人教新課標(biāo)版小學(xué)語文年級下冊第組18《將相和》教學(xué)設(shè)計教案

1、人教新課標(biāo)版小學(xué)語文年級下冊第組18將相和教學(xué)設(shè)計教案第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第五組18將相和教學(xué)設(shè)計教案（精選）人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第五組將相和教學(xué)設(shè)計18.將 相 和教材簡析：課文是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。選編這篇課文的目的，一是要讓學(xué)生感受故事

2、的曲折生動和人物形象的栩栩如生，讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)藺相如不畏強暴、機智勇敢，忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神以及他們兩個的愛國精神。設(shè)計理念：語文是實踐性很強的學(xué)科，注重情感熏陶、注重體驗感悟是語文學(xué)科的特點。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗到的特點展現(xiàn)出來；以了人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總解藺相如為切入點，重點研讀這個關(guān)鍵人物，正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動全身”的問題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1

3、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總課前準(zhǔn)備：1學(xué)生搜集一些歷史故事。 2把相關(guān)的句子制作成課件。 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣1同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文

4、化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。）學(xué)生進入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。 2今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的史記廉頗藺相如列傳改寫的。3板書課題。4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。）

5、二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。2、討論交流： 本文講了三個小故事。第一個故事（110自然段）完璧歸趙。 第二個故事（1115自然段）澠池之會。 第三個故事（1618自然段）負荊請罪。 初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。 3自學(xué)生字新詞，讀通課文。(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zh”“負荊請罪”讀為” jng”;多音字，著(zho)急、上當(dāng)(dng)、答應(yīng)(yng )、為(wi)難、便(pin)宜、上朝(cho)，據(jù)詞定

6、音。(2)認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。 戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。三、品讀課文，感受人物形象同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎？（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐）通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人

7、物有了初步感悟，孩子樂于表達，但對人物形象的認識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進一步揣摩。2、選讀重點句段，自主感悟人物。（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個人物貫穿三個小故事的始終，我們先進一步了解他，好嗎？人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（2）請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細細去讀，感悟他的個性想法。（學(xué)生讀書、批注、討論。）四、 交流感悟，情境促讀課文中關(guān)于藺相如的哪些細節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進一步了解，請談一談。學(xué)生討論，交流：1、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊

8、璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！苯涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。機智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過

9、人。藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。3、到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。板書：機智勇敢，不畏強暴4、 他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”人教

10、新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴(yán)他不畏強暴，不畏犧牲。情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。 假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。 以藺相如為切入點重點研讀，通過人物的動作、語言去揣摩人物的個性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。五、置留問題，激發(fā)研讀興趣1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。小學(xué)語文翠鳥的教案設(shè)計【教學(xué)要求】l使學(xué)生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然。2學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“小巧玲瓏”、“陡峭”、“剎那

11、間”、“蕩漾”、“清脆”的意思；會用“機靈”造句；區(qū)分“希望、愿望、失望”三個詞義的異同，并能正確運用?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】3課時。第一課時【課時重點】重點學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的?！窘虒W(xué)過程】一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。1師板書課題，理解“翠”的含義。師：同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文翠鳥，通過預(yù)習(xí)，誰知道為什么給這種鳥取名為“翠鳥”，“翠”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解）2交流“翠”的含義后，師點撥。小朋友，這個“翠”字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語

12、中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為“峰巒疊翠”，這就是我們祖國語言文字的.魅力。3自由輕聲讀課文。4請學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀，評議。5暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1觀察畫面，練習(xí)說話。（1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現(xiàn)翠鳥那美麗的外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來說說它那美麗的外形嗎？（2）學(xué)生描述翠鳥的外形，師生共同評議。2細讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美麗。（1）初讀感知。各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計一個板書，

13、用簡單的符號、詞語來表達自己對課文的理解。各學(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計的板書：學(xué)生可能會設(shè)計如下板書：（2）細讀品句。四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，說說自己喜歡的理由。交流品讀，并隨機指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)背誦第一節(jié)。師示范背誦，學(xué)生評議。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的板書嘗試背誦。交流背誦情況，集體評議。三、讀寫結(jié)合，擴展閱讀。1齊背第一節(jié)，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？2.提供課外閱讀片斷，有機滲透寫作指導(dǎo)。（1）分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒燕子及小白鴿。學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會

14、。師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽？（2）集體交流討論。通過討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫動物外形特點，要抓住最有特色的地方寫。第二課時【課時重點】學(xué)習(xí)課文24小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。1師生共同背誦課文第一節(jié)。2交流介紹生活中其他一些小動物的外形。（1）師參與介紹，生評議。（2）各學(xué)習(xí)小組互相介紹后，推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評議。二、研讀課文第二、三小節(jié)。1學(xué)生默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么？2學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥

15、捕魚動作迅速。3師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說說作者是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，為課堂交流作準(zhǔn)備。5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見或展開爭議。6指導(dǎo)朗讀：（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。（2）學(xué)生交流各自的朗讀體會。（3）學(xué)生朗讀，師生共同評議。（針對學(xué)生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點）（4）有感情地齊讀第二、三小節(jié)。7說話練習(xí)，主題：翠鳥是怎

16、樣捕魚的。（l）選詞填空。蹬飛叼貼飛翠鳥開葦稈，像箭一樣過去。剎那間，它起一條小魚，著水面往遠處走了。（2）抓住動詞，簡要復(fù)述翠鳥捕魚的經(jīng)過。各學(xué)習(xí)小組交流準(zhǔn)備，推薦l2名到大組交流。大組交流，評議。師可有意識地抽幾個中等生先復(fù)述，在集體評議中使學(xué)生更扎實地積累課文語言。三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。第三課時【課時重點】學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在具體語言環(huán)境中區(qū)分“希望、愿望、失望”，并完成課堂練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】。復(fù)習(xí)。1師述：通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l3小節(jié)那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字里行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l3小節(jié)，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。2學(xué)生有感情地朗讀l3節(jié)。二、學(xué)生自學(xué)第四小節(jié)。1四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。2交流學(xué)習(xí)體會。如：這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。3區(qū)分“愿望、失望、希望”。（1）完成課堂練習(xí)三。（2）讓學(xué)生調(diào)用語言積累，用上“愿望、失望、希望”說