(dá)因游泳死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。對生活獨(dú)特的熱愛有赤子之心。板書喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。31“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析?！久鞔_】給逝去的人林徽因過生日重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的

6、感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。世說新語上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。2金先生重情不僅是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕Ｎ闹羞€有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情，是哪個(gè)地方【明確】在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然

7、一節(jié)課都沒有笑容。4通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)【明確】金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。5這種沖淡雋永同時(shí)還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色【明確】本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的背影一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，學(xué)生能深入領(lǐng)會人物形象特征，逐步理解人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。四、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測問題引導(dǎo)：總結(jié)本文采用什么方法刻畫人物的形象【明確】1漫畫式的筆法板書如第二段中的人物外貌、語言、動作的描寫。2語言平實(shí)簡練板書如第九段中金先生對學(xué)生講紅樓夢里的哲學(xué)時(shí)的描寫。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。課堂檢測，見導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。五、發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)課后大家可以先預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)學(xué)案。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教