新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計)

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材第 57 頁內(nèi)容及練習(xí)十四1經(jīng)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的建構(gòu)過,歸納概括并掌握分?jǐn)?shù)的基本性,養(yǎng)學(xué)生觀察析 比較、歸納、概括及動手實踐的能力。2經(jīng)觀察、比較、猜想、驗證推理等數(shù)學(xué)活,提高學(xué)生自主探究知識的力。3運(yùn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題生受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)提高學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點:探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基性,并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本質(zhì)解決問題。 難點:自主探究、歸納概括分?jǐn)?shù)的本性質(zhì)。投影儀、每人四張同樣大小的長方形紙片等。師今,師給你們講一個故事。師四弟分的地同樣多,卻以為自己很吃虧,吵不休引得阿凡提哈哈大笑。那,這幾個分?jǐn)?shù)的分子與分母不一樣 ,為么大小都相等呢 ?阿提對四兄弟講了些話

2、 ,兄弟就停 止了爭吵呢其,這里包含了一個數(shù)學(xué)知,下面我們就來研究這個問題。【設(shè)計意 :借學(xué)生喜聞樂見的故事創(chuàng)設(shè)情境 ,迅吸引學(xué)生的注意力 ,發(fā)學(xué)生積極思考】1 投出示例 。學(xué)生動手操,分組討論。師同們經(jīng)過涂色你發(fā)現(xiàn)了什?師很,學(xué)們是不是都發(fā)現(xiàn)了這個問題。生是師請學(xué)們再仔細(xì)觀察這些分它的分子分母各是按照么規(guī)律變化? 學(xué)生思考分小組討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果師我把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用下面的式子表示出來這樣更直觀。師 你還能舉出幾個這樣的例子嗎 ? 根上面的例子 , 可得出什結(jié)論 ?是不是所有 的分?jǐn)?shù)都有這樣的變化規(guī)律呢?舉例來驗證你們的發(fā)現(xiàn)是正確的?(1)學(xué)舉例教師引導(dǎo)學(xué)生操作或計算。(2)思:否分?jǐn)?shù)的分子

3、、分母同時乘或除以任何一個相同的分?jǐn)?shù)的大小都不變呢 啟發(fā)學(xué)生得: 除。引導(dǎo)學(xué)生想一為什么(3)引學(xué)生再次歸納概結(jié):個分?jǐn)?shù)的分子同乘或除以一個相同的,數(shù) 的大小不變。師這結(jié)論是分?jǐn)?shù)的一個重要性質(zhì)叫分?jǐn)?shù)的基本質(zhì)。板書:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?！驹O(shè)計意 : 通過自己動手和自主討論探究 ,有于學(xué)生在腦海里形成關(guān)于分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)知利以往的舊知識探索新知】師在數(shù)的基本性質(zhì)里,哪幾個詞最重要你根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān),以及整數(shù)除法中 商的變化規(guī),說明分?jǐn)?shù)的基本性?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。小組討論并匯報。師你把一個分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相同的分?jǐn)?shù)?2投出示例 2。學(xué)生獨(dú)立完,師生共同評析。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4、分?jǐn)?shù)的分子、分母同乘或除以一個相同的0 除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。1 本節(jié)課,我循了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 ,用“創(chuàng)設(shè)情 ,提出問題自主探 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律實踐運(yùn) ,展延伸總結(jié)反 ,評價體驗的究性學(xué)習(xí)模式展教 ,學(xué)生在積極參與中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用過,不僅獲得了數(shù)學(xué)知,在探究過程中感受到科學(xué)的探究方法和數(shù)學(xué)思,主動探究、獲取識、解決問題的能力得到提高。2 數(shù)問題情境是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋是學(xué)生掌握知識形能力發(fā)心理品質(zhì)的活力資源個充滿疑問和好奇的問題情境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。本節(jié)課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個充滿趣味的“阿凡提的故事”情境 ,當(dāng)學(xué)們被有趣的故事深深吸引時 ,師設(shè)問 : “阿提為什么哈哈大笑 ? “阿凡提對四兄弟講了哪些 ,四兄弟就停止了爭吵 ?”由此引導(dǎo)學(xué)生積極地展開操、觀察、思考、交流、驗證、探索等學(xué)習(xí)活,納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這樣的問題情境,學(xué)生精神愉 ,發(fā)出強(qiáng)烈的求知 ,享著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快 ,創(chuàng)意識和探究能力也得了提高。（贈品不歡可以除數(shù)學(xué)這個伙即是科學(xué)的“段