大班教案老師謝謝您反思

1、 大班教案老師謝謝您反思 1、班礁老師感謝您思 活動目標 1.知道每年的9月10日是老師節(jié)，了解老師工作與自己的關系及老師節(jié)的意義。 2.能運用已有的美工閱歷，制造性地制作謝師卡，向老師表達感謝之情。 3.參加節(jié)日嬉戲。 4.情愿樂觀參與活動，感受節(jié)日的歡樂。 活動預備卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀、印章、毛根、膠水及雙面膠。 活動過程 1.情景導入。 (1)參觀幼兒園的老師照片展。 師：照片上是誰?你熟悉她嗎?她是哪個班的什么老師?她盲作辛苦嗎?老師這樣工作是為了誰?(幼兒相互溝通)(2)引出老師節(jié)話題，了解老師節(jié)的由來，爭論如何向老師表達自己的謝意。 師：今日是什么節(jié)日?每年的幾月幾日是

2、老師節(jié)? 老師介紹老師節(jié)的由來。引導幼兒爭論如何向老師表達自己的問候和謝意。 2.小小賀卡。 (1)出示材料，引導幼兒制作謝師卡。 兒童節(jié)是我們小伴侶們的節(jié)日，老師節(jié)是我們可愛的老師的節(jié)日，小伴侶們可以自己制作美麗的卡片送給老師，祝愿老師節(jié)日歡樂。 老師出示卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀等制作材料，引導幼兒按自己的想法，或畫畫或剪貼圖案或用印章和毛根裝飾，制作謝師卡。 (2)集體幼兒制作。 師：小伴侶們認真想一想你要給老師畫什么樣的卡片，我們比比看誰畫得最美麗。 幼兒按自己的意愿，制造性地制作謝師卡。老師予以適當?shù)膸椭椭笇?，并提示幼兒保持桌面與地面潔凈。 3.感動的祝愿。 老師依據(jù)幼兒所說

3、，助幼兒寫上一句表達感謝的話和祝愿語。 4.您辛苦了。 幼兒分別向全園老師贈送謝師卡。 老師引導幼兒在送給老師賀卡時對老師說：老師，您辛苦了! 2、班半日礁礁班老師的半日方案 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班半日活動礁：班老師的半日方案，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 一、生活活動 1、引導幼兒洗手前自己挽袖子，并且摘下毛巾打開擦手。 2、在小便后指導并提示幼兒掖褲子。 二、區(qū)域活動 美工區(qū)：老師帶領幼兒一起進行捏泥活動，提示幼兒將用完的泥要用保鮮膜包好。 小餐廳：老師和幼兒一起款待客人，并引導幼兒學說一些禮貌用語。 益智區(qū)：指導幼兒玩棋類嬉戲，在輸了以后能對對方表示慶賀。 三、教學活動 主題活動：

4、顏色抽象畫 1、毛線作畫 供應毛線線段和彩色顏色水，將毛線浸在顏色水里。用鑷子將毛線取出，放在白紙的半邊將紙對折。在把毛線拿出漂亮的抽象畫就出來了。 2、彈珠滾畫 講彈珠放入顏色水了，用鑷子拿出放在紙上滾動，漂亮的抽象畫就完成了。 3、牙刷彈畫 把牙刷蘸上顏色水，在白紙上輕輕的彈一彈，漂亮的抽象畫就完成了、 4、請每組的幼兒說一說你的畫像什么? 奧夫活動拔蘿卜 1、故事引導 2、音樂活動 (1)全體圍坐，跟隨歌曲做拔蘿卜狀。 (2)幼兒兩人一組面對面做好，依據(jù)拍子做拔蘿卜狀。 (3)幼兒四人一組，隨音樂進行表演。 第一個幼兒扮演蘿卜，其次、三、四幼兒互抱腰，做拔蘿卜狀。 3、頑歸奏的熟悉 (1

5、)老師清唱歌曲，帶領幼兒用ta或titi的節(jié)奏，在單一肢體上作出頑歸奏。 (2)駕駛帶領幼兒隨音樂，拍出ta或titi的頑歸奏。 (3)幼兒手持一個沙蛋，協(xié)作音樂演奏出頑歸奏型。 四、戶外活動 集體嬉戲1：小鼴鼠 玩法：幼兒與老師一起說兒歌：“小鼴鼠爪子尖，刨地洞、偷菜吃。當說到“看我把你抓”時，幼兒快速跑回家中。(操場上帶數(shù)字的圓圈) 集體嬉戲2：障礙跑 玩法：幼兒分成4組，依次通過障礙，想完成的一組為成功。在活動中，提示幼兒不要將障礙物遇到。 3、班礁老師感謝您 幼兒園班綜合礁 活動目標： 1.感謝在幼兒園各個崗位的工作人員對自己的關懷、愛惜喜愛助自己的歡樂成長的人。 2.情愿為幼兒園做力

6、所能及的事來表達自己對幼兒園的喜愛之情。 活動預備： 1.幼兒以對幼兒園的生活有所回憶。 2.幼兒已學會念畢業(yè)獻詞。 3.自制小紅花若干。 活動過程： 1.老師有感情的回憶，引起幼兒談話的愛好。 師：時間過得真快，現(xiàn)在的你們長了，一個一個都成了班能干的小伴侶了。 2.幼兒回憶：幼兒園工作人員對自己的關懷、愛惜。 提問：你們喜愛我們的幼兒園嗎?為什么? 你們在幼兒園里學習、生活的很開心，要感謝誰呢? (啟發(fā)幼兒從各個方面來談，如：感謝班上的老師、廚房的阿姨、保健老師等)。 3.感謝幼兒園各個崗位的老師，組織幼兒到各個部門探望辛勤工作的老師們，并獻上紅花，念畢業(yè)獻詞。 4.實踐活動：我為幼兒園做

7、(1)我們就要畢業(yè)了，就要離開幼兒園了，能為幼兒園做些什么呢? (2)實踐練習：(我為幼兒園做的好事：如清理草坪上的雜草、碎石等雜物，為幼兒園清理型運動器械等)。 4、班社會礁老師感謝您 幼兒園班社會礁 活動目標： 1.感謝在幼兒園各個崗位的工作人員對自己的關懷、愛惜。 2.情愿為幼兒園做力所能及的事，表達自己對幼兒園的喜愛之情。 活動預備： 1.幼兒已對幼兒園的生活有所回憶。 2.幼兒已學會詩歌畢業(yè)獻詞。 3.幼兒自制紅花人手一朵。 活動過程： 一、老師有感情的回憶，引起幼兒談話的愛好。 師：時間過的真快，你們在小班剛入園的時候的樣子我都還記得很清晰，那時候你們個子矮矮的，長的小小的現(xiàn)在你們

8、長高了，長了，一個個都成班能干的小伴侶了! 二、引導幼兒回憶，回憶幼兒園工作人員對自己的關系與愛惜。 1.提問：你們喜愛幼兒園嗎?為什么?你們在幼兒園里學習、生活得這么開心，要感謝誰呢? 2.幼兒自由回憶敘述。 3.師幼共同小結：是呀，三年的生活中，幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們許多的照看和關懷。 三、感謝活動 送花和朗誦畢業(yè)獻詞，表達幼兒對幼兒園各個工作崗位上的老師的感謝之情。 1.提問：老師、叔叔阿姨為我們做了這么多，在我們就要畢業(yè)的時候，你們想如何表達自己的感謝呢? 2.幼兒自由敘述。 3.集體感謝活動：組織幼兒到各個部門探望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們，

9、朗誦畢業(yè)獻詞相關段落的同時分批為他們送上自制的小紅花。 四、實踐活動：我為幼兒園做 1.師：我們就要畢業(yè)了，就要離開幼兒園不能了，我們能為幼兒園做些什么呢? 2.幼兒分組爭論敘述。 3.個別幼兒敘述。 4.實踐練習：我為幼兒園做好事(清理草坪上的雜草、垃圾，為幼兒園清潔型玩具等)。 5、班礁民族村總結與思 一、創(chuàng)設民間藝術氛圍，幼兒在布滿民間藝術氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在老師環(huán)

10、境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術作品，宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。 課堂教學，幾

11、乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 6、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標是： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手

12、告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自

13、己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正

14、確的使用方法，活動的目標基本達到了! 最終我進行了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 7、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這

15、里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪

16、刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標

17、基本達到了! 最終我進行了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 8、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動目標是： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用

18、途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較

19、豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了! 9、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上

20、一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺

21、我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們

22、都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了! 最終我進行了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 10、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班

23、美術活動：“螞蟻和西瓜”設計及思，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 設計意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)力量等特點，結合繪本的嬉戲情境我們設計了這個活動。 活動目標： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。 活動重難點： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預備： 閱歷預備：熟識繪本，細致觀看螞蟻。 材料預備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆

24、、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。 2.魔術粘貼，變換螞蟻姿勢 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻

25、的頭和身體，用“變魔術”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 老師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜” 三、創(chuàng)設嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設情境，膽想象 老師創(chuàng)設運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

26、2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結： 36歲兒童學習與進展指南中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應范畫，特殊不應要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W適當?shù)姆?而非范畫)在美術活動中特別重要而有效。這一繪本美術活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)

27、可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是 活動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習得 多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。 體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術創(chuàng)作過程

28、中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術創(chuàng)作更精彩。 11、班社會礁班生成礁 一、設計意圖 新綱要中提到要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風光著名中外。隨著揚州經(jīng)濟、旅游業(yè)的進展，揚州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動物園和游樂場去玩，并不會觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結合今年四月?lián)P州進行的“煙花三月”旅游節(jié)，設計了“漂

29、亮的瘦西湖”這一活動，通過活動讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚州人的驕傲感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 活動目標： 1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 2、在嬉戲活動中讓幼兒膽述說、相互溝通。 活動預備： 1、課件 2、錄音機、磁帶。 3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。 4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。 活動過程： 一、唱歌引入課題。 以春天的歌引出瘦西湖的春天是我們揚州最美的地方 師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱春天)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”

30、(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風光，好不好?” 二、通過觀賞瘦西湖風光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮 1、(課件：放瘦西湖風光片)共同觀賞瘦西湖風光。 (評：幼兒在觀賞錄象片時特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。) 2、老師引導幼兒描述瘦西湖的漂亮。 師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個別回答) (評：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。) “瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖?！?出示木偶“小魚”)

31、“這是誰?”(小魚)老師引導說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由回答) (自評：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出水清清的、草綠綠的、天藍的等句子。在幼兒說花美時，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。) 師：“你見過瘦西湖還有哪些小動物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答) (評：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生

32、態(tài)環(huán)境) 三、通過景點的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。 1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點。 師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動作演示)”(音樂煙花三月下?lián)P州) (評：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動作演示劃船的動作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。) 邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點。 (1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么

33、地方?”(五亭橋) “對，這是瘦西湖最出名的景點，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?” (幼兒爭論、回答) (評：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時，老師留意引導他們說出橋下、湖岸、遠處的景色，但老師總結時應將自然景觀與人文景觀有機結合起來就更好了。) (2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭論、回答) “劃船”(音樂) (3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點釣魚臺，其實它本不叫釣魚臺的，那家為什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒敘述，老師補充。 連續(xù)“劃船”(音樂) (4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什

34、么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補充) (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺”)“這里似乎一個舞臺，我們上去玩一會兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲) (評：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對瘦西湖的出名景點都有肯定的了解，所以當看到投影中打出熟識的地方時，他們都特別感動，回憶起自己以前去時的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。) 四、談話結束活動，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進展越來越吸引著世界各地的游人，進一步激發(fā)幼兒的驕傲感 “瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下故人西辭黃鶴樓，煙花三

35、月下?lián)P州的千古名句。如今，隨著揚州經(jīng)濟的進展，越來越多的人都來揚州旅游。今日晚上，煙花三月型歌舞晚會就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動室) (評：當老師吟誦詩句時，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。 活動思： 由于本活動所選活動內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個活動中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動過程中，老師能充分利用幼兒已有的學問和閱歷，引導幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地敘述，較好的發(fā)揮了老師的主導作用與幼兒的主體作用;老師還對學問豐富、表達力量強的幼兒準時予以指導，

36、使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對全體?；顒又腥粲谞幷摰姆秶兴黾樱Ч麜颖ж?。 12、班礁班三八節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班主題活動：班三八節(jié)活動方案，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 活動一：操作活動給媽媽做禮 活動目的： 1、 知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽奶奶及全部女人的節(jié)日。 2、 培育孩子愛媽媽、奶奶的感情，知道媽媽、奶漠我們，我們也愛媽媽和奶奶。 3、 體驗親自裝扮媽媽、奶奶的樂趣。 4、 進展幼兒的動手力量和制造思維力量。 5、 通過制作裝飾物來表示對媽媽、奶奶的愛心。 活動預備：1、長條形、扇形、紙板若干。 2、各種顏色、各種外形的紐扣、紅繩很多。 3、

37、雙面膠、剪刀。 活動過程： 1、 談話：到了“三八”節(jié)了，小伴侶知道“三八”節(jié)是誰的節(jié)日嗎?(媽媽奶奶的節(jié)日)媽媽奶奶很辛苦，每天照看我們，那我們今日為媽媽和奶奶過一個開心的節(jié)日，好嗎? 2、 和孩子爭論怎樣與媽媽和奶奶過一個開心的“三八”節(jié)。 3、 老師總結并引導孩子用制作飾物裝扮媽媽和奶奶的方法為媽媽和奶奶來慶?！叭恕惫?jié)。 4、 老師出示制作用的各種材料，老師做材料分析并示范制作各種簡潔的裝飾物。 5、 孩子分組進行制作裝飾物，選擇自己想為媽媽、奶奶裝飾的物品。 6、 孩子與媽媽、奶奶一起制作物品。老師可助動手力量弱的孩子完成任務。 7、 請孩子將制作好的裝飾物選擇一樣或多樣送給媽媽或奶

38、奶，并為她們裝扮。 活動二：慶?；顒討c祝媽媽奶奶的節(jié)日 活動目的： 1、 通過制作的裝飾物為媽媽裝扮，培育孩子的審美觀和動手操作力量。 2、 教會孩子用自己的方式為媽媽和奶奶慶祝節(jié)日。 3、 通過活動培育孩子在集風光前膽的力量。 活動預備：音樂錄音帶、已裝扮好的媽媽。 活動過程： 1、 老師播放音樂，引導孩子和已裝扮好的媽媽隨音樂一起入座。 2、 情愿和媽媽一起表演節(jié)目的幼兒和媽媽共同創(chuàng)作節(jié)目進行表演。 3、 孩子、媽媽、奶奶、老師一起隨音樂自由舞蹈。 4、 老師小結活動。 13、班數(shù)學礁班數(shù)學礁-熟悉球體_ 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班數(shù)學礁：班數(shù)學礁-熟悉球體_，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考

39、。 幼兒園班數(shù)學礁：班數(shù)學礁-熟悉球體 目標：1.能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。 2.進展幼兒的觀看力、空間想象力量。 預備：1.幼兒每人一個小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。 3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。 過程：1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請幼兒觀看后回答。 老師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。 4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。 老師小結：球能向各個方向滾動， 5.請幼

40、兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。 引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結。 小結：球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的外形叫球體。 6.找找哪些東西是球體的? 請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形? 8.活動結束。 14、班老師節(jié)礁老師的節(jié)日 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班老師節(jié)主題礁：老師的節(jié)日，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 幼兒園班老師節(jié)主題礁：老師的節(jié)日 活動目標： l、了解老師的職業(yè)特點，知道老師的辛苦，老師愛小伴侶，嘗試用自己的方式向老師表達情感。 2、知道9月10

41、日是老師節(jié)，理解老師過節(jié)和小伴侶過“六一”是一樣的重要。 活動預備： l、一張幼兒園畢業(yè)生給老師的賀卡。 2、一張老師送給自己老師的賀卡。 3、錄音機、磁帶。 活動步驟： l、引起幼兒談話愛好。老師和小伴侶圍坐在一起，猜一猜老師手里信封中裝的是什么，引起幼兒愛好。 2、出示賀卡，讓幼兒看一看賀卡上的內(nèi)容，猜猜是送給誰的。 3、介紹老師節(jié)。 4、幼兒說一說自己對老師工作的看法，如老師是做什么的?你喜愛什么樣的老師?你覺得自己班上的老師有哪方面好，哪方面不太好? 5、你知道有幾類老師?列舉自己知道的不同層次、不同分工的老師。如幼兒園、中學校、學、特長老師、家庭老師等。 6、將自己知道的老師用最簡潔

42、的圖畫表現(xiàn)出來。 7、每人講一句最想說的話，制作成磁帶，在幼兒園的廣播中播放。 活動延長： l、繪畫活動：師的微笑或其他。 2、我為老師做件事：引導幼兒選擇一件自己力所能及的事情堅持做下去。 3、表演 活動：我是小老師。 15、班礁老師也過節(jié)（老師節(jié)） 活動目標： l、了解老師的職業(yè)特點，知道老師的辛苦，老師愛小伴侶，嘗試用自己的方式向老師表達情感。 2、知道9月10日是老師節(jié)，理解老師過節(jié)和小伴侶過“六一”是一樣的重要。 活動預備： l、一張幼兒園畢業(yè)生給老師的賀卡。 2、一張老師送給自己老師的賀卡。 3、錄音機、磁帶。 活動步驟： l、引起幼兒談話愛好。老師和小伴侶圍坐在一起，猜一猜老師手

43、里信封中裝的是什么，引起幼兒愛好。 2、出示賀卡，讓幼兒看一看賀卡上的內(nèi)容，猜猜是送給誰的。 3、介紹老師節(jié)。 4、幼兒說一說自己對老師工作的看法，如老師是做什么的?你喜愛什么樣的老師?你覺得自己班上的老師有哪方面好，哪方面不太好? 5、你知道有幾類老師?列舉自己知道的不同層次、不同分工的老師。如幼兒園、中學校、學、特長老師、家庭老師等。 6、將自己知道的老師用最簡潔的圖畫表現(xiàn)出來。 7、每人講一句最想說的話，制作成磁帶，在幼兒園的廣播中播放。 活動延長： l、繪畫活動：師的微笑或其他。 2、我為老師做件事：引導幼兒選擇一件自己力所能及的事情堅持做下去。 3、表演活動：我是小老師。 16、班礁

44、生成礁礁奇異的光 幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班主題活動生成教學活動礁：奇異的光，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 陽光絢爛的午后，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾下降臅r候，孩子們對影子產(chǎn)生了深厚的愛好，他們邊扭動身體邊觀看自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍圍著光和影子綻開了一番爭辯：李憶愷：嘿!你們快點過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。邵嬈：我的影子也很聽話，我做什么動作，它就跟著我做什么動作。嚴思思：為什么我們會有影子呢?黃津珍：它又是怎么來的呢?林溫寧：由于影子是太陽光照的，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：對對對，晚上沒有月光的時候，也不見到影子啊!蔡瑞函：你

45、們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦。鄒自超：我的影子也不見了，嘿!我用腳用勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?邵嬈：我的影子還會變化無窮呢?當她仰視看樹時，她發(fā)覺后驚叫：太陽光還有美麗的顏色。葉捷：對，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。鄭錦鵬：你騙人，太陽光是白色的。林釗宇：不對，你們說的都不對，光是透亮的，要不我們就看不見東西了。 看到孩子們對光這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了愛好和爭辯，我意識到這是一個特別好的教育契機，在幼兒對光產(chǎn)生愛好的基礎上，若讓孩子去發(fā)覺、去探究、去討論，加深幼兒熟悉對光的理性分析是極其有價值、有意義的。我認為開展這一主題活動，可以讓幼兒實

46、際參加光的探究活動，感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，體驗勝利的喜悅并能促進幼兒的長遠進展，也是符合新綱要有關科學領域的要求。于是一個奇異的光主題活動就在小伴侶們質疑中產(chǎn)生了。假如沒有光地上將會一片黑暗，我們的生活時刻都離不開它，隨著科學技術的不斷進展，人類利用光制造了很多科技成果，光就被廣泛運用于日常生活。然而，幼兒的學問淺薄，但孩子們對光的各種現(xiàn)象、分類及其它在生活中運用等等了解甚少，因此，幼兒對光的熟悉很不完全，甚至一無所知;通過奇異的光主題活動能發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象。為了豐富幼兒的學問面，開拓孩子的視野，本班通過開展一系列關于光的活動，是完全有必要的，讓幼兒在熟悉、了解光的同時，

47、也培育了幼兒對四周事物的愛好，進展觀看、想象、思維、制造等力量。 一、幼兒參加光的探究活動 (一)光的射現(xiàn)象 主題活動確立以后，我開頭對奇異的光進行了一系列化的主題活動。一天中午，小伴侶都在寧靜地吃午飯，無意中發(fā)覺一件好玩的事情，只見第五組的小伴侶指著對面的墻，邊說邊笑。我還以為他們在觀賞貼在墻上的畫呢，便說：孩子們快吃飯，吃飯肯定要用心哦，不要邊吃邊玩了。過了一會兒，邵嬈小伴侶端著空碗走過來說：老師，我還要喝湯!我給他盛了一碗湯，他眨刺眼睛，很神奇地說：老師，這湯里有光。湯里怎么會有光呢?我愣了一下，不明白她的意思。于是我說：老師不知道你在說什么?你快吃吧!只見他把碗放到桌子上，然后喊：老師

48、，你快點過來，光跑到墻壁上了。我向對面的墻上看了一眼，只見光點在墻上隱模糊約地晃來晃去。噢，我明白了!原來是太陽光從窗外射進來，射到了孩子的盛著湯的碗里，湯又把光射到墻壁上。餐后，我利用故事小猴子撈月亮以及運用月亮的嬉戲，把光的射道理講給孩子們聽并建議小伴侶用自己的小茶杯盛滿水去嘗試光的射過程。這下教室里可喧鬧了，全部盛有水的孩子都端著茶杯，有意繞到能射進陽光的窗戶前，讓陽光射進自己的茶杯里，再讓光射到墻上。他們觀賞著從茶杯里射出去的光的美景，體會著試驗勝利的歡樂!通過這件事，我深深地感到：孩子們對四周事物的探究無時無刻不在進行著。對于孩子們探究的火光，我們是否能發(fā)覺，關鍵在于我們是否是個有心

49、的人。孩子對四周事物探究的表現(xiàn)是不同尋常的，有時可能與我們的常規(guī)做法相違反的。作為老師，我們應當有一雙敏銳的眼睛，有一個敏捷的頭腦，抓住每個學習的機會，因地制宜，因材施教，而不能太受死板常規(guī)的轄制，也應敏捷運用各種環(huán)境對孩子進行教育，做到詳細狀況詳細分析，只有這樣，才能發(fā)覺孩子探究光的愛好和內(nèi)容，也才能真正達到素養(yǎng)教育的要求。 1、玩影子嬉戲 當天下午，活動剛開頭的時候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進入一個漆黑的地方，然后，開啟教室全部的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受光與暗。這時，我就有意在燈光前擺各式各樣的手勢，張偉慧小伴侶就跑到我跟前說：老師為什么墻上有只小兔子呀?小伴侶特別又興奮又驚異

50、，很多女孩子喜愛玩孔雀的影子。小伴侶玩得可起勁啦!這種嬉戲樂此不疲。 2、畫影子嬉戲 其次天，剛好是晴朗的天氣，我班小伴侶特愛玩影子的嬉戲。吃過午飯后，我就讓小伴侶到在巖臺上玩畫影子的嬉戲，剛開頭，小伴侶總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小伴侶對影子的愛好如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿勢，把影子投在地上，拿粉筆的小伴侶就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對影子進行裝飾。活動后，老師用濕拖把把粉筆跡擦潔凈。過了不久，高靖在我班是一個特別聰慧的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好方法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。立刻地上消失了一輛

51、逼真的小汽車;他的這個舉動立即得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說：高靖的方法真不錯，你們還能想不一樣的方法嗎?這下，只見有的小伴侶走到美術角，拿來透亮材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小伴侶干脆到活動區(qū)中，拿來很多玩具，有飛機、輪船、布娃娃等什么都有。這個時候，地上就消失了許多五顏六色、五彩繽紛的圖案，立刻，在我的眼前如同消失了一副漂亮的畫，孩子們興奮極了。通過這個嬉戲，不僅提高了幼兒的繪畫愛好，而且進展了他們的想象力，老師應地制宜，就地取材，在幼兒學習的愛好上增加一些有關的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和學問，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產(chǎn)生達到一種意料之外的效果。 (二)光的折射現(xiàn)象 那天下

52、午，小伴侶正在進行的玩水活動，我為孩子們預備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小伴侶正玩得起勁時，陳舒服尖叫：快來看呀，這棍子會變魔術呀!我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來，筷子卻絲毫不變，太驚奇了?他明顯很不理解，瞪眼睛瞧著，又復試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子明顯也是特別的奇怪，擠來擠去也想看個畢竟，幾個好動的孩子搶過棍子試了試，也發(fā)覺了這個好玩的現(xiàn)象;這時候，一張張神奇的小臉蛋兒都轉向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊美。怎么變戲法呀?孩子們又在我面前將筷子變彎的現(xiàn)象又演示了好幾遍。我有意說：喲，還真的很好玩哦!孩子們瞪著眼睛極感愛好地

53、圍了上來，為什么會消失這樣?我媽媽是老師她說這叫叫折。陳安琪正經(jīng)地說道。什么是折射呀孩子們懷疑地問她似乎是我也說不清晰。這時，我笑著加入他們的爭論：你們真不錯，也知道了不少小隱秘，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子似乎變彎了，其實殊在和我們做嬉戲呀!在孩子們也滿懷愛好、贊同地歡呼聲中，結束了這次活動。 依據(jù)幼兒園教育指導綱要指出，科學教育的培育目標是培育幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲能運用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果。是的，在整個探究活動中，材

54、料是激發(fā)和維持幼兒探究愛好的最好誘因。本次活動中，我為幼兒供應了量的操作材料，并以活動材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)覺、去探究、去討論、得出結論，使活動步驟扣目標層層深化，有利于幼兒不斷探究、驗證。 (三)光的直射現(xiàn)象 又過了一天，為了能使幼兒對光的探究更加明白和了解，開展了光的直射現(xiàn)象的一堂試驗活動課，為幼兒供應了量的活動材料，有手電筒、應急燈等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探究，過了一會兒，我就問他們：你們發(fā)覺了什么呢?邵嬈說：老師，我發(fā)覺手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會拐彎呢?葉捷也說：是啊，我的應急燈也是一樣啊!我就確定和鼓舞他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣

55、的呢?一下子孩子的思維就打開了，想了很多，最終，我就告知說：你們說得沒錯，生活中有許多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照耀過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。本次活動采納了集體、小組和個別活動相結合的形式。活動中讓幼兒帶著問題觀看、猜想、試驗，相互爭論、溝通、解決問題，不僅提高了幼兒學習的樂觀性，還拓寬了幼兒的思維，進展了幼兒多方面的力量。 二、光的分類 自然光： 上課的時候，我利用教學課件和圖片，讓幼兒知道有關動物身上的光，供應幼兒爭論的內(nèi)容：如為什么夜里的狼眼睛會發(fā)光?蝸牛的背為什么會光以及螢火蟲的光等等，幼兒的愛好很高，觀賞課件后，開頭讓小

56、伴侶彼此爭論并講誕生活中看到的光都有哪些什么?此時幼兒的爭論越來越激烈，課堂氣氛很好。這個時候，李志鵬說：有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來螢火蟲兒會放光，來引導我前行呢?余益賢說：老師，我看到下雨前有閃電，真可怕啊!有人小伴侶說：是啊，聽媽媽說，下雨打雷的時候，光著小腳丫還被雷電劈死了呢?正在小伴侶爭論激烈的時候，老師就結合孩子們的話題，跟孩子們說了一些生活中光的現(xiàn)象并告知他們避雷電的方法，小伴侶學習的愛好就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動性和樂觀性，膽鼓舞幼兒去想象、去探究。在這個教學過程中，老師鼓舞幼兒結合生活閱歷，樂觀發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和制造力并膽讓孩子自己去體驗生活

57、的樂趣，也讓幼兒知道了有關平安防范的避雷電小學問和方法，加強了平安防范意識。因此老師也沒有予以否認，而是予以確定。由于在老師那里得到了更多確定，孩子們的愛好更高了。 人造光： 在外出漫步的過程中，孩子們開頭對任何一種發(fā)光體都特別感愛好，如找到了書包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;依據(jù)孩子的身心進展特點，我就充分調(diào)動了幼兒的學習樂觀性、主動性，并鼓舞孩子們從家中帶來各種各樣的能夠發(fā)光的東西;其次天，教室里就消失了各種千奇百怪的東西-手電筒、應急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱之為人造光。當然，在本次的主題活動中，時間很緊迫，假如有更多時間，幼兒可能

58、還會發(fā)覺更多好玩的現(xiàn)象，如人造光是怎樣形成的?在這過程中我發(fā)覺力量強的孩子，很快就明白了這個道理，而力量弱的孩子對光的現(xiàn)象不太明白。針對這種現(xiàn)象我才取了個別指導后，發(fā)覺力量弱的孩子對光也產(chǎn)生了深厚的愛好。 三、光的顏色 從那之后，后來下了一場雨，天空中消失了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛漂亮極了，立刻，小伴侶顯出渴望想知道的樣子，啊!多美的七彩橋呀!此時此刻，我就向孩子們講解有關彩虹的由來以及為什么會消失這么美麗的彩虹等等。(陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，雨后當陽光照耀空氣中充滿的小水滴上就會形成漂亮的彩虹)并讓幼兒進行爭論，為什么路上會使用紅燈和綠燈?由于紅光的波長最長，

59、能穿過雨點、灰塵、霧珠投射到比較遠的地方，因此用紅燈作停車信號。我就激發(fā)孩子們怎么樣才能使光變色呢?有的孩子說：老師，我媽媽在夏天出去玩的時候都要帶上墨鏡。徐放就搶著說：對，對，有時候我媽媽會帶上藍色的眼鏡。鄭錦鵬說：我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦!李憶愷說：我也有一副藍色的企鵝眼鏡。于是，我就動員孩子們明天來園時，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶外活動中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)覺手電筒在白天用不上，于是開頭有小伴侶把彩色的透光紙放在眼前，玩變色嬉戲。以前的做法幼兒往往是被動的學習，自己不需要去探究，因此，幼兒的奇怪心、探究行為是被壓抑的。而現(xiàn)在的科

60、學活動中，布滿了新奇的內(nèi)容需要幼兒去關注、去探究，幼兒是主動的，幼兒動手、動腦、奇怪心等都能得到充分滿意。 四、光在生活中的運用 1、照明：那天陽光明媚，天色晴朗，我?guī)“閭H到陽臺的活動區(qū)里玩，過了一會兒，周沛哭泣的對我說：老師，我的眼睛看不見東西了?？粗歉苯辜钡臉幼?，我就趕忙問他：你起先是不是在太陽底下看書啦?太陽光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽光、或燈光特別強的地方寫字、看書等，也不宜長時間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等，更不能太近看電視和電腦了。小伴侶也就很清晰知道：為什么電焊工人要戴護眼罩了。因此，電視機、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線