英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1課題：Unit 7How do you make a banana milk shake教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。學(xué)情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for

2、 specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。一、教學(xué)目標(biāo)：1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.2、重點(diǎn)句式：How do you make? ?First? , than? ,next? , finally?.3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞how many + 可數(shù)名詞二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。三、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做

3、好的香蕉奶昔（二）教學(xué)過程一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake. Wouldyou like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。二、教學(xué)make a banana milk shake1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充）

4、。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個單詞。2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué)）四、Listening1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。2

5、、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：how much+不可數(shù)名詞how many+可數(shù)名詞鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：how much、how manyWhat do you want?apples does she have?birds can we see?chacolate did he eat要求學(xué)生完成句子?五、教學(xué)拓展兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)七、Homework作業(yè)1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。教學(xué)反思1、巧

6、妙導(dǎo)入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓

7、學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的

8、知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的.初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個

9、眼神、一個微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生，一個后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

10、主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Lets learn和Lets do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生情況分析：第一篇：區(qū)分左

11、右大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)與反思活動設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期幼兒園舉行了親子運(yùn)動會，為了讓本班幼兒出場的隊(duì)伍整齊，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段，從此我們班幼兒特別喜歡學(xué)解放軍走路、排隊(duì)，因此我根據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設(shè)計(jì)了本節(jié)課，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化?；顒幽繕?biāo)認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識并能區(qū)分左右的方位。能力目標(biāo)：使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。情意目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。難點(diǎn)：

12、能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。活動準(zhǔn)備與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈?；顒舆^程一、熱身運(yùn)動：游戲出操。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。二、通過出操游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲念，引出新知識“區(qū)分左右”。三、新課導(dǎo)入：1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來?！鄙骸斑@只手?！睅煟骸斑@只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在

13、右手），另外一只是左手，今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?！?、發(fā)現(xiàn)自身的左右。（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動作，開始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。（2）游戲：全班幼

14、兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應(yīng)動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。（3）引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。4、操作活動一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。6、活動延伸讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。教學(xué)反思一、備課時(shí)我考慮了活動內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具

15、備的方位知識“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。二、針對本次活動，我進(jìn)行了以下的反思：1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲

16、設(shè)計(jì)過少，使個別幼兒撐握得不夠好。四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲第二篇：大班綜合教案區(qū)分左右教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動?；顒舆^程：引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？一、認(rèn)識身體的左右1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩

17、腳尖、腳跟。3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）二、聽口令做動作1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。3、男女小朋友各分一隊(duì)，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。三、累了吧，坐下來休息一下1、左手摸右耳，右手摸右眼。2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。四、小結(jié)小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！第三篇：大班區(qū)分左右教學(xué)反思對于

18、大班孩子來說，部分孩子已能正確區(qū)分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右。在活動的開始，我先讓孩子猜謎“手”，每個人都有左右兩只手，哪只手是右手，哪只手是左手。如何才能區(qū)分清楚左右手。右手有什么作用，通過幼兒們的討論，我們認(rèn)為吃飯拿筷子，寫字，畫畫的那只手就是右手。然后讓幼兒說說左手的作用，通過游戲，舞蹈發(fā)現(xiàn)左手配合右手才能把事情做的又好又快，它們是一對好朋友，是缺一不可的。接下來我讓幼兒找找我們身上除了像手是一左一右的，幼兒都找的又快又準(zhǔn)，也區(qū)分的很清楚。為了讓幼兒更好的區(qū)分左右，我以游戲的方式進(jìn)行，如反應(yīng)游戲(伸出你的左手，聳聳你的右肩，右手摸左耳等)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等游戲。讓幼兒在玩中學(xué)，樂中

19、悟。讓孩子在游戲中不斷的感知左右、鞏固對左右的認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)趣味性。在活動中我還找了六只動物的圖片，根據(jù)看圖區(qū)分左右，左邊是誰，右邊是誰，誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。再以自身為中心看看左右邊的人或事物，了解左右對生活的重要性。本次活動下來，幼兒的參與意識很強(qiáng)。課中結(jié)合了游戲幼兒們更能輕松愉快的學(xué)習(xí)。第四篇：左右教案與反思左右教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容是在活動中學(xué)習(xí)左右的位置與順序。學(xué)生在此之前已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，要在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。左右 作為一種空間關(guān)系，對于一年級學(xué)生來說，卻又一定的思維難度，尤其相對性，教師以活動為基本方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，突出一個悟 字，

20、讓學(xué)生活動中悟出左右概念的方向性與相對性。1.通過融入情景來促進(jìn)學(xué)生“悟” 2.通過比較促進(jìn)學(xué)生“悟”3.通過形象表述來促進(jìn)學(xué)生“悟”教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序并能確定，理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；2、能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決有關(guān)左右的生活實(shí)踐問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力；3、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，合作自主的探索精神； 重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識左右的位置與順序并能正確確定左右的方向，能學(xué)以致用。 難點(diǎn)：體驗(yàn)理解“左右”的相對性。 教學(xué)對象分析一年級兒童以形象為主，好奇、好動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境

21、，設(shè)計(jì)有趣的游戲讓學(xué)生積極參與其中。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)本節(jié)課應(yīng)以教師為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“左右”這個中心， 讓學(xué)生在豐富多采的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如游戲操練、學(xué)具操作、用眼觀察、動腦思維、解決實(shí)際問題等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。此外，教師藝術(shù)性地融入語言點(diǎn)撥、游戲設(shè)計(jì)、多媒體演示于一課，使之有機(jī)交織，顯得自然而有層次 ，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又增長學(xué)生的智慧。課上讓每個學(xué)生都體會到成功的快樂，使學(xué)生的身心得到健康愉快的發(fā)展。其次，要認(rèn)知系統(tǒng)和實(shí)踐活動相統(tǒng)一。這節(jié)課處處體現(xiàn)學(xué)生在活動中認(rèn)知，而不是

22、單純的依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，通過實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且發(fā)展了思維，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活實(shí)，用于生活，從而增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 情境引入 構(gòu)建模型 鞏固拓展 實(shí)踐創(chuàng)新 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。 2. 剛才我們鼓掌用的是我們的左右手。3. 今天我們來認(rèn)識“左右”。（板書課題）齊讀課題。二、認(rèn)識左右，探究新知1. 強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識對了，咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。你會用右手做哪些事情？再舉起你的左手，你會用左手做

23、哪些事情？2. 找找身體上的左右 在我們每個人的身上，都有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你邊找，邊和你的同桌說一說?！罢l愿意跟大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們就指到哪兒行嗎？”同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“課間左右操”。3. 課間左右操我們一起來做左右操！伸出我的左手, 左手左手左手 伸出我的右手, 右手右手右手 拍拍我的左肩，左肩左肩左肩 拍拍我的右肩，右肩右肩右肩 拉拉我的左耳，左耳左耳左耳 拉拉我的右耳，右耳

24、右耳右耳 跺跺我的左腳, 左腳左腳左腳 跺跺我的右腳, 右腳右腳右腳 4. 擺一擺我來說，你來擺：請把鉛筆放在課桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在鉛筆的右邊，把文具盒放在小刀的左邊，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中間，也就是橡皮擦的右邊，文具盒的左邊！（把相應(yīng)的文具圖片貼在黑板上）師：跟黑板對照，你擺對了嗎？ 哪邊是左，哪邊是右？ 從左數(shù)橡皮擦是第幾個，從右數(shù)橡皮擦是第幾個？好，我們一起來數(shù)一數(shù)。 （故作驚訝）為什么同樣是橡皮擦一會兒是第2個，一會兒是第4個呢？ 尺子的左邊有什么？右邊呢？師：我們用“悄悄話”把文具送回家。聽好悄悄話哦：（要求：看誰最快最安靜！）先把尺子左邊的文具請回家，

25、再把尺子右邊的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把數(shù)學(xué)書放在課桌的右上角。5. 找一找（展示課件） 老師這套文具是小明的，我派小剛把文具還給小明，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！ 6. 左鄰右舍今天有這么多的老師看見我們學(xué)得這么好，他們很想認(rèn)識你們，誰能用左右來介紹介紹你和你周圍的同學(xué)？（先請兩個學(xué)生說一說，再同位互相說。）在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的好朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？7. 舉手，體會左右的相對性你認(rèn)識左右了嗎？認(rèn)識的請和老師一樣舉起自己的右手。（故作驚訝）為什么你們舉的和老師的不一樣呢？

26、三、拓展練習(xí)在生活中進(jìn)一步認(rèn)識左右，體會左右的相對性。師：上樓梯靠哪邊走？下樓梯呢？上下樓梯都要靠哪邊走？(出示課件)他們都是靠右邊走的嗎？為什么要靠右邊走呢？兩個學(xué)生舉起右手在教室通道里表演上、下樓梯，體會左右的相對性。第五篇：大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教學(xué)反思我所講的是大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右一課。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段健康歌，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時(shí)間內(nèi)消除了由于初

27、次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，老師通過找朋友這個游戲進(jìn)一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的重要性。最后在活動延伸部分，我運(yùn)用和小朋友握手，既了握手的禮節(jié)，同時(shí)為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，。不足之處：因?yàn)楹秃?/p>

28、子們是做反動作，所以老師在示范中，有些小失誤。老師在做示范時(shí)，應(yīng)是規(guī)范的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆?。再者說，在做完找朋友的游戲之后，小朋友說出左右小朋友的名字，左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在本次教學(xué)觀摩活動中，楊老師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，在授課當(dāng)中，一直蹲著和孩子講話，這樣拉近了孩子和老師之間的距離，很有親和力，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。仝老師教態(tài)親切自然，剛開頭的自我介紹非常好，是值得我借鑒的地方。邵老師教態(tài)笑容可掬，很有感染力，能輕松的駕馭本堂課的教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和游戲性。這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思，只有在仔細(xì)深入的反思之中才能找到完善的教學(xué)途徑。走我們?nèi)ブ?/p>

29、樹的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。3、體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。2、課文說了一件什么事?分段及段意!認(rèn)讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。復(fù)習(xí)鞏固，回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段指名讀第1節(jié)。引導(dǎo)理解“和煦” 、 “邁開輕快的腳步” 說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。)指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的

30、語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。自由朗讀第2節(jié)，說說第2節(jié)告訴了我們什么?少先隊(duì)員到什么地方去植樹?用一個詞語概括這些地方“到處”有感情地朗讀第2小節(jié)。通過自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。2、學(xué)習(xí)第二段板書：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。出示課件關(guān)于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識。指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康?！敝笇?dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。想象祖國處處是“參天的大樹”的景象細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?討論、交流進(jìn)一步理解詞句，朗讀?？凑n件，結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康?！庇懻摚骸熬G色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?植樹有這么多好處，所以人們稱它為綠色寶庫。聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”土地