六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.2 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) ｜西師大版

1、第一課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】選自西師版教材87、88頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)二十五第1、3、4、5題。 【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。 2過(guò)程與方法：會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)勵(lì)能 游戲?qū)?揭示課題游戲:同學(xué)們,我們先做個(gè)“相反”的游戲。比如我說(shuō)睜眼,

2、你們要(閉眼)明白了嗎?準(zhǔn)備:師:舉右手 坐下 起立師:不錯(cuò),來(lái)個(gè)更有數(shù)學(xué)味的,“說(shuō)反話(huà)”賠了2000元 從銀行里取出200元 電梯上升師:在生活中,像這樣表示意思相反的量還有很多,今天我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表示這些意思相反的量。板書(shū)課題:負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、導(dǎo)學(xué)勵(lì)能教學(xué)例11.師:同學(xué)們,如果你們想知道明天的天氣情況,你會(huì)怎么辦?生:看天氣預(yù)報(bào)。師:下面我們就一起來(lái)看看天氣預(yù)報(bào)吧!(1)課件出示情境圖 同學(xué)們，你們對(duì)情境中的內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧？你從中獲取了什么信息？你能給大家講講“北京零下4至3度”這句話(huà)是什么意思嗎？可是我們的小男孩有疑問(wèn)了，齊讀小男孩的疑問(wèn)。為什么阿姨說(shuō)的零下4攝氏度，

3、屏幕上打出的字幕就變成了-4呢？ 這里有零下6、零上6，都記作6行嗎，為什么？ 你有什么簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示他們的不同呢？ 學(xué)生討論思考后反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。 現(xiàn)在，國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來(lái)區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示，例如把零下6記作-6，讀作負(fù)6攝氏度；零上6記作+6，讀作正6攝氏度或6攝氏度。 (2)鞏固練習(xí)。 同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎？試試看。 學(xué)生獨(dú)立完成第87頁(yè)下圖的練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。 引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。 教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比

4、海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？ 學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書(shū)) 教師追問(wèn)：你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢？ 預(yù)設(shè)一：我是把海平面的高度看作0，比海平面高就可以用+幾或幾來(lái)表示，比海平面低就可以用-幾來(lái)表示。(教師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)會(huì)運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)) 預(yù)設(shè)二：如學(xué)生答不上，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。 教師小結(jié)：以海平面為界線(xiàn)，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米；-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。 提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)？(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn)。 討論后，讓學(xué)生看書(shū)勾劃，并思考兩個(gè)“”還代表那些數(shù)？(讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻) 三、鞏固勵(lì)能 1.課堂活動(dòng)第1題，