《數(shù)獨(dú)》的教學(xué)反思

1、第 第 頁數(shù)獨(dú)的教學(xué)反思數(shù)獨(dú)的教學(xué)反思1 數(shù)獨(dú)支配在了本冊書的最終一個(gè)單元。數(shù)獨(dú)是一種規(guī)律性很強(qiáng)的嬉戲，同學(xué)必需時(shí)刻謹(jǐn)記同一個(gè)數(shù)字在同一行、列中只消失一次。 這種嬉戲只需要規(guī)律思維力量，與數(shù)字運(yùn)算無關(guān)。雖然玩法簡潔，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是熬煉腦筋的好方法。當(dāng)時(shí)我也是這樣給同學(xué)說的，這部分內(nèi)容這么難，考試時(shí)挺多出個(gè)填空題，但是不能由于分值少我們就不學(xué)他，或是不仔細(xì)學(xué)習(xí)解決此類問題的思索方法，由于通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能夠培育同學(xué)有挨次地、全面思索問題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 記得剛出世例題時(shí)許多同學(xué)全愣在那里，不知從何開頭思索，只有王晨赫估量是家長帶他提前預(yù)習(xí)了

2、，所以我還什么都沒說時(shí)他就急得想抓緊說，結(jié)果讓他說了我才發(fā)覺，他是自己明白，不會系統(tǒng)的講解，同學(xué)們?nèi)耘f一頭霧水。于是，我又帶著同學(xué)仔細(xì)分析了題意，明確了每個(gè)數(shù)字在每行或每列只消失一次，然后帶著同學(xué)一起分析A那個(gè)空里應(yīng)當(dāng)填幾，許多同學(xué)這時(shí)已經(jīng)發(fā)覺了答案，這是我讓幾個(gè)同學(xué)清楚的表述自己的想法，然后我把想法清楚的板書在黑板上，讓同學(xué)反復(fù)的說，直到每個(gè)同學(xué)都會流利的表達(dá)自己的想法。然后讓同學(xué)根據(jù)剛剛的.方法自己思索B所在的空格里填幾，想完后同位兩個(gè)相互講想法，這時(shí)發(fā)覺有幾個(gè)同學(xué)不會，于是我找了同學(xué)反復(fù)的教他們。 當(dāng)同學(xué)順當(dāng)?shù)靥钔闍和B的數(shù)字后，我就問了同學(xué)這樣一個(gè)問題，剛剛我們?yōu)槭裁聪忍預(yù)，而沒有先填

3、B呢？一些同學(xué)立刻反應(yīng)說：由于B所在的行和列數(shù)字信息不全，我給同學(xué)說：這是由于A所在的行和列消失了3個(gè)不同的數(shù)字，我們就知道A是幾了，而B所在的行和列沒有消失3個(gè)不同的數(shù)字，也就是你們剛剛說的信息不全，以后再解答這種題目時(shí)，我們要先找哪一個(gè)數(shù)字呢？同學(xué)立刻答道：誰所在的行和列消失了3個(gè)不同的數(shù)字就先找誰。 通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都學(xué)會了有挨次地、全面地思索問題，他們對這部分內(nèi)容特別感愛好。 數(shù)獨(dú)的教學(xué)反思2 數(shù)獨(dú)又叫九宮格，它是一種數(shù)字謎題，源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國進(jìn)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大。中國是在2月28日正式引入數(shù)獨(dú)。北京晚報(bào)智力休閑數(shù)獨(dú)俱樂部數(shù)獨(dú)聯(lián)盟sudokufederat

4、ion前身在新聞大廈進(jìn)行加入世界謎題聯(lián)合會的頒證儀式，這標(biāo)志著中國的數(shù)獨(dú)討論走向國際舞臺，與世界接軌，它將給數(shù)獨(dú)愛好者帶來更多與世界數(shù)獨(dú)愛好者們溝通的機(jī)會。在活動前通過調(diào)查，我了解到同學(xué)們熟悉數(shù)獨(dú)的并不多，可以說知之者甚少，親自動手做過數(shù)獨(dú)的同學(xué)們更是廖廖無幾，由于知道這種嬉戲全面考驗(yàn)做題者觀看力量和推理力量，雖然玩法簡潔，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。所以在本學(xué)期第一個(gè)活動主題的支配上我大膽地選用了數(shù)獨(dú)這一活動主題。 活動的導(dǎo)入是激趣導(dǎo)入，給出一個(gè)空的數(shù)獨(dú)格，讓同學(xué)們猜一猜這是什么？班級里50多名同學(xué)，每個(gè)班有35名同學(xué)能夠簡潔說出這是數(shù)獨(dú)，有12名同

5、學(xué)能講出數(shù)獨(dú)的嬉戲規(guī)章，并且親自做過數(shù)獨(dú)，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到了激發(fā)愛好，調(diào)動主動性的作用，接著我在大屏幕上給出一道簡潔的數(shù)獨(dú)題，有34個(gè)以上數(shù)字的數(shù)獨(dú)題屬于簡潔的題，老師領(lǐng)著同學(xué)一起來填56個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)把握方法和規(guī)章，然后同學(xué)們再開頭做題，可以單獨(dú)完成，也可以同學(xué)合作，在自己動手做的過程中，有基礎(chǔ)的同學(xué)在做題時(shí)比較占優(yōu)勢，能夠很快的在10分鐘左右正確而快速的完成，這些同學(xué)給他們留第2道連續(xù)練習(xí)，占絕大多數(shù)的同學(xué)是初次接觸，他們做得慢一些，但也能在15分鐘左右完成，也有個(gè)別的初學(xué)的同學(xué)能在10分鐘左右精確地完成，可見同學(xué)們的推理力量、推斷力量和觀看力量特別強(qiáng)。在活動結(jié)束之前，請做得快的同學(xué)談一談自

6、己的方法，供大家共享和借鑒。并且布置同學(xué)們回家查閱數(shù)獨(dú)的方法和技巧。其次次活動時(shí)，先介紹查閱的資料，然后連續(xù)進(jìn)行練習(xí)，可以單獨(dú)完成也可以合作完成。第三次活動的內(nèi)容是數(shù)獨(dú)賽一賽，一共是兩道題，用一節(jié)課的時(shí)間來完成，每個(gè)班都有十幾名同學(xué)做得又快又好，超過四分之三的同學(xué)能夠完成競賽題，通過競賽環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢測對數(shù)獨(dú)學(xué)問把握的程度如何，并且讓力量強(qiáng)的同學(xué)多與大家共享和互動。 通過開展數(shù)獨(dú)活動，極大的調(diào)動了同學(xué)開動腦筋、進(jìn)行主動思索的良好習(xí)慣，他們的推斷力量和分析推理力量得到了有效的熬煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新學(xué)問，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互動溝通，讓數(shù)獨(dú)這一實(shí)踐活動深為同學(xué)們所寵愛。 活動過程中也有些許的缺乏，如有少部分同學(xué)跟不上，沒有完全理解，針對這一問題有效的解決方法是在導(dǎo)入過程中，應(yīng)當(dāng)領(lǐng)著同學(xué)們多做一些練習(xí)，讓每一名同學(xué)都把握嬉戲的方法和規(guī)章；活動過程應(yīng)當(dāng)分層設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，如有些同學(xué)力量特殊強(qiáng)，他們做得又快又好，課堂預(yù)備的數(shù)獨(dú)題遠(yuǎn)不能滿意他們的需要，針對這一問題解決的方法是在他們在完成了簡潔的數(shù)獨(dú)題后，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和熬煉，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)的斗志和力量。第一次把數(shù)獨(dú)引入綜合實(shí)踐活