小班主題有趣的臉教案反思

1、Word - 22 -小班主題有趣的臉教案反思 1、小班主題好玩的臉教案反思 活動目標(biāo)： 1、體驗畢加索夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。 2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。 3、在集風(fēng)光前情愿大膽敘述。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品若干(局部)、紅、黃、藍(lán)、綠水粉顏料(稀釋)、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。 閱歷預(yù)備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡嬉戲。 小班美術(shù)活動教案好玩的變臉 活動過程： 一、導(dǎo)入活動。激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性。

2、師：今日，我們小伴侶可真美麗，你們想看看自己嗎?老師帶來了一種好玩的“鏡子”，我們來看看自己美不美? 幼兒運用滌綸紙觀看自己五官的變化。幼兒爭論，老師總結(jié)。 二、觀賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。 師：我們的小臉變的真好玩，有一位畫家，叫畢加索，他也喜愛玩變臉嬉戲，我們來看看他是怎么變臉的。 出示作品引導(dǎo)幼兒觀看。 師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么?(線條、顏色、圖形等)這些臉和我們平常的臉一樣嗎?幼兒敘述，老師總結(jié)(真能干，畫家用線條、圖形、和美麗的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更好玩，是畫面更美了。) 三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 師：我們也來學(xué)學(xué)畢加索玩好玩的

3、變臉嬉戲好嗎?你想怎么變臉? 幼兒自主敘述，老師重點關(guān)心幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。 四、交代要求，幼兒作畫，老師隨機指導(dǎo)。 (1)、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和漂亮的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。 (2)、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。 (3)、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。 幼兒作畫，老師隨機指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法賜予確定，關(guān)心力量弱的幼兒學(xué)習(xí)仿照畫家的作品進行表現(xiàn)。 五、展現(xiàn)幼兒作品，共同觀賞評價。 1、請個別幼兒介紹自己的作品。 師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特殊! 2、相互觀賞，結(jié)束活動。 活動反思： 活動剛開頭

4、，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀看到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎(chǔ)。在與同伴玩變臉嬉戲的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀看并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，制造面部的五官及輪廓。能依據(jù)要求與同伴玩變臉嬉戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。 2、小班主題活動教案：好玩的毛毛蟲教案(附教學(xué)反思) 活動背景 春天來了，小伴侶們在草地上專注地觀看毛毛蟲，“毛毛蟲好長呀!”“毛毛蟲好多腳呀!”“毛毛蟲的腳一樣長!”小班的孩子對毛毛蟲有了初步的感官閱歷，以“好玩的毛毛蟲”為主題的活動油然而生。在孩子們玩雪花積木時，我發(fā)覺他們拼插的手槍柄、火車箱、筋骨棒都是比較有規(guī)律的拼插在一起，原來在

5、小班幼兒的頭腦里，雖然他們說不出“排序”這個詞語。但排序的意識他們能在嬉戲中反映出來。于是，“好玩的毛毛蟲”這一主題活動在科學(xué)教案里進行教學(xué)就產(chǎn)生了。 活動目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：通過實物觀看、擺布學(xué)具毛毛蟲，引發(fā)幼兒對自然界的探究。 2、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒按夾子的外形或顏色練習(xí)排序，并在生活四周找排序的圖案。 3、力量目標(biāo)：培育幼兒良好的操作習(xí)慣，進展幼兒的觀看力量和思維力量。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 活動預(yù)備 1、環(huán)境布置：墻面布置有排序的云彩、花朵、柳條，墻面下方布置一塊供幼兒放毛毛蟲的草地，草地上布置了排序的花朵。老師穿了排序的毛衣和

6、長褲。 2、材料預(yù)備：每個幼兒一只用白板紙剪成的沒腳的毛毛蟲，各種夾子若干，各種顏色的臘光紙剪成的花瓣若干。用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽。穿了有規(guī)章排序衣服的毛毛蟲若干。 3、春天在哪里的音樂磁帶，打雷下雨的磁帶，錄音機。 4、學(xué)問閱歷：玩積木的時候引導(dǎo)幼兒進行有規(guī)章的拼插。 活動過程 1、開頭部分： 師幼在春天在哪里的歌聲中進活動室。 2、基本部分： (1)出示一只沒有腳的毛毛蟲，引起幼兒給毛毛蟲夾腳的愛好。 這只毛毛蟲真驚奇，他沒有腳，你們聽聽毛毛蟲在說什么?“毛毛蟲，腳兒多，紅黃藍(lán)綠好看啰，夾子夾子排好隊，站起身來不怕累?！泵x想站起身來，可它沒有腳?；@子里有很多夾子，你們幫毛毛蟲把

7、腳夾上去吧，每節(jié)身體夾一個夾子。 (2)幼兒練習(xí)給毛毛蟲夾腳，進行一一對應(yīng)，初步感知排序，老師巡回指導(dǎo)。幼兒操作完后，把毛毛蟲放在布置的草地上。 (3)出示用廢舊光盤做成的蟲爸爸、蟲媽媽，教幼兒學(xué)習(xí)排序。 蟲爸爸出來了，他的腳一只綠的，一只紅的，綠的，紅的他的腳排列得真有意思，很有規(guī)律。假如還有一只腳應(yīng)當(dāng)是什么顏色?(綠的)再有一只腳呢?(紅的)對，我們把有規(guī)律的排列方法叫排序。 蟲媽媽也爬出來了，腳也很有意思，我們一起來看看。藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的，藍(lán)的，黃的大大，小小，大大，小小蟲媽媽的腳不僅顏色排列有規(guī)律，大小排列也有規(guī)律。 (4)引導(dǎo)幼兒找找生活四周的排序現(xiàn)象。 排序在我們生活四周運用

8、許多，認(rèn)真觀看一下，想一想，有哪些地方運用了排序的方法?(老師的毛衣、長褲、項鏈、花朵、云彩、柳條、毛巾，幼兒的被套，室內(nèi)的花瓶等等) (5)幼兒用排序的方法，用夾子給毛毛蟲夾腳。 毛毛蟲想和爸爸媽媽一樣，長出很好看的小腳，去把毛毛蟲領(lǐng)回來，我們給她們裝扮裝扮。老師巡回輔導(dǎo)，鼓舞幼兒相互商議爭論排序的方法。 (6)放打雷下雨的音樂磁帶，引導(dǎo)幼兒給毛毛蟲穿衣服，鞏固排序。 下雨了，毛毛蟲好冷呀，春姑娘采了很多花瓣送給毛毛蟲當(dāng)衣服穿，你們看，(出示穿了有規(guī)律排序花瓣衣服的毛毛蟲)這些穿了花瓣衣服的毛毛蟲美麗嗎?春姑娘也有很多花瓣要送給你們，你們也給毛毛蟲穿上美麗的衣服吧。 3、結(jié)束部分： 你們把毛

9、毛蟲裝扮得真好看，讓他們在這曬曬太陽吧，外面的世界很奇異，我們一起去找找春天吧。師幼在春天在哪里的音樂聲中出活動室。 活動反思 讓小班的孩子用夾子做毛毛蟲的腳，他們特別專注，特別感愛好，達(dá)到感知排序、學(xué)習(xí)排序的效果特別好。在老師沒有強調(diào)排序夾腳時，力量強的孩子就可以進行有序的排列夾子。力量弱一點的孩子要在老師講了排序后，才能有序的排列夾子。 由于這個班是上了一年托班再上小班的孩子，因此動手力量比較強，年齡比正常小班的孩子大半歲。所以，可以依據(jù)本班孩子的進展?fàn)顩r，酌情處理。 在區(qū)域活動或是教學(xué)活動中還要滲透練習(xí)和鞏固排序。 3、小班主題活動教案：好玩的鞋教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 鞋子是幼兒

10、在日常生活中比較常見的，也是我們生活中不行缺少的生活用品。鞋子因其多種的類型、多樣的款式、不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子常常為鞋子而引發(fā)很多的活動。如下雨天喜愛穿著雨鞋在水壇子里一踏，然后在旁邊的地上印一個小鞋印，或是穿上大人的鞋子瀟灑一回，做回小大人。依據(jù)小班幼兒奇怪好動、什么事都想親自探究、操作的特點，將科學(xué)、藝術(shù)、語言等有機地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學(xué)問閱歷。通過探究操作、嬉戲等形式，引導(dǎo)幼兒樂觀主動地參加活動，體驗同伴間合作、溝通的歡樂，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會學(xué)習(xí)。 活動目標(biāo)： 1、進一步了解不同種類的鞋子并嘗試給鞋子分類。 2、嘗試

11、穿大鞋體驗穿大鞋的樂趣。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。 2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片。 3、歡快的音樂穿大鞋真好玩 活動過程： (一)看鞋、說鞋 1、讓幼兒看看活動室里各種各樣的鞋子相互溝通自己帶來的是什么鞋子? 師：“今日大家都帶來了鞋子我們的教室變成了鞋子王國，待會請小伴侶輕輕地進去鞋子王國看看都有哪些鞋子，并找出你帶來的鞋子小聲介紹給同伴?！?2、幼兒集中到老師身邊說說：你帶來的是誰穿的什么鞋子?(是什么時候穿的?什么顏色?) 師幼共同小

12、結(jié)：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋 (二)嬉戲：穿大鞋 放音樂穿大鞋真好玩幼兒進行嬉戲。方法：放音樂時，幼兒穿大鞋做各種動作自由的走動，音樂停時，幼兒蹲下停止嬉戲。聽老師的指令：請穿布鞋的幼兒扭扭屁股 或：請穿皮鞋的小伴侶跳跳，其他原地不動。 (三)給鞋子分類 1、老師接電話以奧特曼邀請小伴侶去參觀他的鞋店關(guān)心奧特曼布置鞋子專賣店為由請幼兒依據(jù)自己的想法給鞋子分類?！皫в變簠⒂^奧特曼的鞋店，引導(dǎo)幼兒觀看鞋店的鞋子，并啟發(fā)幼兒說說怎么來擺放鞋子又整齊又好看?！?2、觀看標(biāo)記。老師設(shè)計了好多的標(biāo)記，我們一起來看看。引導(dǎo)幼兒觀看后說出各種鞋的標(biāo)記和大小鞋的標(biāo)記。選擇按大小可以用什么

13、標(biāo)記按種類可以按什么標(biāo)記。幼兒選擇后老師把他放于相應(yīng)的圓圈里。 3 、 操作：幼兒選擇自己喜愛的分類方式進行分類 (大小、種類) (四)換鞋。請孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國的游樂園玩嬉戲結(jié)束活動。嬉戲: 跳圈走平衡木過小河穿竹林 活動反思： 這次活動幼兒很情愿參加，由于活動的對象是幼兒熟識的并且每天都要接觸的鞋子，這對小班幼兒來講無疑是件布滿情趣的事情，全體幼兒始終愛好盎然地投入活動?；顒舆^程中老師特別留意敬重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展現(xiàn)自己的共性，符合新綱要精神，生生互動，師生互動，并與材料互動，課堂效果較好。從活動一開頭的說鞋，由于是幼兒自己帶來的鞋子，所以幼兒特別的興奮，

14、同伴間溝通時都有一種驕傲感，而且能用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。音樂嬉戲穿大鞋讓幼兒在嬉戲中熟悉鞏固了鞋子的種類并體驗了穿大鞋當(dāng)大人的樂趣。分類活動中老師以幼兒最喜愛的動畫人物奧特曼引入活動，幼兒的愛好很高，全班全部幼兒都樂觀參加分類活動并且?guī)缀跞康挠變憾寄馨礃?biāo)記進行分類并在歡樂中完成了活動。 存在的不足： 1、活動開頭時幼兒位置的支配限制了幼兒的觀看。老師設(shè)計的活動場地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，很多不同種類的鞋子幼兒不好觀看，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對幼兒間的相互溝通造成了影響。假如老師讓幼兒圍成圓孩子的視野會好些，那第一個環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶

15、來的不同種類的鞋效果會更好。 2、綱要中指出在幼兒活動中老師應(yīng)避開只站在灌輸學(xué)問的基點上，無視幼兒的需要和愛好組織活動。 在音樂嬉戲中我有一些太急于讓幼兒把握學(xué)問性的東西。當(dāng)幼兒穿大鞋走得正起勁的時候提出要求，幼兒的愛好點都還在穿大鞋走路上，所以一開頭部分幼兒根本沒有留意老師提出的要求還很起勁的在表演，等老師再次要求后才開頭聽老師的指令。這一環(huán)節(jié)假如讓幼兒先跟音樂穿大鞋自由表演讓幼兒盡情體驗后再進行按指令嬉戲效果會好一些。 4、小班主題好玩的鈕扣教案反思 活動目標(biāo)： 1.閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。 2.知道撿到東西要主動歸還，體驗關(guān)心別人的歡樂。 3.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，

16、理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 4.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 教學(xué)預(yù)備： 1.一顆紐扣 2.ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。 重點難點： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。 教學(xué)過程： 一、出示紐扣，引出課題 1.師：“小伴侶，你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?” 老師出示紐扣。 師：“這顆紐扣是什么什么外形、什么顏色的呢?” 2.師：“今日，老師要給你們講一個好玩的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰?” 本環(huán)節(jié)通過特殊的方法出示紐扣，來吸引幼兒的留意力

17、，調(diào)動幼兒的樂觀性，為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。 二、閱讀故事，理解內(nèi)容 1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢?我肯定要找到它的仆人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物?什么小動物喜愛吃紅蘿卜?” 師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧?”(老師引導(dǎo)幼兒念2-3遍) 師：“小兔子手里拿著放大鏡認(rèn)真的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣究竟是什么

18、樣子的?！?老師將小白兔的紐扣放大。 師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?” 2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能連續(xù)往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰?” 播放狗叫聲。 師：“小老鼠又遇見了誰啊?你們猜小老鼠會怎么問小狗呢?我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的?” 老師引導(dǎo)幼兒提問，隨后關(guān)心幼兒理解畫面內(nèi)容 師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小伴侶們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜愛吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來認(rèn)真看看。” 將小狗的紐扣放大。 3.師：“原來小狗的紐扣像骨

19、頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢?小老鼠連續(xù)往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山?！?師：“小老鼠遇見會怎么問它呢?哪位小伴侶知道的?” 老師請個別幼兒回答問題。 師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小伴侶，你們有見過籃球嗎?大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢?” 4.師：“由于大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢?小老鼠連續(xù)往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰?” 師：“這個小動物小伴侶們比較生疏，它的名字叫做

20、蟋蟀，它呀比小老鼠還要小許多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢?” 師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢?” 師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎?今日老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小?！?5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很難過，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的仆人，于是它只能回家了，你們認(rèn)真看看圖片，有沒有發(fā)覺什么?” 師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很興奮，它是怎么嘉獎小老鼠的啊?” 以不同的方式導(dǎo)入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，又通過仿照小動物們的話語，觀看動物的不同紐扣，來感知紐扣

21、的多樣性。 三、回憶故事、再次觀賞 師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來它都遇見了誰?它們的紐扣是什么樣子的?最終發(fā)覺，紐扣其實是誰掉的啊?” 老師逐步出事圖片 師：“這個故事好玩嗎?那我們再來聽一遍吧?！?播放錄音再次觀賞故事。 本環(huán)節(jié)通過再一次的觀賞故事，進一步的加深對故事的理解。 四、嬉戲?qū)?、開拓思維 師： “老師這里有四個小動物小伴侶，我們來看看是誰(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現(xiàn)在很難過，由于它們身上的紐扣也不見了，想要我們小伴侶來關(guān)心它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢?螞蟻你們見過嗎?螞蟻是大

22、的動物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有許多紐扣，我想要請小伴侶來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎?” 幼兒操作，老師指導(dǎo)。 老師和幼兒一起看看小伴侶還的紐扣對不對。 最終，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗關(guān)心別人的歡樂。 反思總結(jié)： 提倡孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍， 由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜愛故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起查找紐扣的仆人有樂觀表現(xiàn)的欲望。 其次，依據(jù)綱要精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體幫助法 等相宜的教學(xué)方法。通過提問的方

23、式關(guān)心幼兒集中留意力，認(rèn)真的觀看圖片內(nèi)容，關(guān)心小老鼠一起查找紐扣的仆人，又通過白板課件，增加活動的樂趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。 師幼關(guān)系對于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康全面進展，具有極其重要的價值。記得聞名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和制造新力量進展的環(huán)境，必需建立在民主、公平的師幼關(guān)系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、歡樂的學(xué)習(xí)過程中完成本次活動的教學(xué)目標(biāo)，促進幼兒的共性化進展。 5、小班主題好玩的臉教案反思 活動目標(biāo)： 1、體驗畢加索夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。 2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。 3、在集風(fēng)光前情愿大膽敘述。 4、引導(dǎo)幼兒能用

24、幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品若干(局部)、紅、黃、藍(lán)、綠水粉顏料(稀釋)、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。 閱歷預(yù)備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡嬉戲。 小班美術(shù)活動教案好玩的變臉 活動過程： 一、導(dǎo)入活動。激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性。 師：今日，我們小伴侶可真美麗，你們想看看自己嗎?老師帶來了一種好玩的“鏡子”，我們來看看自己美不美? 幼兒運用滌綸紙觀看自己五官的變化。幼兒爭論，老師總結(jié)。 二、觀賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。 師：我們

25、的小臉變的真好玩，有一位畫家，叫畢加索，他也喜愛玩變臉嬉戲，我們來看看他是怎么變臉的。 出示作品引導(dǎo)幼兒觀看。 師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么?(線條、顏色、圖形等)這些臉和我們平常的臉一樣嗎?幼兒敘述，老師總結(jié)(真能干，畫家用線條、圖形、和美麗的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更好玩，是畫面更美了。) 三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 師：我們也來學(xué)學(xué)畢加索玩好玩的變臉嬉戲好嗎?你想怎么變臉? 幼兒自主敘述，老師重點關(guān)心幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。 四、交代要求，幼兒作畫，老師隨機指導(dǎo)。 (1)、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和漂亮的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等

26、。 (2)、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。 (3)、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。 幼兒作畫，老師隨機指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法賜予確定，關(guān)心力量弱的幼兒學(xué)習(xí)仿照畫家的作品進行表現(xiàn)。 五、展現(xiàn)幼兒作品，共同觀賞評價。 1、請個別幼兒介紹自己的作品。 師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特殊! 2、相互觀賞，結(jié)束活動。 活動反思： 活動剛開頭，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀看到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎(chǔ)。在與同伴玩變臉嬉戲的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀看并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，制造面部的五官及輪廓。能依據(jù)要求與同伴玩變臉嬉

27、戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。 6、小班主題好玩的腳教案反思 設(shè)計思路 小班幼兒剛?cè)鐖@不到一個月，依靠性較強，在每天入園和離園中都發(fā)覺他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題，我們打算從孩子入手，開展關(guān)于腳的好玩嬉戲，讓孩子通過小腳丫的各種嬉戲，對其產(chǎn)生愛好。進而了解小腳丫的用處，解決家長的難題。 活動目標(biāo) 1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，了解自己的小腳丫及其簡潔的功能，產(chǎn)生初步的探究愛好。 2、體驗穿大鞋的樂趣，熬煉身體的協(xié)調(diào)性。 3、初步培育幼兒對活動的愛好，并能產(chǎn)生愉悅的心情。 活動預(yù)備

28、成人的鞋子(每人一雙)、磁帶大鞋和小鞋、布置一塊地毯。 活動過程 1、自由坐在地毯上，做腳的嬉戲。 師：今日我們來和小腳丫來做嬉戲。 小腳丫在哪里?有幾只? (師生一起脫襪子) 2、你的腳上有什么?動一動。(點數(shù)腳趾) 摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。 3、過身體動作引導(dǎo)幼兒了解腳的作用。 師：我們的小腳可以干什么? 嬉戲：小腳丫 小腳丫，真能干 走一走，走一走 轉(zhuǎn)個圈圈跑回來 (把“走一走”改為跳、踢等動作進行嬉戲) 4、嬉戲：穿大鞋 (1)師：哎呀，腳踩在地板上感覺好冷啊!天冷了，我們怎么來愛護小腳啊? 大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多好玩啊

29、! (2)查找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子 穿上大鞋后自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。 5、穿回小鞋，整理大鞋 師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不便利啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把媽媽的鞋擺放成整齊的一排) 評析：小班階段幼兒學(xué)問閱歷不夠豐富，但對四周世界布滿深厚愛好，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會認(rèn)真觀看它，在嬉戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探究愛好，我認(rèn)為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒“熟悉很大程度依靠于行動”的特點，在活動形式的支配中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、熟悉腳的的各部分名稱及特征。 活動中加入了“穿大鞋”這個嬉戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后