《拍手歌》-教學設計【教學參考】

1、拍手歌一教學設計【教學參考】拍手歌一教學設計【教學參考】識字3拍手歌教學設計一、說教材識字3以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本 課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友” “保護 動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗 上口。在教學時充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上，滲透一些漢 字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識 字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、 關愛自然的情感熏陶。二、說學生低年級的小學生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情， 通過本課學習，讓學生更加熱愛動物，保護動物。三、說教學目標.認識本課要求的10個生字，學

2、習書寫“物” “牢” “貓” 等字。.在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法， 培養(yǎng)識字能力。.有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱 不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏 陶。四、說教學重難點：課重點：會認10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利 地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。本課難點：讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動 物的意愿。五、說教法：.創(chuàng)設情境導入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片, 激發(fā)學生學習興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導 學生完整地表述，鍛煉學生的表達能邊。.讀文，初認生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權交給學生，營 造良好、寬

3、松的學習氣氛，讓學生通過自主學習，合作交流，體 會識字快樂，激發(fā)學生學習的熱情。.圖文結合，鞏固生字。通過圖文結合，讓學生更深切地感 受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。拍手歌一教學設計【教學參考】.朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學生了解拍 手歌節(jié)奏感強，押韻的特點，加深學生對動物的認識。從而到達 激發(fā)學生保護動物的意愿。六、說教學過程（一）回顧舊知，導入新課師：同學們，讓我們以滿滿的活力迎接新的一周，一邊玩拍 手游戲一邊背誦場景歌。今天我們來學習一首新的兒歌。（二）出示課題，齊讀課題。1.第一個生字寶寶“歌”已經(jīng)和我們見面了，請同學們認真 觀察這個字。（1） “歌”字是什么結構的字？（

4、左 右結構）（2） 比擬左右兩邊的寬窄？（左右寬窄相當）（3）書寫時需要注意的 關鍵筆畫有？（哥上可去掉鉤，下面可橫壓橫中線，右邊欠首撇 略高，人字撇從橫中線起筆伸向哥）2.集體書空，擺好書寫姿勢，描紅，書寫。（三）初學兒歌，檢查生字寫完的同學請收好鉛筆，擺好讀書姿勢。1、自由朗讀課文，把畫出來的生字多讀幾遍。2、聽錄音范讀，聽準字音。3、請同學們同桌互讀，讀的同學認真讀，聽的同學仔細聽, 幫助對方糾正讀音。4、分小節(jié)朗讀，比一比誰聽得認真。（四）趣味識字師：剛剛我們玩的拍手游戲真是太有趣了動物朋友也想和大拍手歌一教學設計【教學參考】家一起玩，瞧（出示兒歌第一小節(jié)）。全班齊讀。.（1）師：動物

5、世界有什么新奇的地方？（動物世界有很多 很多的動物）“世界”是一個需要我們認識的詞語（拼讀、指名 領讀）（2）師：讓我們看看還有什么有趣的世界？（出示圖片、文 字。植物世界、海底世界、花的世界）那么老師考考大家，校園 是誰的世界？（孩子的世界）圖書館是誰的世界？（書的世界）.師：下面就讓我們一起走進動物世界，擺好讀書姿勢，讀 讀2-4小節(jié)，把里面的動物朋友圈出來。（出示動物圖片與名稱, 指名學生拼讀，領讀）.師：我們的動物朋友已經(jīng)全部出場，它們的名字里藏著小 秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）雀、雄、鷹、雁相同的局部：隹，短尾巴的鳥。師：同學們這么聰明，老師相信認真學習、掌握本領，我 們都可以像雄鷹一樣

6、在知識的藍天里飛翔。（出示圖片與“翔”， 字理識字：鳥兒順風飛翔；指名拼讀、領讀；出示“隹”字演變 過程。）師：小雄鷹們也一定能從下面的圖片中發(fā)現(xiàn)秘密。（2）出示：請你來觀察：圖片錦雞、黃鵬、天鵝 雞、酈 鵝 相同的局部：鳥，長尾巴的鳥。出示“隹”字演變過程?？偨Y：隹和鳥都是漢字的一個部首，都與鳥類有關。（五）識字檢測拍手歌一教學設計【教學參考】.師：下面讓我們來玩一個放氣球的游戲，老師來指，你們 來讀。.師：同學們都很厲害，現(xiàn)在讓我們把動物朋友送回課文當 中，請你擺好讀書姿勢再來讀一讀。.各小隊分小節(jié)賽讀。.男女生賽讀。.挖空背誦。（六）板書設計.拍手歌拍手歌一教學設計【教學參考】小蝌蚪找媽

7、媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板

8、書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪

9、的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”拍手歌一教學設計【教學參考】“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜

10、也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），

11、再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符拍手歌一教學設計【教學參考】號的“形”,再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、 學習