河北版一年級美術(shù)全冊教案

1、案Hebeiversionofthefirstgradeartteachingpl河北版一年級美術(shù)全冊教案前言：小泰溫馨提醒，美術(shù)指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，以物質(zhì)材 料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思 想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種生產(chǎn)形態(tài)。本教案根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和 針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想 和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生藝術(shù)審美為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨 行美術(shù)活動的經(jīng)歷，但在感 自己的創(chuàng)作內(nèi)容，有目的地 應(yīng)的學(xué)生作品。目的是讓學(xué) 動常用的工具材料

2、，了解其 受到美術(shù)世界的豐富多彩和 美術(shù)創(chuàng)作提示出更多的表現(xiàn) 工 他 學(xué)生的顏色很多，從黃到藍(lán)有 18 色的，也有三十多種色的。 別的高興，我要求他們 作品，提高學(xué)生的美術(shù) 3用自己的小助手在紙上劃汗冰。 的投入到美術(shù) 教材分析: 如此的美麗，它帶給孩子們 學(xué)的美術(shù)課上，孩子們拿出 ，但舉起畫筆時，心里不免 會把求助的目光投向老 設(shè)置，科學(xué)的教學(xué)方法，教 。 。從教學(xué)內(nèi)容上來看，它可 色彩世界的美麗，二是用色 行隨意涂畫，每一個孩子都 感到興奮和自豪。這對消除 。年級兒童具有有意 去感受色彩世界，也能用豐 晰或朦朧的感受，因此，他 意義。就像教材中所選用的 懂，他們往往能興趣盎然地 里的瘋狂老

3、鼠車”“我畫的 計(jì)的格子布”等。將豐富多 他們的繪畫活動更加富有樂 師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫？(學(xué)生 (1)觀察、認(rèn)識課前準(zhǔn)備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具 (2)小組討論、體驗(yàn)如何用這些工具材料畫畫。(3)師生小結(jié)：棉簽立起來可以畫線，到下可以化大塊顏別的顏色盤 不 ，不僅 找一找，還可 教材分析:美好的，收集漂亮 這一課題易于喚起 畫和手工練習(xí)相結(jié) 緊圍繞著讓兒童大膽地涂畫 來進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn) 和上一課的隨意涂畫不同的是，本課是向?qū)W生進(jìn)行設(shè)計(jì)意識滲透 的練習(xí),具有比較強(qiáng)的目的性。雖然以六七歲孩子的理解能力，在 ， 但學(xué)生可以根據(jù)自己的審美趣味，把自己喜歡的花紋、圖案等畫 在

4、紙上，涂畫出一張漂亮的糖紙，并包扎糖果。這樣，學(xué)生在 “畫”和游戲中就能不知不覺地實(shí)踐了設(shè)計(jì)。以趣味性活動為開 端涉入設(shè)計(jì)，應(yīng)用到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也能很好地 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活潑有趣的美術(shù)活動之中，他們會逐 漸品味設(shè)計(jì)的含義，感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到美術(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：糖果(師備) 紋上有 你想 4、包扎：包扎出不同樣式的糖果。(提示：你做出怎樣的 教材分析: 培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣是小 人類特有的寶貴的品質(zhì)，它 學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,也具有得 對六七歲學(xué)生活潑好動,有著較強(qiáng)的 的游戲方式進(jìn)行無主題的創(chuàng) 學(xué)生動手、動眼又動腦，通過對物 形式美感，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí) 造

5、型作 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思 取學(xué)生身邊觸手可得的物品進(jìn)行 凡處見神奇,使他們感受到生活處處皆美術(shù),體會到 解不同材料都是美 觀察各種物品，可以將他擺成什么形？(小組研究研究，學(xué)生試 教材分析: 于培養(yǎng)兒童的動手操作能力 段的美術(shù)課中，紙工練習(xí)是 計(jì)的。一張大紙就是一 ”的課，教學(xué)重 課的紙工創(chuàng)作是無 、撕、折、卷等方 變成各不相同的形 為今后開展系列性 教材分析:類 能夠發(fā) 類崇拜的對象，關(guān) 中無不凝聚著世界 天的教學(xué)提供了豐 事后羿射日為 供了一個可以大膽 態(tài)的，教師在教學(xué) 孩子的想象力和創(chuàng) 一個或幾個與眾不 教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用具：多媒體課件、教材(內(nèi)夾多個彩色太 陽形小貼紙)、

6、彩色卡紙、剪刀、膠棒、油畫棒或水彩筆。(一)穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。(二)導(dǎo)入新課(1)播放兒童歌曲種太陽，請會唱的同學(xué)跟著唱，老 (2)表演完畢，大家鼓掌相互鼓勵。麗的愿 一顆、一顆就夠了，能結(jié)出許多 了小朋友熱愛太陽，要給全世界 么在座的各位同學(xué)們，你們是否 (三)講授新課(1)先請學(xué)生打開課本，教師向?qū)W生介紹今天要學(xué)習(xí)十 教師提問：那么后羿為什么要射日呢？(學(xué)生疑(2)教師講后羿射日的故事。 ，造福 (3)教師講評太陽的畫法要棄舊換新。一個就 行。(給學(xué)生一人一支粉筆) 的太陽 陽的光線也都是直線條 和嘴巴一種表情，如 果全班同學(xué)都跟老師長的一個模樣，那可怎么辦呀？(老師做出 光

7、 太陽畫 一個都 組集體 舉手把自己的想法說給 大家聽。(記?。簩⑹孪葴?zhǔn)備好的彩色小太陽貼紙獎勵給回答問 葉顏色也可以五彩 和圖形，比如可以畫像 小辮子那樣的光線 師。今天老 們的太陽和我的有什(4)播放課件十個太陽色的美 們變成 邊用鼠標(biāo)點(diǎn)擊每一個太陽孩子，點(diǎn) 到誰誰就會變成一個美麗的太陽。(美麗的太陽和可愛的孩子的 帶給學(xué)生美的享受，所 容) 教師在引導(dǎo)學(xué)生看的同 看，他變成太陽的模樣也同 一樣了描述其 (記?。簩⑹孪葴?zhǔn)備好的彩色小太陽貼紙獎勵給回答問題的 老師今天得到的最好的 (5)播放課件：九個太陽孩子一個一個消失了，天空中只 、剪刀、膠棒拿出 (三)剪紙比賽陽，再剪 ，剪得太陽 (注

8、意提醒學(xué)生不要將剪下來的廢紙片扔在地上，要注意保 (四)提出繪畫要求，讓學(xué)生每人大膽畫出心目中的太陽， 作業(yè)拿 學(xué)生畫得快的 輕易動 (五)下課前，囑咐學(xué)生帶好下節(jié)課要用的美術(shù)學(xué)具。 自己動手剪貼 積極動腦，認(rèn) 后繼續(xù)努力，畫教材分析: ，下雨是一件有趣而令 孩子帶來創(chuàng)作的靈 的內(nèi)容大致會偏重 、走向不同的線、點(diǎn)表現(xiàn)出 是表現(xiàn)雨中的情景，主要是 的可能是真實(shí)的回憶，也有 教材中出示的學(xué)生作品在這 相比，畫面內(nèi)容會更加 學(xué)時，教師應(yīng)該在這方 優(yōu)秀作品幫助學(xué)生提高 情景或自己的想 迎教師：來，讓我們先認(rèn)識一下。(出示手偶)們真高興，我給你 (謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗 (傳

9、說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切， 當(dāng)要下雨時，在玉皇大帝的安排 風(fēng)婆婆首先鼓起風(fēng)袋，向人間吹 “轟隆隆”，隨著雷聲，一道道 ，此時，海龍王們現(xiàn)出龍身，在 股水柱，噴灑到人同，隨著風(fēng)在 灑灑，大滴大滴地落如大地的懷 們帶到 教師：呀，下雨啦。(板書：下雨啦)(一)創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維1.大屏幕展示課件：歌曲小雨沙沙。(將孩子帶到小雨 (二)討論雨的畫法 2.根椐學(xué)生的描述，在黑板上畫出雨點(diǎn)的各種樣子。(邊聽 (邊畫邊做分析) 你們對下雨的情景觀 如果你們總做這樣 現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨 (三)對比分析，討論構(gòu)圖教師：老師己經(jīng)把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在

10、雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小 青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？(學(xué)生回答) (四)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫形式表達(dá)自己的感受看到你們 三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)(教師巡視指導(dǎo))品進(jìn)行 教材分析: 的繪畫工具，它們也是 會學(xué)生用色彩語言去表 現(xiàn)象來展開學(xué)習(xí)，強(qiáng)化 表現(xiàn)的能力，讓兒童借 彩的認(rèn)識和感受，進(jìn)而 識和感受，二 們已經(jīng)進(jìn)行過認(rèn)識色彩的教識 放在用色彩去表現(xiàn) 中的學(xué) 樣性，教師可 的想 射現(xiàn)象，是天空中 的小水珠反射用形成的彩帶，他有七種好看的顏色，(問學(xué)生) 么？你 教材分析:，色彩艷 心理感受。加之水果形象簡 和表現(xiàn)。因此，教材設(shè)置了 課，通過學(xué)生捏塑水果的過 解，初步領(lǐng)悟捏、團(tuán)

11、、搓等 泥為造型媒材，彩泥色彩豐型生動,從不同角度提示了 作熱情，也為教師根據(jù) 性和基本造型方 了 你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？(盒中是各種 水果造型) 生：(齊說)喜歡!做 起來學(xué) 我 以做成美麗的小女孩，可 (師生共同欣賞橡皮泥作品)師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？(學(xué)生發(fā) 師：(指著作品)看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡， 看完之后，我們有什么想法嗎？(激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望)師：(看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說)好!拿出一塊兒橡 團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，試試 (學(xué)生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說)以 組合在一起，就可以變成剛 的小火車等許多生動形象的 小禮物，你們可要仔細(xì)

12、看喲!(教師在實(shí)物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外有 信心嗎？ 生：(齊說)有! 分 想 (老師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)，了解情況和學(xué)生一起制作。) 師：(看到大多數(shù)同學(xué)做好了。)好!這節(jié)課我們先做到這師趁機(jī) 看到更多 說 品，把我們的 教材分析: 不同、惟妙惟肖的 和發(fā)展。本課教材 基本方法，教師要 其規(guī)律。為今后學(xué) 學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到 彩等。這樣的設(shè)計(jì)，既簡進(jìn)學(xué)生多種能 型 造型表現(xiàn) 教學(xué)時間 一課時小 師：“小朋友們看，這是什么?”(船) “這里面呢?”(船、還是船、那么多小船)“大船里面裝小 船，好玩兒吧?！?魚，一定特別 。著急，咱 油畫棒、水彩筆等對船身進(jìn) 特點(diǎn)，拓展學(xué) 么樣的

13、船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險(xiǎn)呀?是 的小朋友說一說?！奔旱男?起做。誰做的又快，小 讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。 定要注意安全，不要傷 ，啟發(fā)其他學(xué) 喜歡哪 一只?喜歡它哪兒啊?”“這只小船在大海里開的可真穩(wěn)，我想它一定能走很遠(yuǎn)的路 的呢?”“那，咱們這個海上旅游團(tuán)就出發(fā)吧 !走啊!去環(huán)游世界吧!”教材分析:表面凹凸不平，但紋理 得和拓 要目的 強(qiáng)，是 。本節(jié)課向?qū)W生介紹了 濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括: 有的是同 組成形象 若干,范畫請一個小朋友與我一起合 光滑板訴大家你摸到了什么?畫”出來,你相信嗎? 跟底下的相同呢?那么另一塊

14、板能不能也印出來呢 ?我們也來試試(教師示范) 的物品都能夠用來拓 印的,哪些不行? (請學(xué)生投影儀是分類)桌,你找到了哪些物品,哪些 (聽學(xué)生的反饋,大家一起評評他們說得對不對拓印?學(xué)生舉例把你認(rèn)為能用來拓印的東 回到家 ,一同放到你的袋子 (教師示范錯誤的畫法,提醒學(xué)生應(yīng)該注意到:少用力,不移 合成一張 畫,再印就更漂亮了。(出示示范作品)教材分析:上搖擺機(jī)，對兒童 更引發(fā)著兒童的好 童的這種生活經(jīng)驗(yàn) 圍繞半 形 都是有益的。另外，在教學(xué) 重心的問題，把簡單的科學(xué) 起學(xué)生 。學(xué)生作品 拓學(xué)生創(chuàng)作 和 重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立 師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。(學(xué)生熱烈鼓掌)師：(拿出木搖馬并自我介

15、紹)大家好，我是木搖馬，是一 意和我玩嗎？ 生：(高興地 說)愿意。師：那你們高興地玩一次。(學(xué)生分組玩木搖馬)師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？(學(xué)生答)師：同學(xué)們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學(xué)們(每 組發(fā)給兩件示范作品)，同學(xué)們動手玩玩。(學(xué)生動手玩兒 )們 (學(xué)生討論后回答)師：(小結(jié))同學(xué)們說得很對，正因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠质莾?個半圓形，有兩條圓弧底邊(出示并粘貼到黑板上)所以它們會 師，那為什么不倒呢？(學(xué)生分組討論，教師巡視輔導(dǎo)探究)(讓學(xué)生感悟到只有圖形對稱或離中心點(diǎn)近，搖擺玩具才不 師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫(yī)好它嗎？(出 師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它

16、“治病”的。(讓 都用到了哪些材料。(學(xué)生動手拆一拆，看一看，想一想，議一 師：(小結(jié)制作步驟)同學(xué)們真聰明，我們首先要設(shè)計(jì)自己 (指名學(xué)生到前面演示)不 (1)老師為同學(xué)們準(zhǔn)各了各種不同的紙，可以根據(jù)自己的 (2)選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法制作一件搖擺玩具。(3)一定要發(fā)揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做， 獎勵“我能行”；如果能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并且設(shè)計(jì)得精美，獎勵 “我最棒”，如果小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，還可以獲得“優(yōu)秀小組”稱 氛圍，教師根據(jù)學(xué)生的 想 師：你們就到玩具城里去玩吧！(學(xué)生欣賞并盡情地玩)師：(教師扮演小記者，以采訪的形式進(jìn)行評價(jià))且評教材分析:上喳喳鳴叫的小鳥，田 無不給人們帶來生活

17、的 些可愛、珍稀的動物更引起孩子 本課教材由“欣賞動物”和“繪制動物園并模仿動物表演” 游戲三方面內(nèi)容的 ，能給學(xué)生帶來較 教材的圖片分為三部分: 這一部分的內(nèi) 的創(chuàng)作進(jìn)行了提 ，同時培養(yǎng)他們團(tuán) 和人類的關(guān)系，去 學(xué)生把自己內(nèi)心的感受大膽 學(xué)生對欣賞活動的興趣，分 調(diào)動學(xué)生自身體驗(yàn)，大 生關(guān)注動物的生存狀況，增強(qiáng)社 ，培養(yǎng)團(tuán) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好似貓，走近看清連忙跑。(虎)頭戴紅頂子，身穿花衣服。早晨喔喔喔，唱到太陽出。(公 一把刀，順?biāo)?，有眼睛，沒眉毛。(魚)見到過 它們呀? (動物園)動物園里的動物可多啦，聽一一誰來了? 。 邊分析邊板書畫出，)你能想出好辦法，讓小鳥飛起來嗎? (師生 麗 想把它

18、們請到 我們中間，和我們一起游戲，一起玩耍呢? (想)今天我們就來做 的 一個這么漂亮 。希望同學(xué)們從小就教材分析:各異，姿態(tài)萬 養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn) 蝶，二是表現(xiàn) 受美、表現(xiàn)美這一主線 紋及顏色特征，從而欣 表現(xiàn)。本課教材的左頁 察、欣賞提供了基本素 體的方法，用自己喜歡 題的能力及創(chuàng)新 美化生 品，以渲 看 cai 色課題蝴 師：小朋友們，剛才你們看到的蝴蝶美不美？ 生：(齊說) (學(xué)生很興奮，舉起手來，回答)的樣子美 中 二、創(chuàng)作引導(dǎo)(出示蝴蝶模型) (師生交流) 師：(看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說)好，在畫蝴蝶做蝴 蝶之前誰先說說蝴蝶的翅膀可以用那些形狀概括出來呢？(引導(dǎo) 時，就可 小

19、手一加工，從而畫出 給大家一幅畫，你們可要仔細(xì) (教師在實(shí)物投影前邊講解邊示范，展示想象的方法，在基本形 老 生：(齊說)有!式來表現(xiàn)蝴蝶呢？(生提出剪貼、捏、撕等方法)呢？能不 (學(xué)生自由討論交流，教師到學(xué)生中間去，鼓勵學(xué)生大膽想 用 師：(看到大多數(shù)同學(xué)做好了。)好，這節(jié)課我們先做到這， 師相機(jī) 看到更多 的作品，最漂亮的 作品，好嗎？(鼓勵創(chuàng)作慢的同學(xué)將未完成的作品也展示出來， (學(xué)生自由欣賞，評出各項(xiàng)獎項(xiàng)，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取 動 多更精美的作品，把我 型 造型 表現(xiàn) 教學(xué)時間 一課時 絲等 客了！” 師拿出蝴 拿蝴蝶晃動 。們來比比看，哪 形、方形、園形、長方形 大蝴 我 外形的設(shè)

20、計(jì)與顏色 只 教材分析:喜愛、觀賞和 ，將石頭進(jìn)行巧妙的加工和 藝術(shù)品。形狀各異的小石頭 做游戲的好“玩具”。如果 或用其他媒材對石頭進(jìn)行創(chuàng) 個角度去呈現(xiàn) 度，教師要充 體驗(yàn)原形與表 造型時，要注 學(xué)的坡度，在活動中, 水彩，毛 這個忙 (放多媒體課件) 經(jīng)過造型創(chuàng)作后，也會變得如此的美麗神奇。(引發(fā)創(chuàng)作欲望)創(chuàng)作尋寶游戲(教室的角落里放一堆沙子，沙子里有很多各種形 狀的石頭)教師啟發(fā)學(xué)生在教室里尋找寶貝。們是什 學(xué)生動手摸一摸，掂一掂，然后暢所欲言。(增加學(xué)生對石 如果我們把它 教師手里是創(chuàng)作好的 兒不一樣?那兒一樣?學(xué)生先觀察思考后回答。(使學(xué)生了解適形造型的一般方法) 繞適形造型展 目標(biāo)

21、進(jìn)行活動。通過多媒體 充分體驗(yàn)適形造型帶來的歡 教材分析:這一課主要是讓學(xué)生嘗紙上，再用畫筆添加形 手工相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，它 視覺效果強(qiáng)烈，易于為兒童 能夠?qū)W到一種新的美術(shù)創(chuàng)作 利用媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能 容，學(xué)生可以 進(jìn)行表現(xiàn)。教材中呈現(xiàn)的作 作的作品。教師可以充分引 也有表現(xiàn)情景性畫面的，有 ， 能力，培養(yǎng)豐富 從形狀、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等直接感受 教具、學(xué)具：已做好的貼畫圖 23 幅。剪刀、彩紙、畫筆、 ，想一想這些材料都能 法把這些不起眼的廢物成美麗 ? 教師拿出自己制作的剪貼畫-揭示課 畫 僅 教材分析: 爺會給善良勇敢的孩子 們總會有許許多多的夢 童的心理體驗(yàn)出發(fā)，借 ，讓學(xué)生用簡單的方法

22、教材中出示了多種 這些魔術(shù)棒分別采 學(xué)生的創(chuàng)作帶來新 的孩子往往容易想 作時，可能會遇到 時，教師要注意把的要求，并及時幫助學(xué)生泥捏、彩紙粘貼為主，輔助 以讓兒童根據(jù)自己 創(chuàng)造力 講述自己的故事。大家好!我生 險(xiǎn)時，他們就會連叫三 們的呼喚，就會來到他 困難，戰(zhàn)勝危險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn) (此時，望著同學(xué)們一張張興奮的小臉，我的心中無比喜悅。 地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲 幾 生：想。(歡呼雀躍)魔 雙手和充滿智慧的 就聽你指揮了!(1)魔術(shù)棒都用了哪些材料？還可以用哪些材料？(2)魔術(shù)棒由幾部分組成？(3)親自動手，樂趣無窮。(利用孩子們熟悉的闖關(guān)游戲，激發(fā)孩子間的競爭意識和好 )察呀!一 些材料做成的，也可以 (

23、教師把魔術(shù)棒發(fā)到各小組中，并協(xié)助進(jìn)行探究)材 料？(生匯報(bào))它更需 很 難最重要的一關(guān)，有沒 仙女為了 (播放課件：小仙女說遇到難題可以請教你的好朋友，也可以請 (在不知不覺中提醒學(xué)生遇到困難時的對策及對作品的要求， (同學(xué)們開始制作魔術(shù)棒，播放節(jié)奏輕快的音樂。教師巡視 生：闖過了!(孩子們經(jīng)過自己的不斷努力，終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)，興 最漂亮，看看誰的最奇特!(生生互評，學(xué)生站在客觀、公正的角度給同學(xué)提出優(yōu)缺點(diǎn)， 作魔術(shù)棒，我們可 教材分析:行的代步工具，更 造型簡潔、色彩鮮艷，易于 材選取了學(xué)生熟知的公共汽 進(jìn)行了展示。便于教師進(jìn)行 識到車體的造型變化。在學(xué)生作 ，也有加入想象后生動的表 到

24、的融入到自己 一、引導(dǎo)階段(直觀演示，導(dǎo)人課題)師：誰能告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(冬天)你 乘坐什么交通工具來上學(xué)不冷呢？(汽車)。必 車誕生 ，今天，我們 (出示課題) 師打開大屏幕(出示課件) 汽車一樣嗎？出示 看一看，比一比，哪一組創(chuàng)造新型汽車的方法多。(小組匯報(bào)) (體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生互動，生生互動) 設(shè)計(jì)馬路、共 教材分析: 節(jié)表現(xiàn)，在這個階段，如果 人物形象是他們的 此及彼，用學(xué)到的 題材處理的方式尤 而是把知識技能的 。 講講男孩、女孩之間發(fā)生的 孩的外貌上的不同，畫畫男 愉快而溫馨的情緒體驗(yàn)中學(xué) 兩個字處理好?！扒椤?好朋友、友誼緊密的聯(lián) 成一種趣味活動，做成 力和負(fù)擔(dān)，有的是無拘 到美術(shù)活動的樂趣。教 之 天 學(xué) 很 清脆、悅耳。(通過剛才的比賽，讓同學(xué)們潛意識感到男孩和女 請 師：老師也喜歡(就服裝、動作等談看法)的 新朋友，他們 常想和大家見見(老師出示展板，兩個人體輪廓。)個 (選四名同學(xué)到展板前) 哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎么來分工？(同學(xué)進(jìn)行裝 (學(xué)生裝飾完后提