三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【10篇】 單元目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過(guò)兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。 2、使學(xué)生經(jīng)受比擬的過(guò)程，學(xué)會(huì)比擬一位小數(shù)的大小，能解決簡(jiǎn)潔小數(shù)的比擬問(wèn)題。 3、使學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 教材分析 小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用特別廣泛，熟悉小數(shù)對(duì)學(xué)生的生活有很大的幫忙。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的熟悉，小數(shù)的大小比擬，簡(jiǎn)潔的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過(guò)小數(shù)甚至用過(guò)小數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的

2、，教材旨在將日常學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，初步熟悉一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運(yùn)用小數(shù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的比擬和加、減法的計(jì)算。 學(xué)情分析 這局部?jī)?nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生熟悉了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加、減法，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的根底上進(jìn)展的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步熟悉，教材中消失的小數(shù)的小數(shù)局部都只有一位或兩位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩局部教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步熟悉為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的熟悉更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步根底。 課標(biāo)分析 1、經(jīng)

3、受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步熟悉小數(shù)，進(jìn)展數(shù)感。 2、能結(jié)合詳細(xì)情境初步熟悉小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會(huì)比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)展一位小數(shù)的加、減運(yùn)算。 3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。 4、了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些根本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。 5、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 三年級(jí)下數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇二 一、教學(xué)內(nèi)容 人教社教科書第六冊(cè)81-83頁(yè)的內(nèi)容。 二、教學(xué)目的 1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位年、月、日的根底學(xué)問(wèn)。知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問(wèn)，能夠初步推斷某

4、一年是平年還是閏年。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展收集處理信息，觀看比擬，進(jìn)展聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的力量和合作學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶 四、教學(xué)預(yù)備 1、教師預(yù)備教學(xué)幫助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份 2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒 五、教學(xué)過(guò)程 （一）謎語(yǔ)導(dǎo)入 同學(xué)們，教師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜（教師展現(xiàn)課件：有個(gè)珍寶真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學(xué)生猜出是：日歷。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢？ 師：日歷給我們帶來(lái)了許多便利，今

5、日我們就來(lái)討論它。（提醒課題） （二）探究新知 1、大月、小月的熟悉 （1）師：（出示2022年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)出自己最喜愛的日子（學(xué)生答復(fù)）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表） （2）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展現(xiàn)，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種狀況？（學(xué)生答復(fù)，師板書：31天、30天、28天、29天） （3）師：（展現(xiàn)課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀看教師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺些什么？（小組爭(zhēng)論，把爭(zhēng)論的狀況寫在紙上） （4）小組代表發(fā)言 （5）（教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）展現(xiàn)概念課件

6、：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。 （6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？ 2、閏年、平年熟悉 （1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒(méi)有2月呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看，教師給出的19952022近十年2月是多少天？(28天、29天）你們能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？ （2）猜想：1994年、1993年、2022年、2022年的2月有多少天？ （課件展現(xiàn)萬(wàn)年歷進(jìn)展驗(yàn)正） （3）教師展現(xiàn)閏年、平年概念課件，提醒什么叫平年、閏年。 師：推斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月） （4）質(zhì)疑：剛剛我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事

7、呢？師：同學(xué)們?nèi)螒{說(shuō)出幾個(gè)年份，讓教師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。 （5）師：同學(xué)們想知道教師是怎么推斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展現(xiàn)課件）。 反應(yīng)練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2022年年份讓學(xué)生分小組推斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育） （6）師：同學(xué)們會(huì)推斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展現(xiàn)課件講解平閏年的來(lái)歷） （7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年）為什么又有四年一閏，百年不閏，四百年又閏。的說(shuō)法呢？（展現(xiàn)課件說(shuō)明） 3、大小月的記憶方法 （1）師：怎樣熟記大月、小月呢？

8、請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展現(xiàn)課件：拳頭記憶法。 （2）速記兒歌法 一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？quot;（教師對(duì)臘字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念） （三）形成應(yīng)用 同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在教師要考考大家，看大家理解沒(méi)有，我們來(lái)做小嬉戲好嗎？ 1、拖水果（推斷大小月） 利用課件展現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們完成。 2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊疆通行證預(yù)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？） 3、推斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。 4、（分組爭(zhēng)論完成）小星的故事（小

9、星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？假如是61天呢？60天呢？59天呢？） （四）實(shí)踐操作 教師給出2022年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張2022年二月的日歷，全班溝通。 （五）情感謝勵(lì)，總結(jié)評(píng)價(jià) 同學(xué)們，通過(guò)大家的共同參加，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)？ （六)板書設(shè)計(jì)(略） 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三 （1）課件演例如2：同學(xué)們準(zhǔn)備將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？ （2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（235） （3）

10、動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？ （4）嘗試列式：235=4（組）3（盆） （5）熟悉余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法） （6）觀看比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)覺了什么？（發(fā)覺了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完而有余數(shù)表示剩下的不能分的局部） 3、小結(jié)余數(shù)的含義 余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆由于不夠分成一組，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)

11、小） 三、穩(wěn)固拓展，運(yùn)用新知 1、完成51頁(yè)做一做。 2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成） 四、歸納小結(jié)，完畢全課。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法 1、余數(shù)表示剩下的不能分的局部 2、余數(shù)要比除數(shù)小 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受自主探究?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過(guò)程。 2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。 3、在自主探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具預(yù)備；小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 師生談話引入本課。 二、新授： 1、填符號(hào)、

12、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色局部，再提出在中填上適宜符號(hào)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著在里填“=”。 2、在前面的根底上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓舞學(xué)生：你能寫出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生溝通寫出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。 3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)展。 三、看圖列式計(jì)算： 1、讓學(xué)生獨(dú)立觀看圖，說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。 2、鼓舞學(xué)生寫出加法算式，并計(jì)算。溝通時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思路。 3、看圖寫減法算式，仿照上述過(guò)程進(jìn)展。 教材只呈現(xiàn)了11/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出12/3=

13、1/3。 四、練一練： 第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班溝通。 第三題，先鼓舞每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問(wèn)題，再依據(jù)問(wèn)題列出算式。如，4/4=1，11/4=3/4，12/4=2/4等。 五、說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 二、教學(xué)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問(wèn)題。 2、讓學(xué)生獨(dú)立思索，嘗試自己解決問(wèn)題。 3、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組爭(zhēng)論。 4、溝通結(jié)果，小組一：12+12+。.。.。.+12=288（24個(gè)12相加） 小組二：12x4x

14、6=288 小組三：12x3x8=288 小組四：12x20+12x4=288 小組五：用豎式計(jì)算 5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差 6、總結(jié)出方法 7、討論筆算方法 8、穩(wěn)固法則 9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否把握了本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn) 三、教學(xué)完畢： 最新三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文 篇六 一、教材 倍的熟悉是在學(xué)生熟悉和理解乘法意義的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的學(xué)問(wèn)進(jìn)展遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘

15、法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與力量，培育數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)學(xué)問(wèn)奠定根底。教材為倍的熟悉供應(yīng)了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比擬胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，依據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比擬白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊學(xué)問(wèn)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新學(xué)問(wèn)“倍”的含義。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下： 1、在充分感知的根底上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2、通過(guò)動(dòng)手操作，培育幾何直觀。 3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的聯(lián)系，培育學(xué)生觀看、

16、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 突破方法：通過(guò)圈一圈、畫一畫等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀看、體驗(yàn)和探究中親身感受，從而建立“倍”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念 突破方法：通過(guò)不同層次的練習(xí)，將學(xué)問(wèn)進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的根底上，理解“倍”的概念。 四、教法與學(xué)法 教法：依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采納多媒體幫助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作溝通等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自覺主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一

17、說(shuō)等活動(dòng)，溝通新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。 學(xué)法： 1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 2、運(yùn)用獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思索過(guò)程。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 下面我詳細(xì)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)；通過(guò)拍手嬉戲，幫忙學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。 其次個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展現(xiàn)情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3

18、個(gè)2根，我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)覺“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)一樣，所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的熟悉和理解。特殊是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新學(xué)問(wèn)的升華，滲透了數(shù)形思想。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解課堂的效率，發(fā)覺缺乏及亮點(diǎn)。仔細(xì)反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)閱歷。同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作力量。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇七 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題 今日我們上課來(lái)了好多

19、客人教師，還來(lái)了一個(gè)小客人呢！猜猜他是誰(shuí)？（放旺仔廣告語(yǔ)）從它身上你看到了什么？（說(shuō)到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會(huì)有年月日啊？ 我們生活中常常會(huì)用到年月日的學(xué)問(wèn)，今日我們就一起來(lái)討論有關(guān)年月日的學(xué)問(wèn)。（提醒課題） 二、 觀看年歷，探求新知 1、 你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的學(xué)問(wèn)呢？說(shuō)給大家聽聽好嗎？ 2、 （1）請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的年歷卡，你會(huì)看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽？你是怎么找到的？ 3、 請(qǐng)大家再認(rèn)真地觀看年歷卡，你有什么發(fā)覺和同桌一起填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)。 （1） 你是怎么填表格的？ （2） 通過(guò)剛剛的觀看和統(tǒng)計(jì)，你還發(fā)覺了什么？ 4、 嬉戲 任憑報(bào)

20、一個(gè)月，要是大月男生起立，小月女生起立。李教師報(bào)了月份后，喊了開頭才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！ 7月 你怎么推斷的？ 8月 怎么8月還是男生站起來(lái) 4月 10月 2月 5、 計(jì)算全年天數(shù) （1） 2月特別特別。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會(huì)算嗎？看誰(shuí)算得又對(duì)又快？ （2） 溝通總結(jié)方法 三、 穩(wěn)固練習(xí) 1、 猜節(jié)日 年月日不但可以用來(lái)記時(shí)，有時(shí)候人們還給它給予了特別的含義。在我們歷史上有許多有紀(jì)念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節(jié)日？ 國(guó)慶節(jié) 植樹節(jié) 兒童節(jié) 教師節(jié) 2、 修改日記 （1） 三（4）班的王心是個(gè)很仔細(xì)的小朋友。他有個(gè)寫日子的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)年、月、日之前寫了這樣

21、一篇日記，一起來(lái)讀讀好嗎？ （2） 讀了王心的日記你想說(shuō)些什么？ 3、 整理食品 （1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說(shuō)什么？ （2） 這里還有些食品，大家來(lái)看看它們能不能順當(dāng)通過(guò)檢查 光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍 20 xx.3.10 20 xx.3.25 20 xx.3.1 20 xx.9.1 30天 1年 一個(gè)星期 半年 四、 總結(jié) 通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小學(xué)問(wèn)，課后大家可以去看一看。 五、 制作 回去后做一張20 xx年1月的月歷卡。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇八 教學(xué)目標(biāo):

22、 學(xué)問(wèn)與技能： 1、通過(guò)直觀演示、操作、觀看、分析、概括等方法，使學(xué)生初步熟悉幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。 2、理解分?jǐn)?shù)各局部名稱，會(huì)正確讀寫幾分之一。 過(guò)程與方法： 通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀地熟悉幾分之一。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。 2、培育學(xué)生初步的觀看分析力量、概括力量和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、培育學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解幾分之一的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確理解局部與整體的關(guān)系，表達(dá)幾分之一的意義。 教學(xué)預(yù)備： 各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 出示：今日是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋

23、糕來(lái)為他慶賀，他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕？（對(duì)半平分） 每人能分到幾個(gè)蛋糕？（爭(zhēng)論） 二、動(dòng)手操作，探究新知。 （一）熟悉 1、（溝通，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？（半個(gè)） 2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜愛的方式表示。 3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。 4、這里的表示什么意思？ 小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。 5、動(dòng)手操作 （1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜愛的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。 （2）那么空白局部又占這個(gè)圖形的幾分之幾？ （3）看圖說(shuō)一說(shuō) A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2局部

24、，每一局部都是圓形紙片的，是（）個(gè)圓形紙片。 B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2局部，每一局部都是三角形紙片的，是（）個(gè)三角形紙片。 C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。 （4）觀看比擬兩個(gè)圖形的涂色局部都是它們的，大小是否一樣？ （一個(gè)正方形、圓都是一個(gè)整體，由于整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。） （二）、熟悉 1、小胖和小丁丁正預(yù)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)慶賀小胖的生日了，于是他們打算四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。（可以同桌商議） （1）溝通方法。 （2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？ （3）說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì)寫

25、嗎？一起來(lái)書空一下。 2、動(dòng)手操作 （1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的的，然后全班溝通。） （2）在這些圖形的空白局部中有沒(méi)有它的？ （3）看圖說(shuō)一說(shuō) A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4局部，每一局部都是正方形紙片的（），是（）個(gè)正方形紙片。 B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。 （4）正方形和圓形紙片的涂色局部同樣都是它們的，大小一樣嗎？為什么？ 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇九 統(tǒng)計(jì) 1、簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析 一、教學(xué)內(nèi)容 例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析 例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖 例1：平均數(shù)的

26、含義和求法 求平均數(shù) 例2：用平均數(shù)來(lái)比擬兩組數(shù)據(jù)的總體狀況 1314簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析 教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。 3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí)第38頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)

27、據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀看并理解圖意） 假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？（統(tǒng)計(jì)） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看。 說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 3、學(xué)生爭(zhēng)論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 4、提問(wèn)：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 5、小組合作學(xué)習(xí) 6

28、、小組匯報(bào) 7、出示標(biāo)準(zhǔn)的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意什么？ 8、爭(zhēng)論：假如下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié) 在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展現(xiàn)數(shù)據(jù)2、科學(xué)猜測(cè)、決策作用。 四、穩(wěn)固練 課本40頁(yè)第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 第2課時(shí)例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，

29、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體安康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖） 假如教師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓教師一眼就看明白？ 2、提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？ 3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 4、假如用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比擬適宜？ 5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀看，爭(zhēng)論。 你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)

30、計(jì)圖有什么不同嗎？ 用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？ 其他格代表多少個(gè)單位？ 這樣畫有什么好處？ 6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。 在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 7、讓學(xué)生根據(jù)例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 8、學(xué)生爭(zhēng)論：什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 9、觀看體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？ 9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖 小組進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)

31、據(jù)的肯定值都比擬大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相比照較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)消失這種情形時(shí)，會(huì)消失一種沖突：假如每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，假如每格代表的單位量較大（如其次個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比擬直觀地反映這種差異性，實(shí)行用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開了上述沖突。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。 10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信