班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)

1、Word 班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié) 教育實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，一切都基本塵埃落定。 下周，沙坪中學(xué)將利用3天時(shí)間進(jìn)行期中考試，除了輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)和關(guān)心老師完成考試工作外，我們實(shí)習(xí)生的工作已基本結(jié)束，想到前陣子忙于備課講課，為同學(xué)瑣碎事情而操勞的日子，最終可以輕輕地吁一口氣。立刻就要離開實(shí)習(xí)學(xué)校了，想到兩個(gè)月以來(lái)在這里跟各式各樣的同學(xué)打交道，老師輕松和諧打成一片的氛圍，讓人深感不舍。 沙坪中學(xué)時(shí)一所一般初級(jí)中學(xué)，生源是經(jīng)過(guò)鶴山一中、鶴華、紀(jì)元、二中四所中學(xué)篩選后剩下的農(nóng)村戶口同學(xué)，同學(xué)大部分資質(zhì)較差或未經(jīng)正確開發(fā)，一部分同學(xué)無(wú)心向?qū)W，因此整體成果較差。 我進(jìn)入的是初一級(jí)組，用老師的話來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)校帶初一比

2、帶初三畢業(yè)班還辛苦，初一來(lái)的都是剛從學(xué)校升上來(lái)的六班級(jí)生，原來(lái)學(xué)校升學(xué)校的適應(yīng)性要求就比較大，加上生源質(zhì)量低，大部分同學(xué)都要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)學(xué)校生活。所以，學(xué)校在初一級(jí)組都配有閱歷豐富、急躁愛心又有活力的老師陪伴同學(xué)走過(guò)這一段艱苦的歲月，他們各自都有自己的共性魅力與教學(xué)特色，愿意教授指正，敢于接受批判，大膽放手讓我們接管教學(xué)工作，他們是我們?cè)诠ぷ鲘徫簧系牡谝晃粚?dǎo)師，我們將永久記住在大四的這一年里，這些老師讓我們這些將來(lái)的老師布滿了對(duì)將來(lái)教育事業(yè)的信念和堅(jiān)持。 我的指導(dǎo)老師李國(guó)強(qiáng)老師既是作為初一(9)班的班主任，又兼有初一6個(gè)班的地理教學(xué)工作，每天23節(jié)課，不算很忙，但工作仔細(xì)，特別辛苦

3、。李老師原本是物理專業(yè)出身，但由于學(xué)校人手不足，曾把他調(diào)到歷史、生物科組任教，現(xiàn)調(diào)到地理科組。雖然他非本專業(yè)出身，但教學(xué)預(yù)備工作仍特別專注，課本寫得密密麻麻，連一些資格豐富的本專業(yè)老師也未必及得來(lái)。李老師還很年輕，話也不多，但看同學(xué)總是很細(xì)心，使位穩(wěn)重踏實(shí)的好老師。跟著李老師實(shí)習(xí)，他不會(huì)始終跟我說(shuō)要怎么做，他會(huì)讓我自己考慮該怎么做，先做了再指導(dǎo)，他總是說(shuō)每個(gè)人的思路都不一樣，自己按自己的想法去做就好。我跟他的溝通并不是許多，但是總能從旁學(xué)到許多他的發(fā)光之處。同時(shí)，他很少要求我?guī)兔ι险n和批改，總想讓我有更多的時(shí)間完成自己的事，所以側(cè)面培育了我主動(dòng)要求工作的樂(lè)觀性，實(shí)習(xí)期間，我的人際交往又進(jìn)了一大

4、步，李老師的功勞不少?？偢杏X跟著李老師學(xué)習(xí)，就像釀酒一樣，悄悄地等候，最終芳香四散。 我負(fù)責(zé)的地理教學(xué)工作主要是李老師帶的其中三個(gè)班，其中一個(gè)是班主任實(shí)習(xí)所在班，為了盡快適應(yīng)教學(xué)工作，在李老師的指導(dǎo)下，先對(duì)他教的班級(jí)有個(gè)領(lǐng)先的熟悉從作業(yè)入手。在開頭實(shí)習(xí)的第一周立，我關(guān)心老師批改全部的作業(yè)和小測(cè)，了解到同學(xué)底子差，基礎(chǔ)薄弱。見習(xí)期間，李老師向我展現(xiàn)了學(xué)校通用的洋思教學(xué)法先學(xué)后教，注意練習(xí)。由于基于學(xué)情，學(xué)校為同學(xué)制訂了講學(xué)稿，把重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)編成填空題，印成卷，再課堂前部花10分鐘左右讓他們自學(xué)完成填空，然后由老師檢測(cè)同學(xué)自學(xué)狀況，再進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式與我在學(xué)校訓(xùn)練時(shí)多變花巧的教學(xué)模式相去甚遠(yuǎn)

5、，但經(jīng)我觀看，這里的同學(xué)好像也不完全接受過(guò)于呆板的授課方式，所以我基于原授課先學(xué)后教的模式，改進(jìn)了教授課文的內(nèi)容編排挨次和講解方式，采納更直接易懂的記憶法與直觀的演示，并在課堂中利用了解學(xué)問(wèn)部分加入更多更拓展視野的圖片或簡(jiǎn)短的小學(xué)問(wèn)介紹，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，豐富課堂的趣味性。幾節(jié)課下來(lái)，我基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，站在講臺(tái)上也不再緊急。 實(shí)習(xí)班主任工作帶的是初一(9)班，該班級(jí)同學(xué)人數(shù)共54人，普遍學(xué)習(xí)水平中等，全班的感覺比較沉悶，較怕事，看起來(lái)聰慧好學(xué)的同學(xué)幾乎沒有，但是比較聽話，沒有特殊愛惹事的同學(xué)。可能是我的教學(xué)方式比較自立，自從我?guī)О嘁院螅抑嘏嘤麄冏粤⑻幨碌牧α?，平常多給他們機(jī)

6、會(huì)自由抒發(fā)見解，與同學(xué)的溝通更多地是公平的層面入手，我傳達(dá)的是學(xué)歸學(xué)，玩歸玩的理念，做事不專注要批判，多賜予鼓舞，少恐嚇。兩個(gè)月以來(lái)，同學(xué)活潑了不少，但頑皮的本性逐步形成，也消失了一小部分同學(xué)搞小團(tuán)體現(xiàn)象。我樂(lè)觀與同學(xué)溝通，了解他們的真實(shí)想法，他們也很愿意與我交換看法，我盡量在微處影響他們，在適當(dāng)時(shí)機(jī)給他們忠告。個(gè)別后進(jìn)生我也嘗試從不同角度去幫扶他們，深感班主任工作的不易。這里的班主任都非常辛苦，每天早上從6：50分開頭跟班早讀，始終到晚修9：10下課，中午要看管同學(xué)在教室午休沒得休息，一天下來(lái)臉色特別憔悴。所以當(dāng)一個(gè)好老師難，當(dāng)一個(gè)好的班主任更難?，F(xiàn)在即將離開，我較少跟同學(xué)接觸了，我不盼望我

7、的離開像轉(zhuǎn)同學(xué)一樣突然消逝在他們的生活中，究竟他們接下來(lái)的路要連續(xù)在這個(gè)學(xué)校里走，他們將重新回到他們的班主任手中，我盼望我只是一名能影響過(guò)他們對(duì)人生看法的導(dǎo)師。 為了豐富其學(xué)習(xí)生活，我們各個(gè)隊(duì)員都絞盡腦汁，想方設(shè)法進(jìn)行特色班會(huì)與其次課堂，由于同學(xué)學(xué)習(xí)生活特別緊湊，平常的課程排得滿滿的，要各科老師協(xié)調(diào)好時(shí)間特別困難。我和生物、歷史科組的茂輝和春玲聯(lián)合在我們班進(jìn)行了一次史地生趣味學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，反映空前熱鬧，同學(xué)的興奮度雖然已經(jīng)在我們的估量之內(nèi)，但仍舊很難掌握。活動(dòng)過(guò)后三名隊(duì)員一齊反思活動(dòng)的過(guò)程，由于教學(xué)方式的不一有了很不同的看法。春玲(歷史)認(rèn)為紀(jì)律太差，導(dǎo)致活動(dòng)難以順當(dāng)進(jìn)行，所以她的活動(dòng)中兩次打斷進(jìn)

8、程訓(xùn)斥同學(xué)，而同學(xué)則顯得有點(diǎn)可怕而并非真正接受;而作為主持人的我和茂輝(生物)則認(rèn)為原來(lái)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)夠枯燥了，好不簡(jiǎn)單有一次活動(dòng)就該讓同學(xué)徹底地放松一下，紀(jì)律已經(jīng)不是主要問(wèn)題，關(guān)鍵是參加的過(guò)程。經(jīng)過(guò)總結(jié)性溝通后，我們的教學(xué)手法有了一次質(zhì)的飛躍，我們盼望通過(guò)不同房時(shí)之間的相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同的提高。 除了進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)實(shí)習(xí)，我們隊(duì)到處留心可以在哪里關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校做好事。原本準(zhǔn)備由計(jì)算機(jī)的隊(duì)員給沙坪中學(xué)建一個(gè)網(wǎng)站，或建一個(gè)校的論壇，但是由于種種緣由擱置。我留意到校內(nèi)的公區(qū)衛(wèi)生表的地圖用的都是手繪復(fù)印版本，不甚美觀，由于原本對(duì)涉及九很有愛好，也有一段時(shí)間的閱歷，加上地理專業(yè)隊(duì)繪制地圖的訓(xùn)

9、練與要求，我打算為沙坪中學(xué)繪制一份校內(nèi)平面圖。由于嫻熟，本身又有一幅簡(jiǎn)潔的底圖，所以不用幾天時(shí)間就做好了，彩打出來(lái)的效果也很好，我們隊(duì)在離開的時(shí)候就會(huì)當(dāng)禮物送給沙坪中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別勇于接受看法，假如有任何評(píng)點(diǎn)和看法，校長(zhǎng)和老師都特別樂(lè)于聽取，校長(zhǎng)非常關(guān)懷實(shí)習(xí)生，每個(gè)星期都會(huì)來(lái)詢問(wèn)我們狀況，有工作上或生活上不完善的狀況都樂(lè)于盡力為我們解決，我們深深感到自己的幸運(yùn)。 另外調(diào)研工作也在密鑼緊鼓的進(jìn)展著，我們?cè)诘?周左右確定了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)研。在隊(duì)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們12個(gè)人快速確定了分為四組，每組對(duì)其中一個(gè)因素進(jìn)行資料搜集，然后商討問(wèn)卷題目的設(shè)計(jì)，然后匯總篩選形成問(wèn)卷的最終版，印成紙張，派發(fā)給隨機(jī)的班別，回收統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析最終形成論文。一方面我們進(jìn)行調(diào)研時(shí)為了對(duì)我們四年高校學(xué)習(xí)進(jìn)行自己自主力量的檢測(cè)，為我們所感愛好的方向加注討論;另一方面，我們?yōu)閷?shí)習(xí)學(xué)校供應(yīng)一個(gè)系統(tǒng)的參考，為老師在日后的教研工作上供應(yīng)建議性的關(guān)心，這也是我們送給沙坪中學(xué)的另一份特別的禮物。 兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中我們隊(duì)伍12名隊(duì)員同甘共苦，團(tuán)結(jié)互助，每天都在經(jīng)受著不同的喜悅和辛苦，兩個(gè)多月前我們并不熟識(shí)彼此，但兩個(gè)月后我們不愿分別，大家喧鬧得像一家人一樣，雖然每個(gè)人性格迥異，但是彼此敬重，時(shí)時(shí)有照看別人之心，工作之余我們打成一片，不分你我。這是一次難能珍貴