科研課題工作報(bào)告

1、科研課題作報(bào)告科研課題工作報(bào)告寫、畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究工作報(bào)告20 xx 年 月，我校承擔(dān)了寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究的研究任務(wù)過兩年的研究完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)將研究工作匯 報(bào)如下。一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫話的難度，讓學(xué)生愛上寫話，有話可寫，成為低年級(jí)教師工作 的重中之重。（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話是正正規(guī)規(guī)的學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味，無話可寫，無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫話要求過高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無言

2、。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限以寫起來難度就更大了就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心 中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn)。雖然看到了這樣的現(xiàn)狀部分教師還是會(huì)有這樣的想法生大了著閱歷的增加，自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受以讓學(xué)生學(xué)以致用此每次寫話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地樣能讓孩子們?cè)?輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。1 / 7針對(duì)孩子的具體情況和其余幾位老師于 20

3、 xx 月申報(bào)寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究課題低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中行寫話配畫訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫自己寫，達(dá)到畫中有文，文中有畫。（二）理論意義：1、為了降低寫作起始階段的難度，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求“寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語這打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿）也“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)

4、水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)因此于孩子們的配畫不 追求是否完美，重在激發(fā)他們畫的欲望。2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起激發(fā)了孩子的寫話興趣給他們提供了鮮活的寫話素材畫到文一種思維向語言的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力文到畫一種語言向思維的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)）實(shí) 踐意義1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的抽象的寫話訓(xùn)練

5、和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起激發(fā)2 / 7了孩子的寫話興趣給他們提供了鮮活的寫話素材畫到文一種思維向語言轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力文到畫一種語言向思 維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種需求轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力”畫介于游戲和心理表象之間孩子情緒高漲躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一 的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：繪畫可以說是用線條和顏色來表

6、現(xiàn)的文學(xué)學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫”先童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的們都來源于孩子們的生活些充滿童真趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次童繪畫與作文在形式上具有相似性童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想以己之手寫己之心不管以哪一種形式表達(dá)是學(xué)生心靈的 表達(dá)。其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合，自漢代開始就有。蘇軾評(píng)王維曾說過，體味王維之詩，詩中有畫賞王維之畫中有詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)今還在發(fā)展們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效 指導(dǎo)方法研究課題研究，讓學(xué)生為日記配畫。

7、二、研究工作的具體過程（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究3 / 7為了確保課題研究的順利開展們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃著我們成立了課題研究小組拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等， 從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)20 xx 年 月組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬

8、培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里用網(wǎng)絡(luò)主題教研放學(xué)習(xí)材料題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)究工作的成 效通過兩年的實(shí)踐與探索驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效形成“畫促寫，配畫寫”的寫話模式，孩子們樂寫、愿寫，喜寫，極大地激發(fā)了孩子們 寫話的積極性與參與熱情。僅僅把心中的所思所想寫在日記本上能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)傳欄校園廣播這些好平臺(tái)孩子們的涂鴉”提供了更廣闊的天地更多的人欣賞時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更好地參與到配話寫話中來。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共

9、計(jì) 余篇，有的孩子已經(jīng)超過 100 余篇，雖說數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏Γ孔兊劫|(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過程。4 / 7四、研究工作的體會(huì)通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視自參與研究的策劃織與實(shí)施障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)教師提供理論上的支持與幫助家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。五、課題研究存在的 問題及思考：1、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究由于自身素質(zhì)的制約法對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥致學(xué)生的配畫總處

10、于游離狀態(tài)有突破性的進(jìn)展然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)得語文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有兩張皮”的嫌疑能使兩者有效地融合在一起外在寫法指導(dǎo)上的有點(diǎn)深不得淺不得”的感覺”怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理”達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。 2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究雖然孩子們喜歡上了寫話然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施是他們畢 竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。針對(duì)存在的問題要在以后的教學(xué)工作中續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的 有效方法。擴(kuò)展閱讀：科研課題研究工作進(jìn)度報(bào)告科研課題研究工作進(jìn)度總結(jié)報(bào)告本報(bào)告總結(jié)階段 年 月20

11、 xx 年 月5 / 7項(xiàng)課題稱馬鈴薯收獲期藏和運(yùn)輸技術(shù)集成與示范承擔(dān)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目組織部門內(nèi)蒙古希森亞毒馬鈴薯種業(yè)有限公司張國(guó)內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)廳起止時(shí)間 20 xx.6.120 xx.12.31 題年度計(jì)劃及年度目標(biāo)完成課題論證題計(jì)劃及課題申報(bào)步制定課題試驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)施計(jì)劃立個(gè)項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)與負(fù)責(zé)人 20 xx.120 xx.12：馬鈴薯收獲期貯藏和運(yùn)輸綜合技術(shù)初步試驗(yàn)步形成集成綜合管理技術(shù)成基礎(chǔ)設(shè)施改造和建設(shè)括研發(fā)中心、生產(chǎn)基地、儲(chǔ)存庫建設(shè)及設(shè)備采購。、20 xx.120 xx.12：馬鈴薯收獲期貯藏和運(yùn)輸綜合技術(shù)綜合試驗(yàn)鈴薯收獲期貯藏和運(yùn)輸集成綜合管理技術(shù)并加以分析420 xx.120 x

12、x.12鈴薯收獲期貯藏和運(yùn)輸綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)分析，結(jié)合三年結(jié)果進(jìn)行分析，優(yōu)化集成綜合管理技術(shù)，建立標(biāo)準(zhǔn)模式，并進(jìn)行示范、技術(shù)培訓(xùn)及技術(shù)推廣。本階段研究?jī)?nèi)容及其執(zhí)行情況：本階段研究?jī)?nèi)容：、完成課題論證題計(jì)劃及課題申報(bào)步制定課題試驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)施計(jì)劃立個(gè)項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)與負(fù)責(zé)人 、開展部分項(xiàng)目試驗(yàn)工作，進(jìn)行下階段開展試驗(yàn)項(xiàng)目準(zhǔn)備工作 3展項(xiàng)目中田間試驗(yàn)部分及貯窖勘查工作和建設(shè)工作本階段研究執(zhí)行情況：1、完成課題論證，初步制定課題試驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)施計(jì)劃，制定 6 個(gè)向項(xiàng)研究調(diào)查內(nèi)容 2、完成馬鈴薯營(yíng)養(yǎng)環(huán)境與品質(zhì)關(guān)系的田間實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施，實(shí)驗(yàn)區(qū)域布置三地區(qū)三點(diǎn)，在進(jìn)行當(dāng)中。、完成馬鈴薯貯藏環(huán)境及相關(guān)因素試驗(yàn)試驗(yàn)

13、計(jì)劃書。4、完成馬鈴薯收獲期管理技術(shù)試驗(yàn)區(qū)域的勘定，確定試驗(yàn)實(shí)施的地點(diǎn)與區(qū)域 5完成馬鈴薯收獲技術(shù)相關(guān)試驗(yàn)試驗(yàn)計(jì)劃書 6、完成馬鈴薯田間試驗(yàn)點(diǎn)的土壤調(diào)查與環(huán)境調(diào)以上為 08 年 1-7 月內(nèi)容7成馬鈴薯田間試驗(yàn)部分括以下內(nèi)容鈴薯收獲期田間水分測(cè)定馬鈴薯收獲期營(yíng)養(yǎng)環(huán)境的測(cè)定馬鈴薯收獲期不同條件下品質(zhì)鑒定馬鈴薯貯存相關(guān)生理初步測(cè)定馬鈴薯6 / 7收獲期相關(guān)技術(shù)集成與應(yīng)用篩選及評(píng)進(jìn)行中鈴薯運(yùn)輸相關(guān)技術(shù)集成與研進(jìn)行中階段經(jīng)費(fèi)開支情況附表下一階段研究工作安排及經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃 20 xx-1020 xx-10 成所有項(xiàng)目試驗(yàn)試驗(yàn)計(jì)劃書面開展試驗(yàn)研究結(jié)已開試驗(yàn)完成庫窖建設(shè)及設(shè)備投資的剩余部分 339 萬元完成

14、試驗(yàn)項(xiàng)目投入 萬元該階段完成以后試驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)剩余 萬元存在的問題和建議、措施組織 單位意見20 xx-10-15附表：項(xiàng)目開支20 xx 年經(jīng)費(fèi)開支表（課題主持人填寫）科目預(yù)算經(jīng)費(fèi)（萬元）994.33000.00553.00100.00 備注（簡(jiǎn)述預(yù)算與說明）主要用于全自動(dòng)貯藏室改建,為課題研究提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。用于購買實(shí)驗(yàn)用馬鈴薯種薯和商品薯，以及包裝等材料。通過對(duì)不同時(shí)間、不同溫、濕度的條件下所貯藏的馬鈴薯進(jìn)行化驗(yàn)，從而總結(jié)出最優(yōu)的貯藏條件 設(shè)備費(fèi)其中：購置設(shè)備費(fèi)試制設(shè)備費(fèi)設(shè)備改造與租賃費(fèi) 2材料費(fèi) 3測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi) 4燃料動(dòng)力費(fèi) 5.00 要用于貯藏設(shè)備的水電費(fèi)中電費(fèi)11 萬元他實(shí)驗(yàn)和交通費(fèi) 萬元計(jì) 萬