中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的嘗試和探索

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的嘗試和探究摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，但是由于各種原因，課件制作、硬件設(shè)施等，都在一定程度上制約了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、信息技術(shù)的優(yōu)勢和數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略等幾方面，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的交融做了闡述。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);激發(fā)興趣;教學(xué)呈現(xiàn);教學(xué)評價利用信息技術(shù)可以模擬、虛擬教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容;利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景交融的環(huán)境展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過生動形象的信息符號接收新知識，有利于理解知識內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中到達(dá)精神和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)意境，以情動情，加強(qiáng)情感體驗，教學(xué)中，教師選擇豐富多彩的教

2、學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的多種感官，使課堂變得生動形象?；谶@樣的優(yōu)勢，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息及技術(shù)進(jìn)步教學(xué)效果，是筆者在教學(xué)中的重要探究內(nèi)容。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中職學(xué)生的學(xué)習(xí)根底普遍較差，他們由于文化課根底不好而選擇了中職學(xué)校。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏遠(yuǎn)大的理想。他們重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因為他們畢業(yè)就要面臨就業(yè)。無視文化課的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課才能有飯碗，文化課可有可無。面對這樣的現(xiàn)實，中職數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加困難。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，就無法獲得高效的學(xué)習(xí)效果，所以進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量首先要考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情自然不需要教師再去操心。在教學(xué)中許多教師針對他

3、們的年齡特點和心理特點，側(cè)重將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點，收到很好的教學(xué)效果。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然存在一些問題，質(zhì)疑才能、思維才能、計算才能都無法得到很好的進(jìn)步。一些教師嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，但是由于各種原因，課件制作、硬件設(shè)施等，都在一定程度上制約了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的輔助作用早已被廣闊教師所認(rèn)可，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有非常大的積極意義。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的積極作用數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)可以進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象

4、的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動有趣的故事、活潑得意的動畫、活靈敏現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)的現(xiàn)代性徹底改革了一塊黑板、一只粉筆的教學(xué)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用可以很好地讓學(xué)生通過多種感觀更真實地體驗教學(xué)過程;教師利用多媒體可以屢次回放整個教學(xué)的全過程，抓住關(guān)鍵，突出重點，節(jié)約講解的時間，利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動錄制下來，通過放映讓學(xué)生自己觀看自己的學(xué)習(xí)行為，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用動態(tài)畫面準(zhǔn)確掌握有關(guān)的知識，收到良好的教學(xué)效果。正確運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更容易獲得成功的體驗;學(xué)生

5、是有思想、有情感的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注其情感體驗，為他們營造一個良好的成長環(huán)境，鼓勵他們積極進(jìn)取，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，進(jìn)展創(chuàng)造性開展。使用信息技術(shù)可以更加客觀地對學(xué)生進(jìn)展評價。利用信息技術(shù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)的電子檔案，教師利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流溝通，對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予及時的鼓勵，進(jìn)步學(xué)生的自信心。三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略1.構(gòu)建信息技術(shù)下的教學(xué)模型利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模型，這是信息技術(shù)應(yīng)用的前提。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對教學(xué)設(shè)計要有一個總體的把握，首先是新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一步要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以采用信息技術(shù)手段將本課涉及的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容加以展示，引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的

6、高度關(guān)注。之后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)階段，在這里教師首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗，使學(xué)生明確本節(jié)課要探究的教學(xué)目的，提出要探究的問題，明晰思路，分解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。分析問題，這是教學(xué)的本質(zhì)階段。教師可以在這一步施行分組學(xué)習(xí)，適當(dāng)給學(xué)生以提示，學(xué)生可以觀察探究、假設(shè)討論、搜集資料、交流寫作。解決問題，這是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備后，開始在大腦中建構(gòu)知識框架的開始。教師幫助學(xué)生分析解釋、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的考慮，學(xué)生進(jìn)展推理證明的過程之后進(jìn)展知識的意義建構(gòu)。教學(xué)的最后是評價階段，反響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，學(xué)生施行歸納和知識的遷移。2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型根底上應(yīng)用信息技術(shù)1導(dǎo)入新課階段的

7、信息技術(shù)應(yīng)用新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的考試階段，這一步的信息技術(shù)應(yīng)用要側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，側(cè)重為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)氣氛。比方教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫，這樣做可以浸透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，也可以起到拋磚引玉的作用，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，注意力集中在將要開始的學(xué)習(xí)活動中。這一階段用一個小課件，簡單地將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展猶抱琵琶半遮面的提醒，在朦朧的面紗下面就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。也可以設(shè)計一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，利用大屏幕展示，給學(xué)生一劑興奮劑。這一步的信息技術(shù)課件，要注重興趣性和吸引性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2在新課階段的信息技術(shù)應(yīng)用這一步是教學(xué)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，也是教學(xué)的最核心內(nèi)容。信息技術(shù)在這里

8、的使用，主要是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，打破學(xué)習(xí)的重點和難點。通過形象直觀的教學(xué)演示，在學(xué)生的大腦中建構(gòu)知識的圖示。施行這樣的教學(xué)形式后，學(xué)生對知識的印象會更深，而且非常方便學(xué)生的理解。比方橢圓的教學(xué)，教師可以利用課件的演示，讓學(xué)生更加清楚地理解橢圓的概念，認(rèn)識橢圓圖形的特點。通過課件對橢圓圖像特點的顯示，學(xué)生很快理解了什么是橢圓，橢圓圖形有什么特點。假設(shè)不用信息技術(shù)手段，而是采用實物演示或者是教師畫圖演示，那么就沒有這樣好的效果，實驗器材笨拙，畫圖低效不形象，而課件那么將所有的優(yōu)勢都集中起來，形象、生動、高效，學(xué)生在逼真的形象演示中獲得了橢圓的知識建構(gòu)。教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展方

9、向。數(shù)學(xué)教師要做個有心人，通過信息技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生更全面地理解教學(xué)內(nèi)容;將數(shù)學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將一些抽象的圖像用電腦展示出來。通過多媒體課件展示專業(yè)領(lǐng)域中的各種立體圖形，學(xué)生一目了然，開展了學(xué)生的抽象思維才能，培養(yǎng)了空間想象才能，通過化靜為動的畫面展示，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。3在評價反響階段的信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中評價也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。采用信息化的教學(xué)評價，對教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)展評價。在這個教學(xué)評價中，可以將量規(guī)、學(xué)習(xí)契約、范例展示、電子學(xué)檔、評估表等內(nèi)容集中起來使用，根據(jù)教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式。比方在中職數(shù)學(xué)指數(shù)、函數(shù)、二次曲線的圖像性質(zhì)、人口問題等采用信息技術(shù)的評價方式就可以收到較好的效果。利用畫圖軟件和搜集網(wǎng)上的教學(xué)資源，進(jìn)展教學(xué)理論和教學(xué)評價，效果非?？杉巍Ｔ谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，但是卻給教師的教學(xué)準(zhǔn)備增加了新的負(fù)擔(dān)，教師的教學(xué)準(zhǔn)備時間長了，內(nèi)容多了，給教師的工作帶來了壓力。應(yīng)用信息技術(shù)也對教師的教學(xué)技能帶來了新的挑戰(zhàn)，需要教師學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用知識，掌握一些軟件的使用方法。比方PPT、動畫等應(yīng)用技術(shù)，更要花費(fèi)很多時間到網(wǎng)上搜集教學(xué)資源，因此很多教