〔部編版〕書湖陰先生壁完美版1課件

1、第十七課 古詩詞三首語文人教版六年級上第三課時第十七課 古詩詞三首語文人教版六年級上第三課時 我們曾經(jīng)學(xué)過題西林壁，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 我們曾經(jīng)學(xué)過題西林壁，知道了詩人是將詩寫在了西林 書湖陰先生壁一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為？ 題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。 書湖陰先生壁一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解交流資料，簡介詩人交流資料，簡介詩人簡介詩人及寫作背景 王安石（1021年1086年），字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市），北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家

2、之一。有王臨川集、臨川集拾遺等存世，元日梅花最著名。簡介詩人及寫作背景 王安石（1021年1086年），簡介詩人及寫作背景 湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。簡介詩人及寫作背景 湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間初讀詩文、感知詩意初讀詩文、感知詩意書湖陰先生壁 王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。書湖陰先生壁 詞句注釋 長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。畦：讀音q，意為田園中劃有界限的長條方塊。排闥：讀音t，推開門，排為推，闥為門。詞句注釋 長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

3、靜：干凈。理解詩意 茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。理解詩意 茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú菡b讀詩句，感悟詩境誦讀詩句，感悟詩境1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。茅檐/長掃/靜無苔，2、深入理解詩句，感悟詩境（1）詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？（2）本詩哪句采用了擬人的手法？（3）全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些

4、詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？2、深入理解詩句，感悟詩境（1）詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生（1）“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。 江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。（1）“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。（1）“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。 更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達(dá)作者心情的愉快。（1）“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。（2）含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將

5、綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。 門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣。（2）含有“護”“繞”二字的兩句詩（3）“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。（3）“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！卑凳玖酥魅松钋槿た偨Y(jié)中心，升華主題總結(jié)中心，升華主題 書湖陰先生壁描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達(dá)了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人

6、對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。課堂總結(jié) 書湖陰先生壁描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外 本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。升華主題 本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外作業(yè)布置，拓展延伸作業(yè)布置，拓展延伸1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。2、結(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，書湖陰先生壁一詩配幅插圖。1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。謝謝觀看謝謝觀看1. 文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2. 文章以天龍八部中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對佛家文化研究之深。3. 文章用具體的作品來論證魂點，說服力強，也加深了讀者對金庸作品思想的理解。4. 文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個維度分別進行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5. 文章提及儒家思想在