大班數(shù)學(xué)教案15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班數(shù)學(xué)教案15篇 大班數(shù)學(xué)教案15篇 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不成少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我整理的大班數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫忙。 大班數(shù)學(xué)教案1 活動(dòng)名稱(chēng)： 文具小超市 活動(dòng)目標(biāo)： 1，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。 2，通過(guò)探討知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。 3，能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市。 幼兒每人一份錢(qián)。（錢(qián)的數(shù)目從510）、每組一個(gè)塑料框計(jì)算用的紙和筆。 有關(guān)“文具的文字卡

2、片若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一，超市買(mǎi)文具 1，教師：“再過(guò)不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具。 2，每位小朋友從塑料框那那一份錢(qián)，請(qǐng)你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具，要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數(shù)字。 3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買(mǎi)文具，并用算式列出所購(gòu)買(mǎi)的文具式題。 4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買(mǎi)了文具，算題是。 二，探討：哪些文具是一年級(jí)所務(wù)必準(zhǔn)備的？ 1，每組小朋友把買(mǎi)來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生務(wù)必準(zhǔn)備的。 2，小組成員之間相互探討，并能做出適當(dāng)調(diào)整。 激勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一

3、些大家認(rèn)為是務(wù)必的的文具。 3，集體探討 請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買(mǎi)的文具。 （1），請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生務(wù)必準(zhǔn)備的？說(shuō)說(shuō)你們的理由？ （2），幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。 （3），除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生務(wù)必準(zhǔn)備的？ （4），師生共同總結(jié)。 4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？ 大班數(shù)學(xué)教案2 目的： 1.按數(shù)取出相應(yīng)的“硬幣。 2.練習(xí)“硬幣的換算。 準(zhǔn)備： 1.“1分、“2分、“5分硬幣的拓片若干；擺硬幣拓片的圖板若干（如圖一、圖二）。 2.事先認(rèn)識(shí)過(guò)硬幣。 過(guò)程： 1.將“2分、“5分換算為“1分的練習(xí)。幼兒取一

4、圖板（如圖一），首先鑒別左格內(nèi)的硬幣拓片，說(shuō)出它們的面值。然后取“1分幣拓片在右格內(nèi)擺放，其面值總數(shù)要與左格內(nèi)的硬幣拓片面值相等。如左格內(nèi)畫(huà)有兩個(gè)“2分幣，則在右格內(nèi)擺出4個(gè)“1分幣拓片，并說(shuō)出4個(gè)1分和兩個(gè)2分一樣多。 2.將若干個(gè)“1分換算為“2分、“5分的練習(xí)。幼兒取一圖板（如圖二），先點(diǎn)數(shù)左格內(nèi)的“1分幣拓片，并說(shuō)出面值總數(shù)，然后分別用“2分、“5分或“1分幣的拓片組合起來(lái)表示這個(gè)面值總數(shù)。如左格內(nèi)有8個(gè)“1分幣，則在右格內(nèi)擺出1個(gè)“1分、1個(gè)“2分、1個(gè)“5分幣的拓片，并說(shuō)出“一個(gè)1分、一個(gè)2分和一個(gè)5分合起來(lái)是8分，和8個(gè)1分一樣多。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 幫忙幼兒理解換算的意義。 大班數(shù)學(xué)

5、教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、明了面積的幾種對(duì)比方式。 2、學(xué)習(xí)用正方形畫(huà)格子，數(shù)格子的方式測(cè)面積，對(duì)比面積的大小。 3、明白面積一樣的圖案，形狀不見(jiàn)得一樣，初步了解守恒。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)比和判斷的才能。 5、發(fā)展幼兒規(guī)律思維才能。 教學(xué)預(yù)備： 種種圖案、小正方形 教學(xué)過(guò)程： 一、理順已經(jīng)具備的閱歷，使用種種方法對(duì)比面積大小，導(dǎo)出“面積觀念。 1、用眼睛觀測(cè)法比面積大小 教師展示兩張大小區(qū)別對(duì)比大的圖案(綠、藍(lán)) 師：“2個(gè)圖案哪張大?(孩子：“)教師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)覺(jué)啦。 2、疊加法比面積大小，(幼兒教師展示兩張大小區(qū)別小的紙) 師：此刻哪一個(gè)大?有不贊同見(jiàn)嗎?(孩子：“桔黃的大，白的大)，

6、教師：“望著相當(dāng)，怎樣比大小?(孩子：“疊加起來(lái)) 請(qǐng)孩子上來(lái)嘗試。 師：我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的，你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。 師：哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。 匯總：當(dāng)2個(gè)圖案望著根本上比不出大小時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。 (幼兒教師：對(duì)，當(dāng)兩樣物品看不出面積誰(shuí)大時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法) 3、導(dǎo)出“面積觀念 師：通過(guò)剛剛2組的對(duì)比，我們明白圖案的(的表面)大大小小，圖案的大小另外還有一個(gè)名稱(chēng)，叫圖案的面積。 通過(guò)對(duì)比，可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，幼兒教師指著另1組問(wèn)：這組可怎樣講哩?(孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。 4、數(shù)格子法比面積 幼

7、兒教師展示兩張無(wú)序圖案，(面積一樣) 師：這兒又有2個(gè)圖案，可形狀十分古怪，那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來(lái)嗎?疊加法能用嗎? 幼兒教師：“別擔(dān)憂(yōu)，我今日帶來(lái)了一樣工具，是啥?它能輔助2個(gè)圖案測(cè)面積、較大小。 怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫(huà)下外型線(xiàn)，再把邊去與剛剛的外型線(xiàn)邊角疊加，畫(huà)出外型線(xiàn)，從左到右按次序一個(gè)接一個(gè)，一行畫(huà)好啦，在畫(huà)下一行，邊量邊畫(huà)，將整個(gè)圖案都量好、畫(huà)滿(mǎn)。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法，將號(hào)圖案量好畫(huà)滿(mǎn)。 師：量好后，你明白它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(孩子：一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形，量號(hào)圖案面積用了6個(gè)正

8、方形。因此它們的面積是一致的。 幼兒教師：那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形，(幼兒教師邊數(shù)邊記錄下來(lái))，點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。 (幼兒教師匯總：看起來(lái)盡管圖案不同，可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。) 剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子：畫(huà)正形方式)，對(duì)，我們是用正方形畫(huà)格子，每一格格地?cái)?shù)出來(lái)，因此可叫它數(shù)格子法。 (幼兒教師總結(jié)：給2個(gè)形狀不同的圖案比不出面積大小時(shí)，數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。) 二、孩子動(dòng)手操作 師：數(shù)格子法如此好你是否想試一試? 1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線(xiàn)筆 我在后方的桌子上的籃內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案，一個(gè)小正方形，用畫(huà)格子數(shù)格子法明白圖案

9、的面積并記錄下來(lái)，請(qǐng)你們不拿小凳子，4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰(shuí)1、個(gè)坐下來(lái)。 去找你的好伙伴比比哪個(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小，跟此外一邊比比。 請(qǐng)孩子上來(lái)：“你剛剛跟誰(shuí)比，那上來(lái)吧，你倆哪個(gè)的面積大，哪個(gè)的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒(méi)同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?形狀一樣嗎?看起來(lái)面積一樣大的圖案，形狀可不同啊。誰(shuí)同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。 此刻這一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。 2、幼兒教師展示圖示已作好。 請(qǐng)你比比這

10、3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大，幾號(hào)小，我們一塊兒從1號(hào)開(kāi)始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。 依照面積大小，它們?nèi)齻€(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會(huì)了么?排好后，將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來(lái)。 我的記錄表完成啦，我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表，請(qǐng)你四個(gè)人1組，人人拿一個(gè)圖案，一個(gè)小正方形工具，將圖案量好畫(huà)滿(mǎn)以后，4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來(lái)。(幼兒教師字有孩子工具)，并記錄每一個(gè)圖案面積，再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來(lái)說(shuō)說(shuō)。 驗(yàn)證：你們最大圖案面積數(shù)了幾格，最小圖案數(shù)了幾格，你是用何次序排的。 完結(jié)：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小，我

11、們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來(lái)比面積大小。 2.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：對(duì)比高矮教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步把握高矮的相對(duì)關(guān)系。 2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的對(duì)比方法，發(fā)展幼兒觀測(cè)、對(duì)比、判斷才能。 3、發(fā)展幼兒思維的靈巧性、規(guī)律性。 4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、發(fā)展幼兒規(guī)律思維才能。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件-數(shù)學(xué)：3-3對(duì)比概念 3-4對(duì)比概念 3-5對(duì)比概念 2、日常生活中能對(duì)比高矮的實(shí)物若干 活動(dòng)過(guò)程 一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高 1.課件：3-3對(duì)比概念 讓幼兒通過(guò)觀測(cè)對(duì)比，找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn)： 兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。 兩座房子，一座房子

12、高，一座房子矮。 兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。 兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。 2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。 3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高， 再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。 4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以對(duì)比高矮的。 二、教幼兒一些對(duì)比高矮的方法 1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上， 前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。 當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒對(duì)比高矮時(shí)要把物體放在同一高度 2.課件：3-4對(duì)比概念 讓幼兒判斷物體最高、最矮。 三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮? 三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?

13、 3.課件：3-5對(duì)比概念 看一看圖片上有誰(shuí)? 公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。 比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮? 誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮? 三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系 1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友對(duì)比， 再讓高的小朋友跟老師對(duì)比， 讓矮的跟更矮的小朋友對(duì)比， 使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的， 矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。 告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么對(duì)比。 2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)， 并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。 四、幼兒實(shí)踐操作 請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。 3.大班

14、數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：對(duì)比多和少教案 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無(wú)關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。 2.培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作才能。 3.培養(yǎng)幼兒對(duì)比和判斷的才能。 4.發(fā)展幼兒規(guī)律思維才能。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。 2.幼兒作業(yè)紙。 數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，每組有幾個(gè)蘋(píng)果?它們都一樣多嗎? 活動(dòng)過(guò)程 1.指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋(píng)果是幾個(gè)?它們一樣多嗎?為什么? 2.請(qǐng)幼兒拿出7個(gè)紐扣擺成一排，再請(qǐng)幼兒拿出一致數(shù)量的紐扣，隨便擺成另一種形式，對(duì)比和體會(huì)，兩組物品一樣多嗎?為什么? 3.教師在磁板上擺出幾組一致數(shù)量(7個(gè))的瓶蓋，但

15、各組的排列形式、排列疏密不同，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是否一樣多?它們的數(shù)量是幾? 4.組織幼兒探討：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變) 活動(dòng)延伸 老師在活動(dòng)區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。 4.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：對(duì)應(yīng)對(duì)比與減法教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步穩(wěn)定空間方位指示和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。 2、在空間對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)比較較型減法的學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作才能。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)比和判斷的才能。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)心。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒用書(shū)23頁(yè)、ppt課件、小動(dòng)物、西瓜等實(shí)物卡。 活動(dòng)過(guò)程 一、教師創(chuàng)設(shè)

16、情景。 孩子們，今天幼兒園要在這里舉行“數(shù)學(xué)小能手評(píng)比活動(dòng)，你們想成為“數(shù)學(xué)小能手嗎?評(píng)委老師已經(jīng)在等著我們了，向他們打個(gè)招呼吧!評(píng)委老師說(shuō)，要想得到“數(shù)學(xué)小能手的稱(chēng)號(hào)，務(wù)必闖過(guò)他們?cè)O(shè)置的三道關(guān)卡，你們有沒(méi)有信心順利過(guò)關(guān)?好，闖關(guān)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始! 二、布題。 第一關(guān)：復(fù)習(xí)空間方位辨識(shí)與計(jì)數(shù)。 1、小動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)到了播種的季節(jié)。分別有四位小動(dòng)物來(lái)管理這四塊地，請(qǐng)你們先幫他們分一分，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)幫忙小動(dòng)物們分別將西瓜種到四塊地里，要求每塊地里的西瓜的數(shù)量要不同。 2、這里有四張記錄表，請(qǐng)你們分別將記錄單中“位置所對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖像和西瓜的數(shù)量填寫(xiě)在表格中。 其次關(guān)：空間對(duì)應(yīng)與對(duì)比減法。 收獲的季節(jié)到了

17、，農(nóng)場(chǎng)有兩塊片地里種滿(mǎn)了大玉米，請(qǐng)你對(duì)照標(biāo)記圖，分別將它們對(duì)應(yīng)位置的玉米數(shù)量記錄到它下面的括號(hào)中，并分算出，圓地里的玉米比方地里的玉米多幾個(gè)或少幾個(gè)?把答案寫(xiě)在后面的括號(hào)里。 第三關(guān)：幼兒書(shū)面練習(xí)課堂檢測(cè)。 結(jié)果一關(guān)，考驗(yàn)?zāi)愕募?xì)心和才能。(看屏幕，讀題目)分組，孩子獨(dú)立完成練習(xí)。 三、評(píng)價(jià)反饋。 1、幼兒認(rèn)真自查、互查。 2、集體反饋，個(gè)別修改。 3、請(qǐng)?jiān)u委老師，為小朋友們頒發(fā)“數(shù)學(xué)小能手證書(shū)。 四、延伸活動(dòng)。 請(qǐng)幼兒完成親子手冊(cè)中的對(duì)應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)后記： 各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)比緊湊，協(xié)同課件進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)積極性，講解過(guò)程中針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，出錯(cuò)率明顯降低。以指導(dǎo)

18、活動(dòng)終止孩子們還沉浸在闖關(guān)的沖動(dòng)中。 大班數(shù)學(xué)教案4 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交錯(cuò)狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。 2.摸索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。 3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交錯(cuò)狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量 難點(diǎn)：摸索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等?；顒?dòng)過(guò)程： 一、玩游戲“老鼠籠，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠 二、玩套圈并看標(biāo)記記錄 1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套圈。 2.出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。 3.請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)

19、圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒探討：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。 三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交錯(cuò)狀況下圈中瓶寶寶的數(shù)量 1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，率領(lǐng)幼兒分析交錯(cuò)部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。 教師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過(guò)來(lái) 了，和紅圈怎么樣了？（交錯(cuò)在一起）現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說(shuō)的“中間是不是這個(gè)地方？（帶幼兒徒手畫(huà)一畫(huà)公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們細(xì)心看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里

20、，我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？ 2.操作課件，改變交錯(cuò)部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來(lái)。 （借助白板的拖動(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交錯(cuò)形成一個(gè)公共部分，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。） 四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈 1.出示標(biāo)記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。 教師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？教師幫忙幼兒

21、分析，給3只兔子站圈 2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考兩圈交錯(cuò)部分站幾只兔寶寶。 3.出示標(biāo)記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？ 五、合作游戲：站圈樂(lè) 1.幼兒分組自由站圈，說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。（課件演示 不同結(jié)果） 小結(jié)：原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。 2.分別標(biāo)記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲，體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。 活動(dòng)延伸： 1.為每組幼兒提供一個(gè)可隨便翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。 2.激勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。 活動(dòng)反思： 本

22、次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱心和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思考。 1.從生活中來(lái)，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交錯(cuò)狀況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集這一概念，有人會(huì)問(wèn)：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過(guò)早？我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問(wèn)題，我們就不應(yīng)當(dāng)回避，應(yīng)當(dāng)將幼兒遇到的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決，再讓孩子將獲得的有效閱歷運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)理念。 2.運(yùn)用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調(diào)理

23、透明度等功能，為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，能讓幼兒更直觀地感知公共部分 物體的特征，明確計(jì)數(shù)范圍。我可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況變換物體數(shù)量、書(shū)寫(xiě)數(shù)字等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動(dòng)。 3.做中學(xué)，體驗(yàn)開(kāi)心。實(shí)踐證明，幼兒務(wù)必通過(guò)親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和把握數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、幫忙兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的操作自行建構(gòu)閱歷圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒務(wù)必在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，加強(qiáng)了自信心，真正表達(dá)

24、了通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展多元智能。 大班數(shù)學(xué)教案5 (一)活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。 2.能細(xì)心觀測(cè)圖形，并積極參與探討。 3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。 4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。 5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊陳述的習(xí)慣。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、外形、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(shū)(三)活動(dòng)過(guò)程： 1、彩色圖形來(lái)了(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。 今天有大量彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了(2)出示各種外形、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的外形、顏色、大小特征。

25、(3)出示顏色、外形、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。 2、彩色圖形找朋友。 (1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。 彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?(2)教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，從外形、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。 (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)探討。 (5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。 (6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征一致的圖形做朋友，它們有的外形一致，有的顏色一致，還有的大小一致。 3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。 (1)出示空白表格彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口，可是卻

26、不能進(jìn)去，由于進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。 原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?(3)個(gè)別幼兒上前示范。 (4)師幼檢查。 (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做檢票員這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很奇妙，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。 (6)師幼一起探討需要的條件。 原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)務(wù)必要滿(mǎn)意兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)樂(lè)意來(lái)做檢票員?(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。 (8)師幼檢查探討(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒其次次集體做檢票員。 (10)師幼探討檢驗(yàn)。 (11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還務(wù)必符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符

27、合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。 4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。 (2)教師巡回指導(dǎo)并提醒改正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適合的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生摸索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得高興，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)在課堂教學(xué)中，重視保護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

28、，激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，由于語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面好多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變才能也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷細(xì)心深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。 大班數(shù)學(xué)教案6 設(shè)計(jì)意圖： 在日常生活中，按一定規(guī)律排序的物體隨處可見(jiàn)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)運(yùn)用已有的各種排列閱歷為娃娃穿項(xiàng)鏈、手鐲等，但是大部分幼兒排序的規(guī)律只停留在abab或aabb的規(guī)律上。如何讓幼兒進(jìn)一步摸索排序的規(guī)律并有創(chuàng)意的按規(guī)律排序，特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。綱要中提出：“教學(xué)中要

29、結(jié)合生活和游戲情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解事物的關(guān)系，對(duì)概括的事物按不同特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。在活動(dòng)中通過(guò)故事情節(jié)、游戲引線(xiàn)，借助PPT教學(xué)手段，幫忙幼兒梳理排序規(guī)律，通過(guò)肢體游戲表現(xiàn)按一定的規(guī)律排隊(duì)。提供常見(jiàn)的生活用品吸管（同一大小、同一顏色）讓幼兒嘗試排序，能從多個(gè)角度思考問(wèn)題，創(chuàng)造出不同的排列規(guī)律，拓展幼兒的創(chuàng)造性思維。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀測(cè),發(fā)覺(jué)事物間的排列規(guī)律并續(xù)排。 2、能夠創(chuàng)造不同的排列規(guī)律進(jìn)行排序。 3、感受創(chuàng)造的開(kāi)心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教具：PPT一張、綠毛龜、青蛙圖片各四張 2、學(xué)具：操作板人手一份、各色吸管各100根 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：聽(tīng)故事，引出規(guī)律。 1、提出要求：

30、在故事中，聽(tīng)到“綠毛龜三個(gè)字的時(shí)候立刻起立。 2、教師陳述故事，并依次貼出綠青蛙、綠毛龜。提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？ 3、教師小結(jié)：原來(lái)它們的排列是有規(guī)律的。 4、初步嘗試?yán)m(xù)排。師：假如我要接著排，后面會(huì)是什么呢？（綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜） 二、觀測(cè)PPT，引導(dǎo)幼兒摸索規(guī)律并續(xù)排。 1、幼兒觀測(cè)小貓家周邊哪些東西是有規(guī)律的，都是什么樣的規(guī)律？ 2、幼兒自由陳述發(fā)覺(jué)的規(guī)律并進(jìn)行續(xù)排，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。 （1）小動(dòng)物（abcabc） （2）向日葵排列（abab） （3）魚(yú)排列（aabb） （4）氣球（ababbabbb） 3、教師總結(jié)：我們發(fā)覺(jué)了這么多有規(guī)律排列的東西，它們有的按物體名稱(chēng)，有的按形

31、狀特征，有的按上下左右的方向，還有的按數(shù)量的規(guī)律進(jìn)行排列。 4、游戲：幼兒用肢體動(dòng)作排序。 （1）幼兒用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)向日葵排列規(guī)律。 （2）幼兒用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)魚(yú)的排列規(guī)律。 三、幼兒操作 1、介紹材料:出示操作板及同色吸管。 2、提出操作要求： 操作時(shí)從左到右進(jìn)行排序。 鋪的路務(wù)必是有規(guī)律、有創(chuàng)意的。 鋪完路后，要檢查鋪的路是否有規(guī)律。 3、幼兒操作，師巡查指導(dǎo)。 4、展示、交流，師幼共同評(píng)價(jià)幼兒作品，總結(jié)創(chuàng)新之處。 四、思維拓展。 師：你發(fā)覺(jué)生活中哪些東西是有規(guī)律的呢？ 大班數(shù)學(xué)教案7 設(shè)計(jì)意圖： 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好的運(yùn)用于生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)假如把“身邊數(shù)學(xué)引入教學(xué)，使孩子們?cè)诓恢?/p>

32、覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀測(cè)和認(rèn)識(shí)客觀世界，從而促使孩子的思維向科學(xué)的思維發(fā)展。因此，我選擇等分這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己的操作由簡(jiǎn)到難把抽象的概念與概括實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣幼兒學(xué)得活，易把握，不僅將一般的認(rèn)識(shí)遷移到概括的事物上，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面，而且對(duì)開(kāi)拓幼兒思維，培養(yǎng)思維確切性，并激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解等分的含義，學(xué)習(xí)二等分四等分。 2、摸索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。 3、了解等分后整體與部分的關(guān)系。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)比和判斷的才能。 5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 面包，兩根一樣大的火腿，刀子，各種外形的圖形。 教學(xué)

33、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分和四等分 難點(diǎn)：通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒摸索物體等分的多種方法 教學(xué)過(guò)程： 一、理解等分的含義，學(xué)習(xí)等分。 1、教師簡(jiǎn)單講故事兩只笨狗熊。 師：狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，他們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。他們走著，走著，突然看見(jiàn)路邊有一 塊干面包，撿起來(lái)聞聞，嘿，噴噴香?？墒侵挥幸粔K干面包，兩只狗熊怎么吃呢?大黑怕 小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀!大黑說(shuō)：“咱們分了吃，可要分得公允，我的不能比你的小。小黑說(shuō)：“對(duì)，要分得公允，你的不能比我的大?？墒窃趺捶植殴誓?？請(qǐng)小朋友幫他們想想方法？

34、幼：一人一半、從中間分 2、出示“面包，個(gè)別幼兒嘗試等分“面包的方法。 師：請(qǐng)你用你的方法幫哥兒倆分面包。請(qǐng)其他孩子觀測(cè)，他是怎么分的。 幼：他是從中間分的。 師：對(duì)了，從中間分，這樣才公允。 3、教師用小刀切開(kāi)“面包驗(yàn)證。 師：分開(kāi)的兩個(gè)面包大小是否一樣？ 幼：大小一樣 4、小結(jié)等分含義。 師：把一個(gè)物品分成大小相等的幾份，這種方法叫等分。分成幾份叫幾等分，像狗熊這樣把面包分成大小相等的兩份叫二等分。 5、出示不同的圖形，進(jìn)一步理解等分的含義。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些圖形是幾等分？ （出示桃心形、扇形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。分別為二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。） 師：為什么這些圖

35、形是等分圖形？ 幼：它們大小都一樣、外形也一樣。所以是等分圖形。 師：你怎么知道它是幾等分？ 幼：由于它們分成大小、外形一樣的幾份就是幾等分。 師：請(qǐng)你找找哪些不是等分圖形。（出示正方形、長(zhǎng)方形、扇形、三角形、圓形。） 師：為什么這些不是等分圖形呢？ 幼：分的大小不一樣、分的外形不一樣。所以不是等分圖形。 二、幼兒操作嘗試摸索二等分、四等分的方法。 （幼兒各自選擇圖形，摸索等分的多種方法，請(qǐng)幼兒示范陳述等分的方法） 幼：我是對(duì)折從中間分的（邊對(duì)邊對(duì)折）、我也是對(duì)折從中間分的（角對(duì)角對(duì)折） 幼：對(duì)折再對(duì)折、中間畫(huà)兩條線(xiàn)。 幼：我的方法是對(duì)折再對(duì)折（邊對(duì)邊對(duì)折）、我的方法是角對(duì)角對(duì)折。 三、了解等

36、分后整體與部分的關(guān)系。 1、出示兩根火腿腸先讓幼兒對(duì)比是否一樣長(zhǎng)。 2、將其中的一根二等分，取等分后的一份與原來(lái)比誰(shuí)大誰(shuí)?。吭賹⒍确值囊环荻确?，比一比又怎樣？ 3、小結(jié)：等分后的一份比原來(lái)小，等分的份數(shù)越多，每份就越小。 教學(xué)反思： 在等分這一教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒熟悉的故事導(dǎo)入，把幼兒帶進(jìn)公允的情景中，使大部分幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再一個(gè)就是讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作、摸索、觀測(cè)、對(duì)比，把握二等分、四等分的方法，在學(xué)習(xí)和摸索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主

37、體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去摸索、去發(fā)覺(jué)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和摸索，自己找出了圖形二等分、四等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是對(duì)比高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋摸索，在以后應(yīng)激勵(lì)幼兒大膽摸索，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。 大班數(shù)學(xué)教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。 2、通過(guò)操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美，在操作中摸索發(fā)覺(jué)。 3、感受周邊事物的對(duì)稱(chēng)美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、剪紙作品3幅，字卡對(duì)稱(chēng)、重合、對(duì)稱(chēng)軸 2、實(shí)物圖片：風(fēng)箏、天安門(mén)、飛機(jī)、臉譜 3、實(shí)物：剪刀

38、、衣架、手套、圍巾、眼鏡、愛(ài)心盒、望遠(yuǎn)鏡、梳子等 4、自制操作泡沫板人手7塊、粘有雙面膠的墊板人手1塊、教師操作范例 活動(dòng)過(guò)程： 一、理解對(duì)稱(chēng)概念，初步感受對(duì)稱(chēng)美 1、出示三個(gè)剪紙作品，感知理解對(duì)稱(chēng)（今天老師帶來(lái)一些圖案給小朋友看，你們想看嗎？你覺(jué)得這些圖案好看嗎？好看在哪里？）（原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊外形、大小、顏色都一樣的，我們就叫它對(duì)稱(chēng)）出示字卡對(duì)稱(chēng)教師嘗試將其中一個(gè)圖形對(duì)折（那么把這些對(duì)稱(chēng)的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的，我們叫做重合）出示字卡重合（咦，重合后，我們發(fā)覺(jué)中間有一條折線(xiàn)，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫對(duì)稱(chēng)軸）出示字卡對(duì)稱(chēng)軸 2、觀測(cè)生活中

39、的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱(chēng)美 （1）出示蝴蝶風(fēng)箏、天安門(mén)、面具（臉譜）、飛機(jī)感知對(duì)稱(chēng)，尋覓對(duì)稱(chēng)軸。（它們對(duì)稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的？對(duì)稱(chēng)軸在哪里？） （2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢？看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣？（平衡感、整齊、美觀） 二、尋覓身邊的對(duì)稱(chēng)物品，穩(wěn)定理解對(duì)稱(chēng)含義 1、出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）提要求：選一件對(duì)稱(chēng)的物品 2、幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的？對(duì)稱(chēng)軸在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱(chēng)） 三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美 1、出示教師作品（坦克）（今天老師還用泡沫塊拼搭了一個(gè)圖形，大家猜猜老師搭的是什么？它對(duì)稱(chēng)嗎？怎樣讓它

40、變成對(duì)稱(chēng)的？它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)增加一塊泡沫塊或減少一塊使其變成對(duì)稱(chēng)圖形，幼兒嘗試。 2、幼兒用泡沫塊拼搭對(duì)稱(chēng)圖形 （1）用四塊泡沫進(jìn)行拼搭（請(qǐng)每個(gè)小朋友拿4塊泡沫，在墊板上粘貼拼搭成對(duì)稱(chēng)圖形）教師進(jìn)行驗(yàn)證。 （2）用七塊泡沫進(jìn)行拼搭教師個(gè)別驗(yàn)證后，邀請(qǐng)客人老師輔助驗(yàn)證。 終止：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱(chēng)，還能自己動(dòng)手拼搭對(duì)稱(chēng)的圖形，在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，明天來(lái)告訴老師好嗎？ 活動(dòng)反思： 這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)、感知對(duì)稱(chēng)的圖案，讓幼兒了解生活中四處都存在著對(duì)稱(chēng)的事物。此

41、設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與才能的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出大量摸索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀測(cè)事物的積極性，提高幼兒自我分析才能和審美才能，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，假如在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。 大班數(shù)學(xué)教案9 活動(dòng)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。 2知道2、3、4各數(shù)分成兩份各有幾種不同的答案。 3能夠按規(guī)矩進(jìn)行操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1教具：自備紅、綠籃子各1只，南瓜16個(gè)，數(shù)字14若干。 2學(xué)具：幼兒操作材料第33頁(yè)分南瓜的材料，人手一支鉛筆。

42、 幼兒操作材料第33頁(yè)分胡蘿卜的材料，人手一支鉛筆。 幼兒操作材料第33頁(yè)分茄子的材料，人手一支鉛筆。 幼兒操作材料第33頁(yè)分西紅柿的材料，人手一支鉛筆。 活動(dòng)過(guò)程： （一）游戲“碰球。 1教師出示數(shù)字5。 教師：我們來(lái)玩“碰球的游戲，你們的球和老師的球合起來(lái)是5。 2教師介紹游戲“碰球的玩法：老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，小朋友再報(bào)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合在一起是5。 老師邊拍手邊說(shuō)“嘿嘿，我的1球碰幾球？小朋友則邊拍手邊回復(fù)“嘿嘿，你的1球碰4球。 3教師有意識(shí)地按從14或從41的順序報(bào)數(shù)，和幼兒玩碰球游戲。 4此游戲可采用集體、小組和個(gè)別的形式反復(fù)進(jìn)行。 （二）游戲“分南瓜。 1教師出示貼絨南瓜和紅、綠籃子

43、。 教師：老師要將4個(gè)南瓜被分放在紅、綠兩個(gè)籃子里，每一次分放在藍(lán)籃子里的南瓜數(shù)目都不一樣，可以怎么分呢？ 2請(qǐng)幼兒陳述自己的分法。 教師：你是怎樣分的？你可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的分法。 幼兒和旁邊的同伴相互交流各自的分法，如紅籃子放1個(gè)，綠籃子放3個(gè)；紅籃子放2個(gè)，綠籃子放2個(gè)；紅籃子放3個(gè)，綠籃子放1個(gè)。 3請(qǐng)個(gè)別幼兒演示每次將4個(gè)南瓜分放到紅、綠籃子里的概括分法。 教師：每次將4個(gè)南瓜分放在紅、綠兩個(gè)籃子里，且每一次分放在藍(lán)籃子里的南瓜數(shù)目都要不一樣，可以怎么分呢？誰(shuí)來(lái)試一試？ 4教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)該名幼兒分南瓜的操作結(jié)果，集體檢查和探討：是否每次把4分成了兩份？每一次分成兩份的數(shù)目是

44、否都不一致？分成的兩份數(shù)目合起來(lái)是否依舊是4？記的和分的結(jié)果是否一致？還有沒(méi)有其他分法？ 全體幼兒對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，逐條對(duì)照檢查，假如有幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題或錯(cuò)誤，則請(qǐng)他說(shuō)出和指出，同時(shí)進(jìn)行修正。 （三）幼兒分組操作活動(dòng)。 1第一、二組：分南瓜。 2第三、四組：分胡蘿。 3第五組：分茄子。 4第六組：分西紅柿。 教師強(qiáng)調(diào)： 將每種蔬菜分成兩份，并將結(jié)果記錄在方框中，每排的答案都不能一致，分的和記的要一致。 （四）集中交流，感受234.各數(shù)分成兩份各有幾種不同的分法。 1分別請(qǐng)幾名分不同數(shù)量物品的幼兒展示并介紹自己的活動(dòng)和記錄的結(jié)果。 2集體按規(guī)矩檢查記錄結(jié)果是否按總數(shù)要求取分物品，判斷其分合是否正確，有無(wú)

45、遺漏和重負(fù)的，并進(jìn)行改正。 3師幼探討：為什么每種蔬菜分得的結(jié)果都不一致？（由于每種蔬菜的總數(shù)不同，有2有有4） 4集體小結(jié)：2、3、4分成兩份各有幾種不同的答案并認(rèn)讀分合式。 教師：誰(shuí)能告訴我們2分成兩份有幾種不同的答案？是哪種？ 教師：誰(shuí)能告訴我們3分成兩份有幾種不同的答案？是哪兩種答案？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體做回復(fù)：3分成兩份有2種不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。 教師：誰(shuí)能告訴我們4分成兩份有幾種不同的答案？是哪三種答案？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體回復(fù)：4分成兩份有3種不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 活動(dòng)延伸： 區(qū)域里投放教具，將籃子改成盤(pán)子等進(jìn)

46、行操作練習(xí)。 大班數(shù)學(xué)教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1、練習(xí)視覺(jué)鑒別的才能。 2、能注意周邊環(huán)境中物體的外形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀，我的數(shù)學(xué)幼兒用書(shū) 教學(xué)過(guò)程： 一、出示小豬、小熊圖片 師：小朋友，今天老師請(qǐng)了兩位動(dòng)物朋友，你看是誰(shuí)?。?二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景：四件衣服 1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服 師：小豬和小熊是一對(duì)很要好的朋友，它們喜歡一模一樣的東西。有一天，他們來(lái)到商店，看到好多美麗的衣服，但是他們只想買(mǎi)一件一模一樣的衣服。 師：誰(shuí)樂(lè)意幫忙它們？哪兩件衣服是一模一樣的呢？ 2、一一驗(yàn)證：其他衣服哪里不同 三、創(chuàng)設(shè)其次個(gè)情景：五頂帽子

47、1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子 師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜歡，可是不提防給混在一起了。誰(shuí)樂(lè)意幫忙他們找到這兩頂帽子？ 2、一一驗(yàn)證：其他帽子哪里不同 四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景：五輛車(chē)子 1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)書(shū)中的五輛車(chē)子 師：小豬和小熊還有一輛美麗的車(chē)子呢，可是在停車(chē)場(chǎng)里有大量車(chē)子，畢竟哪兩輛車(chē)子會(huì)是他們的呢？我們一起來(lái)找一找。 2、一一驗(yàn)證：其他車(chē)子哪里不同 五、幼兒操作 幼兒將一模一樣的車(chē)子圈出來(lái) 大班數(shù)學(xué)教案11 玩牌能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字、符號(hào)的興趣,培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維才能和鍛煉幼兒運(yùn)用策略解決問(wèn)題的才能。最常用的是撲克牌,教師也可利用各種材料自制，如數(shù)字牌，自制

48、牌的材料最常用的是硬紙板，或者利用計(jì)算活動(dòng)中的數(shù)字卡代替。以下介紹幾種幼兒牌類(lèi)游戲。 一、比大小 目的：對(duì)13以?xún)?nèi)的數(shù)字能夠熟練地比出大小。 玩法：將一副撲克牌放在桌子中間，加入游戲的幼兒各摸一張牌，然后比一比誰(shuí)的牌面大，小牌歸大牌所有，遇到大小一致的牌為公有，即不歸個(gè)人所有。反復(fù)進(jìn)行，直至撲克牌全部摸完，結(jié)果對(duì)比誰(shuí)得到的牌多，多者為勝。 二、抽“烏龜 目的：能夠給數(shù)字熟練地配對(duì)。 玩法：兩人以上加入玩牌游戲。先將撲克牌隨便抽取一張蓋住當(dāng)“烏龜，并把牌逐一分給參與者；然后各人整理好自己手上的牌，兩張大小一致的對(duì)子，抽出放在一邊；再朝順時(shí)針?lè)较蜉喎瑢⑧徸械呐瞥槿∫粡?，若這張牌能與自己手中的牌結(jié)

49、合對(duì)子，就放在一邊，不能成對(duì)則插入自己的牌中；直至剩下結(jié)果一張牌，將“烏龜亮出，與“烏龜成對(duì)的，即是輸者。 三、“吃牌： 目的：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減。 玩法；兩人加入游戲，先協(xié)商決定玩加法還是減法，然后各摸相等數(shù)量的牌進(jìn)行游戲。游戲時(shí)兩人同時(shí)各出一張牌，誰(shuí)先算對(duì)兩對(duì)牌相加或相減后的得數(shù)，誰(shuí)就將對(duì)方的牌“吃掉；若兩人都算不出來(lái)或同時(shí)算對(duì)，就一起將牌放在一邊。手中的牌全部算完后，比比誰(shuí)“吃的牌多，誰(shuí)就為勝。 大班數(shù)學(xué)教案12 一、主題與背景： （一）背景分析 在日常生活中幼兒離不開(kāi)時(shí)間，由于時(shí)間對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，最近我們大班刮起了“手表風(fēng)， 電子表、電話(huà)手表、機(jī)械表比比皆是，但好多孩子并不

50、認(rèn)識(shí)機(jī)械表上12個(gè)數(shù)字和理解他們與時(shí)針、分針的關(guān)系，手表成了一種擺設(shè)。經(jīng)常幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，叫我?guī)兔纯船F(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了。幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的感知主要與幼兒的實(shí)際生活密切聯(lián)系，我們幼兒園是一所農(nóng)村園，家長(zhǎng)關(guān)注孩子對(duì)比少，很少指導(dǎo)孩子對(duì)于時(shí)間的概念，所以抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)選擇幼兒感興趣的事物，我設(shè)計(jì)了時(shí)間賽跑這次活動(dòng)。 （二）主題設(shè)計(jì) 時(shí)間對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)比抽象，幼兒一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。所以從幼兒園大班開(kāi)始就要幫忙幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是幼兒了解、感受時(shí)間最直接的工具。 36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中好多地方都用到數(shù)，關(guān)注周邊與自己生活密

51、切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)代表不同的意義，那么鐘面上的數(shù)字就是表示時(shí)間早晚的；指南中還指出“引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中好多事情都是有一定順序和規(guī)律的，那么時(shí)鐘上的分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律就具有一定的順序和規(guī)律。 所以，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，結(jié)合幼兒一日生活使摸不著，看不見(jiàn)得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而幫忙幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 二、情境描述： (一)謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的名稱(chēng)和用途 首先活動(dòng)以謎語(yǔ)游戲的形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，導(dǎo)入活動(dòng)。猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，珍惜時(shí)間不忘掉（時(shí)鐘）,再通

52、過(guò)好玩兒的小動(dòng)物鐘表課件激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，（課件一）師：對(duì)，你們真棒，是鐘?？纯寸娒嫔嫌惺裁?？（數(shù)字）數(shù)字是多少到多少？他們是怎樣排列的？（從右向左順著排列的）；最上面的是數(shù)字幾？最下面的是數(shù)字幾？12和6是不是相對(duì)應(yīng)？右面的數(shù)字是幾？和3對(duì)應(yīng)的是數(shù)字幾？這個(gè)短的針叫什么？（時(shí)針）這個(gè)長(zhǎng)的針叫什么？（分針）,使幼兒在輕松、高興的氣氛中學(xué)知識(shí)，把握知識(shí)，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的自主性。 (二)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘,知道時(shí)針走一格就是一小時(shí) 在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情境故事教學(xué)，協(xié)同好玩兒的多媒體課件，將孩子們帶入情境中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。 師：今天小兔和烏龜要來(lái)一場(chǎng)賽

53、跑比賽，想看嗎？如在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)先問(wèn)這是幾點(diǎn)鐘？再讓幼兒看時(shí)針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發(fā)言面少，對(duì)概念理解模糊、不明了。作為教師，我們要接納孩子們不同的看法、摸索方法和發(fā)覺(jué)。接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和興趣，會(huì)使他們有安全感，有更多積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的摸索活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓孩子誠(chéng)懇地感到對(duì)他們回復(fù)問(wèn)題的重視，由衷地稱(chēng)贊和激勵(lì)使他們更積極投入到本次活動(dòng)中來(lái)。 1師：看，小兔變成分針，烏龜變成時(shí)針，它們?cè)诮K點(diǎn)站好，終點(diǎn)在數(shù)字幾上？（12）比賽開(kāi)始： （課件）小兔從終點(diǎn)12開(kāi)始，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從12跑到1上），烏龜跑了多少？（跑了

54、一棵樹(shù)的距離）。 2.好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從1跑到2上了）又跑了一棵樹(shù)的距離。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒（從2跑到3上了）。 3.你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格）。對(duì)，當(dāng)小兔跑一圈時(shí)，烏龜都跑一格，這就是一小時(shí)，也就是分針走一圈，時(shí)針才走一格，這就是1小時(shí)。 （三）學(xué)習(xí)記錄時(shí)間，豐富觀測(cè)閱歷 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：科學(xué)活動(dòng)中不成缺少的記錄，科學(xué)活動(dòng)中幼兒的記錄是表達(dá)科學(xué)知識(shí)閱歷的過(guò)程，它在幫忙幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進(jìn)探究才能發(fā)展等方面有著不成替代的作用。形成的試驗(yàn)記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。因此，

55、我在活動(dòng)中讓孩子通過(guò)記錄幫忙孩子豐富觀測(cè)閱歷。怎樣將小兔和烏龜賽跑的時(shí)間進(jìn)行記錄？我們?cè)賮?lái)看一遍。（記錄時(shí)間）整點(diǎn)鐘是怎樣記錄的？ 小結(jié)：整點(diǎn)鐘時(shí)，分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)鐘。 （四）幼兒游戲，介紹游戲玩法，進(jìn)一步穩(wěn)定和加強(qiáng)對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí) 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)在條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動(dòng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了龜兔賽跑游戲激起孩子的興趣，讓孩子們參與到探究游戲中來(lái)。 師：今天小兔為我們準(zhǔn)備了大量種，我們來(lái)和這些鐘做游戲，好嗎？現(xiàn)在你的鐘是幾點(diǎn)？（11點(diǎn)），好，我想走到12點(diǎn)鐘，怎么走？將分針從右向左順著走一圈，時(shí)針怎么樣？（時(shí)針走到1

56、2上了），你有什么發(fā)覺(jué)？（時(shí)針和分針都在12上）,對(duì)，時(shí)針和分針重合了，都在12上，這是幾點(diǎn)？好，再走，我想走到1點(diǎn)鐘，怎么走？（是不是分針走一圈，時(shí)針走一格，走了一小時(shí)）；好，現(xiàn)在我想走到3點(diǎn)鐘，怎么走？你發(fā)覺(jué)了什么？（分針要走兩圈，時(shí)針才能走到3上）；好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)走到幾點(diǎn)？我們大家一起走走看。 師介紹游戲玩法：方才是小兔和烏龜玩賽跑游戲，它們想邀請(qǐng)我們也來(lái)玩一玩?？催@是為我們準(zhǔn)備的鐘面，我們先要將數(shù)字?jǐn)[好，一起說(shuō)說(shuō)怎樣擺？簍子里有兔子和烏龜?shù)膱D片，貼在身上，帖小花的是裁判員，由裁判員發(fā)出指令（說(shuō)幾點(diǎn)鐘），兔子和烏龜要一起走。（先請(qǐng)一組小朋友來(lái)玩一下） （幼兒游戲） （五）活動(dòng)延伸：

57、了解時(shí)鐘有什么用 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的對(duì)象，所以我設(shè)計(jì)了了解時(shí)鐘作用的活動(dòng)延伸，讓孩子平日生活中要注意觀測(cè)。 師：今天，我們認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)鐘，知道鐘面上有1到12的數(shù)字；有時(shí)針、分針；知道分針走一圈，時(shí)針走一格，就是一小時(shí)。我們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，那時(shí)鐘有什么用呢？我們回去再細(xì)心觀測(cè)一下，還可以有什么作用。 （課件四：圖） 這是小紅一日生活圖，看看她是在什么時(shí)候做什么事的？（幼兒自由表述） 你會(huì)在什么時(shí)候做什么事呢？ 小結(jié)：時(shí)間很重要，他會(huì)提醒在什么時(shí)間做什么事，我們一定要珍惜時(shí)間，能做到嗎？ 大班數(shù)學(xué)教案13 目標(biāo)：感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，將數(shù)量

58、與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。 準(zhǔn)備：ppt，數(shù)學(xué)本子 一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)量 師：今天有好多小動(dòng)物來(lái)我們這做客，我們一起來(lái)看看有誰(shuí)？ 1、出示長(zhǎng)頸鹿 （誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只？又來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有幾只？可以有數(shù)字幾表示？） 2、出示獅子（誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子？可以用數(shù)字幾表示？） 3、出示斑馬（誰(shuí)也來(lái)了？有幾只？看看又來(lái)了幾只？現(xiàn)在有一共有幾只？可以用數(shù)字幾表示？） 4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)也來(lái)了？（老虎有幾只？又來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有幾只 了？可以用數(shù)字表示？） 二、今天除了這些小動(dòng)物，還有一些不同職業(yè)的叔叔阿姨也來(lái)了，我們一起來(lái)看看這些人都是做什么工作的？ 1、出示交警（誰(shuí)來(lái)了？交警會(huì)在哪工作

59、呢？） 2、出示廚師廚房 3、（猜猜拿著剪刀，吹風(fēng)機(jī)的是誰(shuí)呢？）出示理發(fā)師理發(fā)店 4、出示建筑工人（帶著安全帽的建筑工人在工地工作） 5、（猜猜坐著消防車(chē)，穿著消防衣。一有火災(zāi)就立刻趕去的是誰(shuí)？）消防員消防大隊(duì) 6、出示醫(yī)院，（猜猜誰(shuí)會(huì)在這工作呢？） 三、幼兒操作 師：那你們想不想自己來(lái)找找這些叔叔阿姨的工作呢？ 要求： 1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來(lái)。 2、數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？將數(shù)字寶寶貼在旁邊。 3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線(xiàn)。 大班數(shù)學(xué)教案14 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。 2、培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀測(cè)才能，并

60、能夠聽(tīng)指令做出正確反應(yīng)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、環(huán)境：布置模擬大子一間（旅館）。 2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引起幼兒的興趣，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下的方位。 1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開(kāi)張了（出示旅館外殼），但是來(lái)了太多小客人，地方不夠住，請(qǐng)小朋友幫我把這間大子分成兩間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？ 2、引導(dǎo)幼兒思考，把子再分成四間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？ 3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。 4、教師幫忙幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“