一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁(yè)的例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：例1情境圖的課件。學(xué)具：正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等。教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入二、教學(xué)新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究，匯報(bào)交流。2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓

2、勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。預(yù)設(shè)1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。預(yù)設(shè)2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。預(yù)設(shè)3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。預(yù)設(shè)4：跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學(xué)們，都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（

3、板書：找，依次、重復(fù)出現(xiàn)）3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎？我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō)，找出圖中重復(fù)的部分。之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。4.想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？三、拓展練習(xí)1.課件出示練習(xí)題2.剛才我們都是在找規(guī)律，現(xiàn)在我們來(lái)擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。3.老師用教具擺出有規(guī)律的

4、圖形（先擺3個(gè)，讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同？接著擺，最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺）4.涂一涂85頁(yè)做一做，請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。四、聯(lián)系生活同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律，還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，規(guī)律無(wú)處不在，請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。五、知識(shí)延伸，創(chuàng)造規(guī)律和父母一起尋找生活中的規(guī)律。教學(xué)反思：本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)

5、的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律畫規(guī)律找生活中的規(guī)律動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)

6、。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過(guò)涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完

7、成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。一、教材分析此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中找規(guī)律的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫、擺一擺等活動(dòng)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)

8、生交流的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。四、設(shè)計(jì)理念第一篇：我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。2通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，本課的4個(gè)生字。2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”。 3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字

9、、練習(xí)朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。 學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。二、查閱資料，了解北京。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情1.談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（播放課件，天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻）2.看了天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，你有什么感受呢？（生：真想去看看）出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？二、朗讀課文，悟情.初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，小組

10、合作學(xué)習(xí)生字。全班交流：提醒難讀的音，難記的字。分句讀課文。.出示多媒體課件聽課文朗讀。.剛才大家聽得可認(rèn)真啦，那么你聽懂了什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的那一句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。（我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。）(出示第三句話）大家一起讀讀這句話。.對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。.學(xué)習(xí)一、二兩句話學(xué)生各抒己見(jiàn)： 第句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。 齊讀句子 正因?yàn)樗且晃簧嚼锏暮⒆樱瑥膩?lái)沒(méi)有到過(guò)北京，所以他才會(huì)說(shuō)“我多想去

11、看看”誰(shuí)能有感情地讀讀山里孩子的話。 第句：北京城里有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。理解“遙遠(yuǎn)”：老師有一個(gè)問(wèn)題，這兒的“遙遠(yuǎn)”是什么意思？我不懂，誰(shuí)來(lái)幫幫我？理解“壯觀” 小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)到了遙遠(yuǎn)的天安門廣場(chǎng)上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？ 剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢(shì)，場(chǎng)面很大） 當(dāng)五星紅旗跟太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，過(guò)路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來(lái)，向我們的國(guó)旗致敬，這時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呀！讓我們讀好這個(gè)句子吧?。ㄗ杂勺x、指名讀） 齊讀這一句話。 創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你會(huì)怎么做？來(lái)，我們一起做做看。 讓學(xué)生身臨其境地

12、感受、表演。（奏國(guó)歌、升國(guó)旗） 這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，北京城里天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)讀好第句話） 這里為什么說(shuō)了兩遍“我多想去看看”呢？（說(shuō)明這位小朋友非常想去。） 那么你能把這句話讀好嗎？請(qǐng)你讀一讀：自由讀；指名讀，集體評(píng)議；齊讀。（小結(jié)：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會(huì)到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來(lái)讀讀這一句話。）三、朗讀詩(shī)歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢(shì)讀讀這首詩(shī)歌。（配樂(lè)我愛(ài)北京天安門）四、拓展延伸、延情、小朋友，我們的

13、首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風(fēng)景圖片。）這是美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮。教學(xué)反思本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：1.通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨

14、著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。 2.通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。 3.通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，

15、學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料國(guó)歌，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲我愛(ài)北京天安門，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。第二篇：多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.技能目標(biāo)：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教

16、學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門的圖片。2.出示圖片。觀察提問(wèn)：你們喜歡萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門嗎？你們知道他們?cè)谑裁吹胤絾幔?.北京是一個(gè)歷史悠久的城市，除了有萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。4.看到這么美麗的景色，想說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?.出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。二、初步朗讀整體感知1.出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰(shuí)能把圖上的內(nèi)容給大家講講。2.示

17、范讀：下面我們來(lái)聽一聽媽媽和我在說(shuō)些什么？3.剛才大家聽的可真認(rèn)真，誰(shuí)聽出來(lái)詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書。4.同桌兩個(gè)一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，互相讀讀看，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。5.讀給大家聽，點(diǎn)名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。三、識(shí)字1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：詩(shī)歌中有不少詞可好了，下面我們來(lái)比比看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，自由讀點(diǎn)名讀學(xué)生領(lǐng)讀齊讀。2.認(rèn)讀生字：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字，小組長(zhǎng)領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。3.說(shuō)說(shuō)難記的字。4.游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請(qǐng)同學(xué)們摘一個(gè)蘋果，如能正確認(rèn)讀蘋果中的生字，蘋

18、果就歸他。四、理解課文、有感情的朗讀課文1.我們又認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問(wèn)問(wèn)。2.集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴(yán)肅、壯觀。3.看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說(shuō)什么？五、齊讀課文，延伸感情帶著你的向往，帶著你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們一起讀一遍課文。六、小結(jié)，升華感情1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話對(duì)他們說(shuō)出來(lái)。2.一起自豪地讀句子。七、學(xué)唱我愛(ài)北京天安門第三篇：我多想去看看教學(xué)反思我多想去看看教學(xué)反思金燕小學(xué) 宋麗娜我多想去看看以第

19、一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：一、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。一年級(jí)的課文當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語(yǔ)遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門 廣場(chǎng)上的升旗儀式,再讀整句遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀?；饬死首x難點(diǎn)。并且通過(guò)我

20、的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。二、借助多媒體，理解詞語(yǔ)。壯觀的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了壯觀的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。三、通過(guò)對(duì)比朗讀，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。本課的教學(xué)目標(biāo)中有讀好帶有感嘆號(hào)的句子.為此，我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：句1:我想去看看。句2:我多想

21、去看看！句3:我多想去看看，我多想去看看！學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到文中我的感受，讀出了真情實(shí)感。不足之處：一、 課堂教學(xué)趣味不夠。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力較差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。二、拓展說(shuō)話目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫法，以填空的形式完成說(shuō)話訓(xùn)練： 告訴我，沿著 ,就會(huì)走出鄭州

22、。 , .我對(duì) 說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！降低了說(shuō)話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識(shí)面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^(guò)哪些城市旅游過(guò)，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過(guò)補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說(shuō)話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。第四篇：我多想去看看教學(xué)反思本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感由于孩

23、子對(duì)天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。但是，我選這個(gè)升國(guó)旗錄象不太壯觀，因此沒(méi)有起到很好的效果。二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達(dá)到升華。三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文

24、就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生歡唱我愛(ài)北京天安門再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。第五篇：我多想去看看教學(xué)反思我多想去看看教學(xué)反思 時(shí)代玫瑰園小學(xué)唐華萍我多想去看看以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。文中的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山，然后挑選一個(gè)北京和天山最具有代表的景觀進(jìn)行介紹，最后表達(dá)強(qiáng)烈的向往欲望。文中的語(yǔ)言側(cè)重偏正短語(yǔ)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有很多語(yǔ)言素材值得積累，也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧

25、。在積累語(yǔ)言素材方面，這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)里也強(qiáng)調(diào)，生字教學(xué)不能是獨(dú)立的，它可以與詞語(yǔ)相結(jié)合，再利用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，最后把字詞句回歸到課文里整體記憶。在學(xué)生字詞時(shí)，先讓學(xué)生掌握生字的字音，然后利用識(shí)字游戲?qū)ι值淖忠暨M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著挑選有特點(diǎn)的生字進(jìn)行識(shí)字方法的交流，最后再進(jìn)行字義的點(diǎn)撥。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握，因?yàn)橐徊糠趾⒆釉谡n前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以在讀音方面不需花很多時(shí)間，我把主要時(shí)間放在重點(diǎn)字形的分析上。學(xué)完生字，緊接著就出示走山路的詞語(yǔ)挑戰(zhàn)游戲，能沿著山路正確朗讀詞語(yǔ)才可以到達(dá)北京城，孩子們?cè)诮邮芴魬?zhàn)的時(shí)候都非常積極參與。最后把詞語(yǔ)放進(jìn)短語(yǔ)中，

26、把課文中那些帶有“的”的短語(yǔ)單獨(dú)拿出并進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生根據(jù)樣子說(shuō)出一些偏正短語(yǔ)，并告訴他們以后在寫話說(shuō)話的時(shí)候都可以用上這種類型的短語(yǔ)，可以幫助你把句子表達(dá)的更加生動(dòng)有趣。所以，字詞句的訓(xùn)練是一個(gè)完整的推進(jìn)程序，這可以讓孩子們感知原來(lái)單個(gè)的生字可以這樣用，我們學(xué)習(xí)一個(gè)生字并不單單為了記住他的讀音和字形，更是為了把他放到詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子中去，讓語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)優(yōu)美。在課文朗讀指導(dǎo)方面，在文中有幾個(gè)明顯的長(zhǎng)句，如：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我利用這兩個(gè)長(zhǎng)句讓學(xué)生初步了解幾種朗讀技巧，一是要學(xué)會(huì)停頓，根據(jù)自己的預(yù)感和對(duì)句子的理解對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行停頓，這樣可以幫助你讀的更準(zhǔn)確、流利、

27、整齊。而是找出句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重讀加強(qiáng)句子的感情，這種方法一開始需要老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生自己感知老師為什么要這樣讀，怎樣找出句中該重讀的詞語(yǔ)，有重讀的詞語(yǔ)有什么好處。再出示幾個(gè)句子進(jìn)行操練。最后，讓學(xué)生掌握好偏正短語(yǔ)不拖音調(diào)的讀法。偏正短語(yǔ)都帶有“的”，而且這個(gè)的都讀輕聲，應(yīng)該快而短地讀過(guò)去，讀得輕快活潑，這種讀法對(duì)于剛開始學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度，需要老師反復(fù)帶讀范讀，每碰到這種短語(yǔ)都要讓孩子們準(zhǔn)確地練習(xí)，不放過(guò)任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大概一個(gè)星期，孩子們就能逐漸掌握這種不拖音調(diào)，又能輕快活潑的朗讀技巧了。我喜歡我的語(yǔ)文課堂目標(biāo)明確，然后圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去研究每一篇課文，將每一篇文本分割成對(duì)孩子良

28、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的語(yǔ)言素材，才能真正幫助孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。第一篇：0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 大全教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第52、53頁(yè)，0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。教材分析：有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的意義以及0的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)教材把0的加減法專門安排一課時(shí)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計(jì)算。教材安排了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是0的加法計(jì)算。教材安排了學(xué)生熟悉的小貓釣魚的情境圖，讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個(gè)問(wèn)題的解決，體會(huì)0的意義

29、，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過(guò)討論：小貓為什么一條魚也沒(méi)有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。第二個(gè)環(huán)節(jié)是0的減法計(jì)算。教材安排了小貓吃魚的情境，通過(guò)兔博士提出：發(fā)生了什么事情？的問(wèn)題，繼續(xù)展開故事。讓學(xué)生觀察到魚吃光了，就是沒(méi)有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，同時(shí)對(duì)減法意義的理解加深。再通過(guò)對(duì)小貓做法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。教材安排了3道練習(xí)題和一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。第2題是對(duì)號(hào)入座，這樣以游

30、戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內(nèi)的加減計(jì)算題，目的在于考察學(xué)生的口算能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。數(shù)學(xué)游戲是抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，目的是加強(qiáng)口算能力。教學(xué)目標(biāo)：1在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。2會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加、減法。3結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。教學(xué)重通難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。今天老師就帶來(lái)了一個(gè)這樣的故事片，你們有沒(méi)有

31、興趣聽？那我們就比一比，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。二、自主探究（一）0的加法計(jì)算1、課件播放小貓釣魚的前半部分。2、故事講到這里，我們來(lái)比比看剛才誰(shuí)聽得最認(rèn)真。（1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒(méi)有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書：0）（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒(méi)有釣著？師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時(shí)不專心，一會(huì)兒去捉蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒(méi)釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？（4）兔博士也有問(wèn)題想問(wèn)我們，想不想知道是什么問(wèn)題？課件出示兔博士的問(wèn)題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？誰(shuí)知道？怎樣列式？板書：3+0=3算式中的3、0、3分別表示什么？還可以怎樣列式？板

32、書：0+3=3（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過(guò)討論小貓為什么一條魚也沒(méi)有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）（二）0的減法計(jì)算1、太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？（1）指名說(shuō)。（2）師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來(lái)，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還是沒(méi)有來(lái)，小貓實(shí)在太想吃了，就把3條魚都吃光了，教學(xué)反思0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。 看了這個(gè)故事，你想對(duì)小貓說(shuō)些什么？3、通過(guò)討論，大家都知道怎么辦了?，F(xiàn)在，老

33、師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？（1）你會(huì)列算式嗎？試一試！板書：3-0=3（2）說(shuō)一說(shuō)算式中的3、3、0分別表示什么？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，加深對(duì)減法意義的理解。再通過(guò)對(duì)小貓做法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。）4、揭示課題觀察黑板上的3個(gè)式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)式子中都有0。（2）揭示課題。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的加減法。（板書課題）（三）深化對(duì)0的加減法的認(rèn)識(shí)0是一個(gè)特殊的數(shù)字，你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它？出示算一算，想一想。1、指名口算。2、觀察討論：（1）觀察第一組題觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個(gè)數(shù)加0）得數(shù)

34、有什么特點(diǎn)？（還得原來(lái)的數(shù)）觀察第二行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個(gè)數(shù)減0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來(lái)的數(shù)）你能不能把兩行的發(fā)現(xiàn)用一句話說(shuō)一說(shuō)？（一個(gè)數(shù)加上0或減去0，還得原來(lái)的數(shù)。）你能迅速說(shuō)出得數(shù)嗎？聽老師說(shuō)算式，學(xué)生口答。如：6-0=8-0=10-0=20-0=100-0呢？（2）觀察第二組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽。你能說(shuō)出一個(gè)等于0的算式嗎？（設(shè)計(jì)意圖：深化對(duì)有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。）三、練一練剛才同學(xué)們通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了有關(guān)0的加減法的一些特點(diǎn)。老師真為你們感到高興。同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)力片嗎？知道豬八戒嗎？豬八戒是西游記中的一個(gè)人物，我們看看它在做什么好嗎

35、？1、 練一練第1題。（課件出示）（1）把你的算式寫在53頁(yè)書上。（2）交流。重點(diǎn)讓說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字的意思。（設(shè)計(jì)意圖：豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。）2、練一練第1題。今天來(lái)到我們課堂的還有幾個(gè)小動(dòng)物，我們快請(qǐng)它們坐下吧。（1）學(xué)生在書上連線。（2）交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線。（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。）3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的口算能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。提高口

36、算能力。）四、數(shù)學(xué)游戲根據(jù)卡片上的數(shù)字，說(shuō)出算式和得數(shù)。如果你能說(shuō)加法的就說(shuō)加法的，如果能說(shuō)減法的就說(shuō)減法的。如果能說(shuō)加法的也能說(shuō)減法的，就說(shuō)兩個(gè)算式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)學(xué)游戲抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，加強(qiáng)口算能力。）五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。一、學(xué)生所問(wèn)非所答。如在老師提出還剩幾條魚這個(gè)問(wèn)題后，有學(xué)生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考就胡亂說(shuō)出了算式。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，有學(xué)生說(shuō)是“交叉的”有的

37、學(xué)生說(shuō)是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著?！边€有的說(shuō)“上面的是加號(hào)，下面的是減號(hào)”諸如此類，種種所問(wèn)非所答的現(xiàn)象，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽老師的話，隨心所欲想到哪說(shuō)到哪兒。但學(xué)生說(shuō)了，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。二、學(xué)生口算能力太差。教學(xué)中，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有的學(xué)生不能迅速地說(shuō)出口算結(jié)果。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù)。三、學(xué)生注意力不集中。學(xué)生上課有效時(shí)間短是一直以來(lái)的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時(shí)盡量把有效時(shí)間用于學(xué)習(xí)新知識(shí)。我注意到學(xué)生在看動(dòng)畫時(shí)精神都很集中，看得津津有味，但到了討論0的加減規(guī)律時(shí)，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有

38、的學(xué)生開始說(shuō)話。四、對(duì)學(xué)生估計(jì)不足。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個(gè)數(shù)加上0或者減去0的計(jì)算規(guī)律以及兩個(gè)相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。針對(duì)以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、勇于回答問(wèn)題等。2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。3、在教學(xué)中一定要降低難度。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)以及知識(shí)儲(chǔ)備。第二篇：0的認(rèn)識(shí)和0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“0的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：董艷春教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

39、書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)及第30頁(yè)練習(xí)四第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。*情感目標(biāo)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)0的兩種含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、05的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、活動(dòng)激趣。師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）

40、2、設(shè)疑引出“0”。師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書：0的認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。（一）理解0表示“沒(méi)有”的意思。1、觀察發(fā)現(xiàn)。師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，出示主題圖（1）可高興了！看，盤子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？分別出示主題圖（2）、（3）猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)

41、桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)桃子出沒(méi)有了，用0表示。（板書“0”）2、小結(jié)?！?”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思（板書：“沒(méi)有”）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0”表示。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。3、說(shuō)一說(shuō)。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒(méi)有”的意思的？設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和理解。4、反饋練習(xí)。看

42、圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)括號(hào)里為什么寫0？（二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思。1、跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”。（1）第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。（3）引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。師：（教師指著“0”度線）剛才大家說(shuō)從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點(diǎn)”）設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

43、，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。2、觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。（1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（3）反饋練習(xí)：A、填一填。B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。C、學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問(wèn)題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）（1）讓學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個(gè)組合作得又快又好。（2）匯報(bào)。（鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。）設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的

44、多樣思維。4、說(shuō)一說(shuō)。尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)（三）、小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有”，也可以表示“起點(diǎn)”的意思。設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)0的書寫。1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你覺(jué)得0像什么？2、教師示范寫0，邊寫邊說(shuō)明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。3、學(xué)生書空。4、學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰(shuí)寫得好，寫完的同學(xué)

45、在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“”，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。四、看書質(zhì)疑。五、鞏固練習(xí)，加深理解。1、填一填。師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。2、數(shù)一數(shù)、比一比。（1）數(shù)一數(shù)。來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美啊！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）（2）比一比。讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)與“小貓釣魚”的事情相

46、結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。（7）拓展練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動(dòng)、有趣的動(dòng)物，不僅再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。六、全課總結(jié)，拓展延伸。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見(jiàn)到它、用到它，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。

47、同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。0的認(rèn)識(shí)和0的加減法教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的作用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。因此，我們必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際練習(xí)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。0原本只是一個(gè)數(shù)學(xué)的符號(hào)，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學(xué)

48、時(shí)始終以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來(lái)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn)0”、“在直尺上找0” 、“在情景中體會(huì)0的計(jì)算”讓孩子們感覺(jué)0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富，學(xué)生對(duì)0的計(jì)算也可以用生活中事例來(lái)解釋真理。第三篇：0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 40、41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。 2會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。3結(jié)合童話故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事都要專心的習(xí)慣。 教學(xué)重通難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加

49、減法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。今天老師就帶來(lái)了一個(gè)這樣的故事片，你們有沒(méi)有興趣聽？那我們就比一比，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。二、自主探究（一）0的加法計(jì)算1、課件播放小貓釣魚的前半部分。2、故事講到這里，我們來(lái)比比看剛才誰(shuí)聽得最認(rèn)真。 （1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒(méi)有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書：0）（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒(méi)有釣著？師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時(shí)不專心，一會(huì)兒去捉蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒(méi)釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？ （4）兔博士也

50、有問(wèn)題想問(wèn)我們，想不想知道是什么問(wèn)題？課件出示兔博士的問(wèn)題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？誰(shuí)知道？怎樣列式？ 板書：3+0=3 算式中的3、0、3分別表示什么？ 還可以怎樣列式？ 板書：0+3=3 （設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過(guò)討論小貓為什么一條魚也沒(méi)有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）（二）0的減法計(jì)算1、小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來(lái)，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還是沒(méi)有來(lái)，小貓實(shí)在太想吃了，先吃了1條。過(guò)了一會(huì)還想吃，就把3條魚都吃光了。2、現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？（1）你會(huì)列算

51、式嗎？試一試！ 板書：3-0=3 （2）說(shuō)一說(shuō)算式中的3、3、0分別表示什么？3、出示小魚的情景圖，讓學(xué)生思考：根據(jù)情景圖的畫面，怎樣寫出算式？（1）、小組討論：（2）、匯報(bào)交流，并說(shuō)出想法。三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)：分享本節(jié)課的收獲第四篇：有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生結(jié)合具體情境理解有關(guān)0的加減的含義，知道在加減計(jì)算中的“0”表示“一個(gè)數(shù)也沒(méi)有”的意思，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法口算，能正確地口算有關(guān)0的加減法。2使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境說(shuō)明計(jì)算有關(guān)0的加減法的思考方法，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述個(gè)人思考的大體過(guò)程；能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)與計(jì)算相關(guān)的簡(jiǎn)單規(guī)律，發(fā)展初步的比較、抽象和

52、概括等思維能力。3使學(xué)生在觀察、計(jì)算、交流中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)是有規(guī)律的，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解5以內(nèi)有0的加減法的算理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1復(fù)習(xí)加法談話：咱們大義中心小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，校園里到處能看見(jiàn)花草樹木，咱們小朋友也非常愛(ài)護(hù)這些花草。瞧，小朋友們?cè)跐不兀。╬pt演示動(dòng)態(tài)情境）你從圖中知道了什么？一共有多少個(gè)小朋友，你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：3+2=5。 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？小結(jié)：把3人和2人合起來(lái)，求一共是幾人用加法算。（板貼：加法） 2復(fù)習(xí)減法 一

53、共有多少個(gè)小朋友在澆花？現(xiàn)在你又從圖中知道了什么？（ppt演示動(dòng)態(tài)情境） 還剩幾個(gè)小朋友在澆花，你還會(huì)列式計(jì)算嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：5-2=3。 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？小結(jié)：一共5人，走了2人，求剩下幾人用減法算。（板貼：減） 這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)加、減法。二、結(jié)合情境，理解新知。 1教學(xué)課本上的例3。上課鈴聲響了，看看發(fā)生了什么事情？（ppt演示動(dòng)態(tài)情境）還剩幾人？你會(huì)列式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：3-3=0。 為什么用減法算？ 得數(shù)怎么會(huì)等于0呢？小結(jié)：一共3人，走了3人，結(jié)果一個(gè)人都沒(méi)有剩下，就用0表示，所以得數(shù)是0。齊讀：3-3=0。2練習(xí)鞏固，完成“想想做做”第3題。 談話：咱

54、們的校園這么美麗，連小鳥也喜歡在咱們校園里活動(dòng)。瞧！它們飛得多快活呀?。╬pt動(dòng)態(tài)演示3幅小鳥圖）你能根據(jù)每幅圖中小鳥活動(dòng)的情況在下面寫出減法算式和得數(shù)嗎？ 學(xué)生自主完成在書本上。交流：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么？你的算式是？觀察：為什么這3道算式的減號(hào)前面都是5？它們的得數(shù)相同嗎？ 追問(wèn)：前面2個(gè)的得數(shù)怎么不是0？最后一道怎么就等于0呢？小結(jié)：第1幅圖中還剩下4只小鳥，得數(shù)就是4，第2幅圖中還剩下2只小鳥，得數(shù)就是2，第3幅圖中一只小鳥也沒(méi)有剩下，得數(shù)就應(yīng)該等于0。3小結(jié)提問(wèn)：這兩道減法算式的得數(shù)怎么都是0呢？小結(jié)：在減法算式里，如果一個(gè)也沒(méi)有剩下，得數(shù)就是0。 4教學(xué)課本上的例4。小朋友請(qǐng)你想

55、想看0+3= 3-0= ？ 學(xué)生自主填在書本上。 交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？提問(wèn)：想想算式里的0都表示什么意思？小結(jié)：算式里的0，表示“一個(gè)也沒(méi)有”，所以在計(jì)算時(shí)，我們就按照它是“一個(gè)也沒(méi)有“的意思，想想0加了3等于幾，3減了0等于幾。5揭示課題。 這節(jié)課我們就是來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板貼0的）三、練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。 1完成“想想做做“第1題。你從圖上知道了什么？你會(huì)寫出一道加法算式嗎？得數(shù)是幾呢？怎么還等于4呢？小猴看到了這些桃，饞得直流口水，發(fā)生了什么事情呢？ 你會(huì)寫出一道減法算式嗎？得數(shù)是幾？ 2完成“想想做做”第2題。沒(méi)有圖片了，你還能算出這些算式的得數(shù)嗎？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能舉

56、例說(shuō)說(shuō)嗎？ 3完成“想想做做”第4題。花架上也有算式讓我們算出得數(shù)，但這一次老師有更高的要求：你可以橫著算，算完后觀察每一橫行有什么相同的地方，思考計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律；也可以豎著算，算完后也要觀察每一豎行有什么相同的地方，思考計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在書上。交流橫行、豎行發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律。四、整理有關(guān)0的加減法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。談話：看來(lái)咱們一（3）班的小朋友們不僅會(huì)算有關(guān)0的加減法，而且還有了一些計(jì)算的小心得?，F(xiàn)在就讓咱們把有關(guān)0的加減法來(lái)整理整理，看看計(jì)算的時(shí)候有些什么規(guī)律。1.=0 讓學(xué)生開火車說(shuō)說(shuō)哪些算式相減得0，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書算式。 思考：怎樣的兩個(gè)數(shù)相減得0？ 20+=讓學(xué)生開火

57、車說(shuō)算式，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書算式。 思考：0加一個(gè)數(shù)結(jié)果怎樣？ 3+0=讓學(xué)生開火車說(shuō)算式，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書算式。 思考：0加一個(gè)數(shù)結(jié)果怎樣？ 40=讓學(xué)生開火車說(shuō)算式，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書算式。 思考：一個(gè)數(shù)減0結(jié)果怎樣？小結(jié)：小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)0的加減法的計(jì)算規(guī)律！相同的兩個(gè)數(shù)相減得0，一個(gè)數(shù)和0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。五、全課總結(jié)。1這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？0在算式里表示什么？ 2你會(huì)算有關(guān)0的加減法了嗎？3數(shù)學(xué)是一門有規(guī)律的學(xué)科，只要我們留心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律！【板書設(shè)計(jì)】0的加、減法=0 0+= +0= 0=第五篇：“0”的認(rèn)識(shí)及“0”

58、加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)“0”的認(rèn)識(shí)和有關(guān)“0”的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：“0”的認(rèn)識(shí)和有關(guān)“0”的加減法二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)理解的實(shí)際意義，會(huì)讀、會(huì)寫“0”；2、會(huì)正確計(jì)算有關(guān)“0”的加減法；3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、初步知道“0”的含義，會(huì)寫“0”，會(huì)正確地計(jì)算有關(guān)“0”的加減法；2、能正確地寫“0”，弄懂有關(guān)“0”的加減法計(jì)算的道理，總結(jié)出規(guī)律。四、教具：數(shù)字卡片、直尺、課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）、學(xué)前準(zhǔn)備：1、填數(shù)：1、（）、（）、4、（）；5、（）、3、（）、（）2、猜謎語(yǔ)，引入新課：談話：老師帶來(lái)了一位好朋友，看看，它是誰(shuí)？看它的表情

59、是怎樣變化的？猜猜為什么有這變化？（課件動(dòng)態(tài)演示，小猴子吃桃子）（二）、探究新知：1、認(rèn)識(shí)”0”：（1）、課件演示小猴子吃桃子小猴子吃桃子，盤子里有幾個(gè)桃子？用幾來(lái)表示？板書：2 小猴子吃掉1個(gè)，還剩幾個(gè)？用幾來(lái)表示？板書：1 小猴子接著吃了1個(gè)，盤子里還剩有桃子嗎？（沒(méi)有） 老師說(shuō)明：當(dāng)盤子里一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，我們就用“0”來(lái)表示。 板書：“0”讀作零，“0”和1、2、3一樣，也是一個(gè)數(shù)。 提問(wèn)：“0”表示什么？（表示一個(gè)也沒(méi)有） 你能舉出用“0”表示的例子嗎？（2）、課件演示放大的直尺圖，讓每個(gè)學(xué)生也拿出直尺，讀一讀直尺上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)：這個(gè)“0”表示什么意思？ 學(xué)生回答后，老師說(shuō)明

60、：這個(gè)“0”在這表示起點(diǎn)。 提問(wèn)：“0”排在誰(shuí)的前面？為什么排在它的前面？數(shù)一數(shù)，從“0”到“1”是一段，看看有幾段，一段一段地?cái)?shù)一數(shù)。2、寫“0”：老師邊示范邊說(shuō)筆順，要從上到下，從左到右，起筆和收筆處要相連，要寫圓滑。 學(xué)生在書上寫“0”3、學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加減法：（1）、課件顯示3只小鳥從窩里飛起的動(dòng)態(tài)畫面 A、引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)圖意。 B、小組交流討論后，匯報(bào)討論結(jié)果：2 生1：窩里原來(lái)有3只鳥，聽到一聲槍響，3只鳥都飛走了，鳥窩里1只鳥也沒(méi)有了。生2：原來(lái)有3只鳥，飛走了3只，窩里一只也沒(méi)有了，應(yīng)該用減法計(jì)算，列式是：33=0。C、提問(wèn)：33=0表示什么？學(xué)生回答后老師小結(jié)：原來(lái)有3只