大班主題燈教案反思

1、大班主題燈教案反思這是大班主題燈教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動目標(biāo)1、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。2、培育幼兒樂觀開朗的性格。一、主題的形成：一天，婷婷帶了個鑰匙圈，上面還有個小燈泡，一按，燈泡便亮起來，這個鑰匙圈馬上吸引了很多幼兒，婷婷一臉的得意：這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會照人的！說著便演示給伙伴們看。豪豪說：我家有個大電筒，是裝大電池的，你的里面是裝什么的啊？郭詩凡說：這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來也會一亮一亮的。小伙伴們你一句，我一句，談?wù)撻_了，老師意識到孩子自發(fā)生成

2、的這一問題非常有教育價值，為此提出了問題：你還看見過其他燈嗎？派什么用的呢？于是孩子們都搜集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于老師對幼兒行為的敏感和對孩子進(jìn)展水平的了解。老師能擅長傾聽孩子們的交談，按時捕獲幼兒的愛好熱點(diǎn)-燈，適時介入與引導(dǎo)，有意識的將幾個幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的愛好點(diǎn)，使幼兒對探究燈投入了更大的熱忱。同時，開放式的提問進(jìn)一步激發(fā)了幼兒連續(xù)探究的愿望。這使我們熟悉到：老師要擅長關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題，滿意孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。但值得一提的是老師更應(yīng)為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)問題的時機(jī)，引發(fā)幼兒的問題意識。二

3、、主題的進(jìn)行1、瞧瞧我搜集的燈主題產(chǎn)生后，幾個幼兒開頭自發(fā)地搜集并與伙伴商量起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個別孩子帶來了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動時也描述著自己看到過的燈：看，今日我畫的是滅蚊燈，敏敏指著自己的畫說：什么是滅蚊燈啊？非凡迷惑的問道，敏敏的畫的燈吸引了很多幼兒。為了按時的滿意大部分幼兒溝通共享的需要，激發(fā)他們更大的探究欲望，為此老師便在教室里為幼兒提供了一個展現(xiàn)的區(qū)域-娃娃資料區(qū)，激勵幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果真，幼兒傾盡己囊，沒過幾天，娃娃資料區(qū)里變布置滿了孩子們搜集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些

4、燈就連老師也是第一次聽見，孩子們在娃娃資料區(qū)里共享著伙伴的經(jīng)驗(yàn)。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己搜集的信息外，也有老師在活動中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探究的腳印。這次的搜集展覽活動，讓孩子們開闊了眼界，增長了學(xué)問，自然而然的對這些燈的名稱、用途等有了較全面的熟悉。分析：幼兒對四周環(huán)境有著劇烈的愿望和好奇，老師依據(jù)孩子這個年齡特點(diǎn)滿意幼兒探究、了解環(huán)境的愿望，注意讓孩子獲得直接經(jīng)驗(yàn)，巧妙的為孩子提供了探究的空間，創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū)，激勵幼兒查找資料，讓幼兒依據(jù)自己的需要從不同角度對燈進(jìn)行探究，充足調(diào)動了孩子在探究活動中的主動性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時提高了幼兒查找資料、取得信

5、息的力量，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展了思路。2、著火了怎么辦？一天凡凡帶來了一個煤油燈放在了燈的區(qū)域玩具柜中，這盞燈馬上吸引了很多幼兒，孩子們都紛紛圍過來對著凡凡的燈商量了起來：咦？這是什么??？軍軍問道：是煤油燈這個燈怎么亮??？電池裝在哪兒?。吭趺礇]電源?。坑變簜兤咦彀松嗟膯柕?，這不裝電池的，是裝煤油的，凡凡邊向小好友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起，小好友們興奮不已，哇，怎么有股臭臭的味道??？這會不會爆炸啊說著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道：快臥倒，要爆炸了！這時，旁邊的幾個孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時，只見教室里一片散亂，此時老師并不急于阻擋孩子的行為，而是耐煩地詢問：發(fā)生什么事了？要爆炸了，快救火??！孩子們答復(fù)道。聽著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語言，老師提出了問題：那還有什么方法也能救火呢？為了解決這個問題，老師便借此時機(jī)提議幼兒去