幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)查研究報(bào)告

1、. .幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告專(zhuān)業(yè)班級(jí)： XX：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：. .word.zl. .一對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的個(gè)人認(rèn)知 幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒服,并培育其良好的生活習(xí)慣和良好性格養(yǎng)成,使其德智體美勞全面開(kāi)展, 身心安康成長(zhǎng)的地方； 這次的課程任務(wù)就是設(shè)計(jì)這樣一個(gè)地處學(xué)校老師住宅 區(qū)的規(guī)模中等的幼兒園, 由于其主要效勞對(duì)象年齡小的限制,并且幼 兒正處于生理和心理都極速成長(zhǎng)的階段,極易受訓(xùn)練和環(huán)境的影響,所以在設(shè)計(jì)中仍要特殊考慮幼兒心理學(xué)的問(wèn)題和留意很多細(xì)節(jié)方面 的問(wèn)題,例如：營(yíng)造空間的挑選,平安防護(hù)措施,家具及各設(shè)施的尺 寸等；總之,期望通過(guò)這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺?

2、的設(shè)計(jì)打下好的根底,為孩子制造一個(gè)溫馨,美好,和諧的環(huán)境；幼兒園設(shè)計(jì),區(qū)分于我們之前做過(guò)的別墅設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的效勞對(duì)象； 由于幼兒園的效勞對(duì)象是36 歲的學(xué)齡前兒童,如何把握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到 家庭般的溫馨和舒服就成為了此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；二實(shí)地調(diào)研分析 調(diào)研目的： 通過(guò)實(shí)地調(diào)研, 對(duì)幼兒園這樣的特殊訓(xùn)練類(lèi)建筑的設(shè) 計(jì)有一個(gè)大致的明白, 并留意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及 其部裝修的,并進(jìn)一步對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)留意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題好好 地分析及學(xué)習(xí),期望能夠在后面的設(shè)計(jì)中好好應(yīng)用；并且上網(wǎng)收集 調(diào)研過(guò)程： 對(duì)某兩到三家幼兒園進(jìn)展調(diào)研分學(xué)習(xí),及整理資料

3、, 最終對(duì)調(diào)研的對(duì)象進(jìn)展比照分析,缺點(diǎn)；找出其中的不同及優(yōu). .word.zl. .調(diào)研結(jié)果：1.美拓金典幼兒園 此次實(shí)地調(diào)研挑選的對(duì)象是位于洛龍區(qū)洛宜路路口處的美拓今 典幼兒園,該幼兒園是作為以鄰近小區(qū)為依靠的附屬式訓(xùn)練類(lèi)設(shè)施建 筑而存在的； 由于其坐落在交通路口, 便利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的上下學(xué)接 送問(wèn)題；該幼兒園北面是居民生活區(qū),在保證幼兒正常生活的同時(shí),也能夠盡可能的削減和防止交通噪音的不利影響；從實(shí)際觀看和詢(xún)問(wèn)情形來(lái)看, 洛宜路日常行駛的車(chē)流量較穩(wěn)固,再加上該路段多有賓館及旅店分布, 生活環(huán)境根本穩(wěn)固； 個(gè)人認(rèn)為該幼兒園雖然并沒(méi)有直接 接觸交通主干道,但是由于其局部建筑功能空間采納門(mén)面房的

4、形式,幼兒的正?；顒?dòng)多少會(huì)受到影響；該園主入口朝向西面, 主要是供家長(zhǎng)對(duì)孩子的接送；在南側(cè)有一個(gè)次入口,是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道,是由于考慮到局部幼兒對(duì)于家. .word.zl. .長(zhǎng)的依靠性心理；次入口的右側(cè)是廚房的后勤入口,便于日常食品、材料的采集和運(yùn)輸； 自己認(rèn)為次入口和后勤入口位于該園同一側(cè)不太 相宜,造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線(xiàn)的穿插錯(cuò)亂；主入口西側(cè)大門(mén)次入口及保健室部. .word.zl. .廚房的后勤入口南立面局部該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn),不管是雨篷的設(shè)計(jì)仍是屋頂凹凸外形的處理, 都表達(dá)處幼兒園作為特殊訓(xùn)練類(lèi)建筑應(yīng)有的特 點(diǎn)活潑、新奇,這樣“ 城堡式的設(shè)計(jì)也很好的反映

5、出了低 齡孩童的特點(diǎn), 而該園在外形材質(zhì)的挑選既與四周小區(qū)建筑色調(diào)相統(tǒng) 一而又在風(fēng)格上有所差異,使得該幼兒園保持著布滿(mǎn)諧趣的特點(diǎn)；功能分區(qū)以及空間劃分從西側(cè)大門(mén)進(jìn)入, 可以看到建筑主入口處前是一片相對(duì)開(kāi)闊的室 外活動(dòng)空間, 應(yīng)當(dāng)是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身,門(mén)廳的設(shè)計(jì)和布置也別有專(zhuān)心,天花板是晴空式樣的照明裝飾燈. .word.zl. .具,兩側(cè)那么布置有公告牌、室盆栽及兒童用具,接待室和保健室分 置左右兩側(cè),門(mén)廳終點(diǎn)是后廚,樓梯間底部設(shè)有更衣室,便利廚房供 餐等活動(dòng)使用；西側(cè)主入口前的室外活動(dòng)操場(chǎng)門(mén)廳部,樓梯間位于終點(diǎn)左側(cè). .word.zl. .樓梯間及更衣室門(mén)廳功能房間

6、的安排：活動(dòng)室：與寢室、餐廳公用,分為托兒班、小班、中班和大班,每班容納人數(shù)根據(jù)相關(guān)規(guī)定, 每個(gè)活動(dòng)室均安排一個(gè)衛(wèi)生間,兩間活動(dòng)室相對(duì)并有所交錯(cuò)；室有定制的桌椅、櫥柜和床等兒童生活用具；. .word.zl. .活動(dòng)室部包括衛(wèi)生間音樂(lè)廳：由原活動(dòng)室改建,包括衛(wèi)生間,墻面采納隔音性能較好的材料；音樂(lè)廳原活動(dòng)室. .word.zl. .多功能廳會(huì)議室：多媒體房間,也可用作小型的會(huì)議室；多功能廳會(huì)議室醫(yī)務(wù)室及隔離室： 防止幼兒顯現(xiàn)易傳染性疾病并需要暫且隔離的房間,房間布置應(yīng)盡可能地照料到幼兒的生理及心理；. .word.zl. .隔離室包括衛(wèi)生間效勞用房仍包含辦公室、值班室以及安保室等；供應(yīng)用房主要

7、包括廚房和食品加工間；有主副食庫(kù),有供工作人員休息的地方；廚房設(shè)置有開(kāi)水間, 分置廚房部,有后勤入口室外空間： 室外的活動(dòng)空間主要有兩個(gè)局部,建筑西側(cè)主入口前的活動(dòng)操場(chǎng)以及存在與建筑主體與附屬體之間的活動(dòng)區(qū)域；室外活動(dòng)區(qū)域都有幼兒食用器械；. .word.zl. .主建筑與此建筑之間的活動(dòng)區(qū)域2.洛耐幼兒園洛耐幼兒園位于路85 號(hào),屬于院式幼兒園,院式幼兒園是以庭院為中心, 用連廊或用效勞用房、 供應(yīng)用房將兩排假設(shè)干活動(dòng)單元連 接；這種庭院的空間尺度相宜, 可成為幼兒愉悅綻開(kāi)各種中小型嬉戲 的場(chǎng)所,可稱(chēng)為可觀賞的花園空間,具有我國(guó)傳統(tǒng)的四合院格局；. .word.zl. .從以上兩圖片中看出,

8、 上下樓的樓梯以滑梯和旋轉(zhuǎn)樓梯取代,這樣使得二樓三樓的活動(dòng)室和室外活動(dòng)場(chǎng)地的連接和過(guò)度更為相宜；樓梯的寬度適中, 踏步高度也略小,更適應(yīng)幼兒,而且在靠墻的 一側(cè)設(shè)置兒童專(zhuān)用扶手,這樣能夠保證幼兒上下樓梯的平安性；走廊采納外廊的形式, 使活動(dòng)房的通風(fēng)和采光更好,外廊設(shè)置在 南側(cè),一方面對(duì)室起到遮陽(yáng)的作用, 另一方面幼兒在南廊上可以享受,但是對(duì)于這種走廊式學(xué)校, 交通面積會(huì)隨之增加, 人流可能要經(jīng)過(guò)各 班活動(dòng)單元, 可能對(duì)活動(dòng)室產(chǎn)生干擾, 而洛耐幼兒園外廊連接的活動(dòng) .word.zl. . . .單元相對(duì)較多,可能對(duì)活動(dòng)室的影響較大,假如可以,應(yīng)適當(dāng)削減走 廊長(zhǎng)度和一側(cè)活動(dòng)單元的數(shù)量以保證盡量削減

9、活動(dòng)室所受干擾；由平面圖可知, 進(jìn)入大門(mén)之后, 通過(guò)兩個(gè)走廊通向不同的功能分 區(qū),左側(cè)圍晨檢收費(fèi)處和會(huì)議室,右側(cè)可直接通向大廳或者操場(chǎng),這 樣的安排使得幫助功能區(qū)和活動(dòng)區(qū)干擾性不大,而整體看此平面圖,班級(jí)與班級(jí)之間相互別離, 形成一個(gè)個(gè)的單元區(qū), 有利于幼兒園各班 之間的單獨(dú)治理, 班級(jí)相聚較遠(yuǎn)但是幼兒園里操場(chǎng)場(chǎng)地較大而且分為 不同局部, 二樓的班級(jí)以滑梯的方式與操場(chǎng)相連,保證每個(gè)班級(jí)的幼 兒都便利與外界場(chǎng)地的聯(lián)系；總的來(lái)說(shuō), 該幼兒園設(shè)計(jì)比擬合理, 以幫助空間和活動(dòng)空間的互 不干擾,班級(jí)之間的單元分區(qū),活動(dòng)室與外界場(chǎng)地的相互聯(lián)系,都做 得不錯(cuò),但是我個(gè)人認(rèn)為美中缺乏的是外部立面造型的欠缺,假

10、如可 以讓外立面顏色更加豐富點(diǎn)造型做得豐富一點(diǎn)將會(huì)使得該幼兒園特 點(diǎn)更加突出；三經(jīng)典案例分析. .word.zl. .挪威 Troms 幼兒園 Troms 是一個(gè)位于挪威北部的小城,比北極圈仍要再向北 300多公里；盡管有北大西洋暖流通過(guò)Troms 使得這里冬季海水不封凍, 但由于高緯度, Troms 依舊是一個(gè)氣候并不溫順的城市,一年有五個(gè)月 的氣溫低于零度； 然而這里不僅僅輝煌迷人, 仍擁有眾多的酒吧與餐 館,Troms 幼兒園就坐落在這個(gè)安靜卻不冷清的小城市；聯(lián)想起出眾的北歐設(shè)計(jì), 大局部人腦海中都會(huì)顯現(xiàn)“ 冰清玉潔這些字眼；然而, Troms 幼兒園的設(shè)計(jì)截然相反,顏色似乎北極光一 般

11、絢麗閃爍；愈是冰冷單調(diào)的地方,愈是需要這些奔放的顏色；坐落 在全世界最冰冷的地方, Troms 幼兒園卻溫馨浪漫,猶如北極圈的童 話(huà)一般；假如孩子是將來(lái), 是期望,Troms 幼兒園就是將來(lái)的承載者,期望的寄托；. .word.zl. .墻體自然材質(zhì)特色幼兒園建筑外表皮材質(zhì)由自然木材堆砌而成,儲(chǔ)存了自然的木材紋理,猶如通話(huà)中溫順和善的老婆的木屋;上下錯(cuò)落的窗戶(hù)依照兒童的尺度進(jìn)展設(shè)計(jì), 明艷的顏色和透出的暖黃色燈光暖和了這個(gè)冰冷的 北極冰雪世界, 似乎是一個(gè)個(gè)奇怪地觀看這大千世界的眼睛；有時(shí)仍 能觀察幾個(gè)調(diào)皮的孩子蜷縮在窗戶(hù)后面,沖你扮著鬼臉；由于相對(duì)惡劣的氣候特點(diǎn), 制造一個(gè)溫順的室環(huán)境, 以

12、使得孩子 們得到最好的看護(hù), 就顯得特殊重要； Troms 幼兒園的設(shè)計(jì)師 70 N 事務(wù)所以此為核心, 組織了幼兒園的空間構(gòu)造, 并且盡量使孩子們能 在室完成更多的活動(dòng)；. .word.zl. .Troms 幼兒園呈縱向體塊, 建筑的交通空間“ 室街道串起了外 部操場(chǎng)、戶(hù)外屋頂露臺(tái)、冬季花園、戲水區(qū)以及嬉戲室,整個(gè)建筑擁 有了一個(gè)良好的微氣候環(huán)境, 猶如一個(gè)微型城市是的,這是完全 屬于孩子們的童話(huà)王國(guó)； 同時(shí),這些公共區(qū)域使得室外環(huán)境松軟地過(guò) 渡到了室環(huán)境,制造了安靜親熱的游樂(lè)區(qū)域； 嬉戲室的組織特別敏捷,每一間的布置都有所不同； “ 室街道邊的小樓梯可以將孩子們引入 一個(gè)空間舒服的小閣樓,

13、尺度特別小,完全是適合孩子們的尺度；閣 樓屋頂開(kāi)有假設(shè)干天窗, 孩子們可以在這里聽(tīng)老師們講著天上星星的 故事,仰視天空,看日出日落,斗轉(zhuǎn)星移；在特定的日子,仍能看到 絢麗的北極光；墻是 Troms 幼兒園空間的核心設(shè)計(jì)元素； 一般意義上僅僅承當(dāng)分 隔空間與隔音作用的墻壁被給予了更豐富的功能,或者說(shuō),家具與墻. .word.zl. .的界限變得特別模糊；簡(jiǎn)潔的折疊和推拉墻面即可轉(zhuǎn)變房間的大小,制造出容納新功能的空間, 猶如童話(huà)故事中的魔法墻； 墻面擁有明艷 的顏色和不同的材質(zhì),并且開(kāi)設(shè)了很多外形大小各不一樣的洞口；這些洞口可以被開(kāi)發(fā)成多種用途書(shū)架,抽屜,公仔盒 ;稍大 的洞口仍可以答應(yīng)孩子們窩在

14、里面擁有一個(gè)獨(dú)立的玩耍空間,為捉迷 藏供應(yīng)了絕好的空間 ;有的洞口設(shè)計(jì)了小小的窗簾,限定了空間,成 為一個(gè)“ 成人勿入的地方, 也是玩“ 過(guò)家家的絕佳場(chǎng)所；較高的 墻安裝了攀援設(shè)施,在保證平安的前提下答應(yīng)孩子們攀爬 ;較厚的墻 設(shè)計(jì)了可容納孩子躺臥的微型小床,成為一個(gè)很有平安感的小臥房,超小的尺度使得成人只能“ 偷窺,無(wú)法進(jìn)入；Kindergarten Barbapap . .word.zl. .正立面采納大面積彩色玻璃,采光充裕,顏色活潑布滿(mǎn)童趣；臥房與活動(dòng)室呈半開(kāi)放狀態(tài),符合幼兒的活潑天性；. .word.zl. .活動(dòng)室主體充裕,視野開(kāi)闊,面積開(kāi)敞,敏捷性大；班單元前方場(chǎng)地 室外小操場(chǎng)階

15、梯可供幼兒 坐下觀賞表演；小活動(dòng)式班級(jí)相連有助于 不同班級(jí)幼兒的溝通溝通；. .word.zl. .班級(jí)前方試驗(yàn)室 班級(jí)間試驗(yàn)室的相通,為幼兒溝通提 供了條件；采納天窗采光,克制了進(jìn)深長(zhǎng)光線(xiàn)弱 的問(wèn)題；盥洗室開(kāi)放設(shè)置與試驗(yàn)室一起,充分 表達(dá)了人性化；四總結(jié) 幼兒園建筑主體是幼兒生活用房, 效勞用房、供應(yīng)用房是其配體；托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系,在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性；而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè) 性,常組合成富有韻律感的建筑群,形成托幼建筑的主體,起主導(dǎo)支 配位置；音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大,常獨(dú)立設(shè)置,從而形. .word.zl. .在建筑形體組式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系；合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的外形,強(qiáng)調(diào)某筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用, 強(qiáng)調(diào)形成整體組合群, 并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡；在造型設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)留意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感,不應(yīng)追求過(guò)多的變化,從而減弱其整體感；在詳細(xì)處理時(shí),應(yīng)從建筑形體組合、顏色的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)比照,強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)位置；幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、幼建筑自身所特有的環(huán)境特點(diǎn)及空間特點(diǎn)