小班教研總結(jié)

1、第 第 頁小班教研總結(jié)小班教研總結(jié)1今日，我們小班教研組的全體人員圍繞活動主題“怎樣選擇適合小班幼兒的科學(xué)活動”開展了激烈的溝通與爭論。下面我就為我們活動中提出的幾個優(yōu)秀的論點(diǎn)進(jìn)行梳理：一、為幼兒提供好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造開心的學(xué)習(xí)氛圍，為科學(xué)活動制造良好的預(yù)備。二、科學(xué)活動的操作材料選擇生活化、多樣化。三、科學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)情景化、游戲化、探究話。四、利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，挖掘幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)中生成的科學(xué)教育內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、適時教育，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊，為我們生活提供很多援助，是人類的好伙伴。總之，我們本著“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，而老

2、師那么更多的成為一個觀測者、游戲者，同時接受幼兒拋過來的問題，答案也在提示、引導(dǎo)等措施中援助幼兒在操作探究活動中發(fā)覺、獲得，讓幼兒成為活動的主體。小班教研總結(jié)2*我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們教研組在園課題快樂教育特色活動內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐討論的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了集體游戲促進(jìn)小班集體適應(yīng)的實(shí)踐討論，以援助新老師能順當(dāng)?shù)淖龊眯“嗪⒆拥募w適應(yīng)。如何做好課題的討論，援助老師順當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行集體適應(yīng)的教育，讓孩子能適應(yīng)集體生活，我思索了很多，在實(shí)踐討論中也付出了很多。通過一個學(xué)期的討

3、論，我們初步取得了一些閱歷，援助老師們成功的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。一、開學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開展既孩子入園前的適應(yīng)對策：小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡單心情化和抵觸化。他們會對生疏的環(huán)境表示及其的不適應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。首先從讓新老師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個點(diǎn)來開展教研。在教研活動的時候邀請了有閱歷的小班老師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內(nèi)容、留意的事項(xiàng)、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長協(xié)作的內(nèi)容

4、等幾方面進(jìn)行了具體的爭論，讓新老師在家訪的時候加強(qiáng)自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備，通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話溝通和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，愛好愛好等，科學(xué)地指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行入園前的培育和教育，援助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感，使孩子適應(yīng)了集體生活。其次，做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動時圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜愛的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行爭論。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的活動室以童趣的形象涌現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而漂亮，有趣而生動。如：墻面環(huán)境中涌現(xiàn)幼兒喜愛的卡通動物和人物用各種材

5、料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。二、理清老師的思路，明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。在開展教研活動時援助老師明確對快樂特色活動的理論認(rèn)識，到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及采用的措施等方面，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在集體游戲的設(shè)計(jì)、師幼之間的互動等方面進(jìn)行詳細(xì)的討論，提升非專業(yè)老師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀測技能，促進(jìn)小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。1、讓老師明確集體適應(yīng)是社會活動的一個表現(xiàn)。認(rèn)識社會活動的定義：指幼兒將在生活中看到的和掌控的各種閱歷，通過各種模擬的社會環(huán)境以社會角色、社會

6、語言、行為等方式進(jìn)行表現(xiàn)。小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會活動中一點(diǎn)，著重的是培育孩子的社會交往，包含了適應(yīng)集體生活的時間安排、規(guī)章約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語言的規(guī)范、生活行為技能的養(yǎng)成等各個方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個環(huán)境來掌控各種須要的生活技能和行為習(xí)慣，為更好的融入社會做預(yù)備。老師們將爭論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓老師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動中，然后針對一日活動的各個環(huán)節(jié)的留意點(diǎn)開展了爭論，讓老師依據(jù)自己班級幼兒實(shí)際狀況進(jìn)行適時的知道，援助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。2、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：我們組織老師爭論：你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些？老師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的認(rèn)識進(jìn)行了溝通，最末

7、大家對溝通的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：主要包括運(yùn)用語言的交際技能，友好相處的技能，自律的技能，表現(xiàn)與理解的技能，對環(huán)境的適應(yīng)技能，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的技能。學(xué)前兒童社會性的進(jìn)展內(nèi)容主要表達(dá)在自我意識、心情情感、性格、社會交往、道德的進(jìn)展五方面。在幼兒的實(shí)際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個階段的適應(yīng)：1環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜愛在熟識的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。老師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個熟識的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集

8、幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜愛的物品放置在活動區(qū)，掛置幼兒認(rèn)識的動漫圖片，談?wù)動變褐赖脑掝}，播放幼兒熟識的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟識的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的立場也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的，會像媽媽一樣給與援助和愛惜，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎和歡樂。2生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，老師應(yīng)援助幼兒逐步掌控生活自理技能，慢慢的走向適應(yīng)，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的狀況，有針對性的教育。比如吃飯時援助技能弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯

9、，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜愛的玩具依戀物，延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。3學(xué)習(xí)適應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個群體，就要參加群體活動，接受知識的熏陶，養(yǎng)成肯定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動要與游戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)游戲一體，在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)那么，學(xué)習(xí)新知識，提高認(rèn)知技能、交往技能和適應(yīng)技能。另外34歲的幼兒不適合組織過于寧靜的活動，由于寧靜的環(huán)境會使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自

10、主的區(qū)域特色活動等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動與生活活動情境化，趣味化。3、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應(yīng)。通過大家對游戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證，我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容：小班集體游戲可以包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會認(rèn)知、語言進(jìn)展、藝術(shù)表達(dá)、心情表現(xiàn)、健康安全等各個方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通?？梢苑譃檎Z言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應(yīng)技能。三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體適應(yīng)的對策既老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，我們加強(qiáng)了老師在集體

11、游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。1、挖掘一日活動中各個環(huán)節(jié)的游戲過渡。孩子來園后的溝通活動，我們通過“找伙伴”的游戲，讓老師先和幼兒做伙伴，再引導(dǎo)孩子和老師做伙伴，接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和同伴去找伙伴。通過一系列的找伙伴游戲，孩子們認(rèn)識了老師、同伴，慢慢的適應(yīng)了集體人員。區(qū)域游戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟識集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作撫弄的游戲中建立自信，援助孩子相互熟識和了解，培育合作、謙讓精神，體驗(yàn)與同伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的游戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松開心的游戲環(huán)境中

12、，學(xué)習(xí)愛好深厚，通過反復(fù)練習(xí)，使孩子的動手技能得到了提高。在活動中，幼兒的合作、共享等良好的社會情感也得到了較好的進(jìn)展讓幼兒掌控一些最基本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會遵守集體活動的規(guī)章，懂得同伴間要相互謙讓，加強(qiáng)幼兒的友好情感和共同活動的愛好。以游戲本身所具有的自主性、愛好性和社會性，促進(jìn)幼兒社會交往技能的進(jìn)展和提高，援助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。集體學(xué)習(xí)活動中盡可能的以游戲的形式來開展，如通過點(diǎn)名的游戲，讓孩子介紹自己、認(rèn)識同伴、熟識伙伴；小手拍拍的游戲援助孩子穩(wěn)定心情、適應(yīng)集體生活。戶外游戲是孩子最喜愛的，我們充分利用自然資源，開展多種游戲，讓孩子在撫弄豐富的運(yùn)動器具中獲得歡樂，促進(jìn)孩子適應(yīng)集體生

13、活。2、結(jié)合主題開展相宜的游戲，促進(jìn)孩子適應(yīng)技能的提高。我們的課題討論離不開教育教學(xué)的實(shí)踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個個的主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設(shè)計(jì)了“誰的名字”“我的伙伴”“找伙伴”“小火車開來了”等一些孩子喜愛的游戲，援助孩子認(rèn)識了班級老師、同伴，在和老師、同伴的交往中獲得歡樂的體驗(yàn)，援助他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本事”中，設(shè)計(jì)了“我的本事大”“我學(xué)小動物”“動物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學(xué)會了須要的生活自理技能自己吃飯、上廁所、獨(dú)立午睡、洗手等，熬煉孩子的動手技能，鼓舞孩子向困難挑戰(zhàn)。3、加強(qiáng)家園協(xié)作、在親子游戲中促進(jìn)幼兒適應(yīng)技能的提高。孩子的集體適應(yīng)離不開家長的協(xié)作，因此我們在研討中著重家長工作的方式，援助孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動，給孩子、家長和老師進(jìn)一步提供相互熟識了解的機(jī)會，充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參加性，增進(jìn)家長之間、幼兒之間、家長與老師之間的聯(lián)系與溝通，援助幼兒更好的適應(yīng)集體生活。4、老師以積極的鼓舞方式加強(qiáng)幼兒的自信，是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。自信是勝利的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充斥信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。因此我們要求老