《捉迷藏》小班語(yǔ)言教案

1、 捉迷藏小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖： 捉迷藏是很好玩的嬉戲，深受孩子的喜愛。小黑捉迷藏繪本就是以這個(gè)好玩的嬉戲?yàn)榫€索，貫穿整個(gè)故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做嬉戲，讓孩子們感受到自由和歡樂(lè);小黑走在公路上，又讓孩子們懂得了在公路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界布滿了奇怪，對(duì)生活布滿了期盼，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無(wú)限的想象。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“藏一藏看一看說(shuō)一說(shuō)找一找”，讓幼兒觀看、敘述“小黑”藏在什么地方，不僅培育了幼兒的觀看和想象力量，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言交往的力量。 活動(dòng)目標(biāo)：

2、1.觀看繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式敘述自己的發(fā)覺。 2.能在不同顏色、不憐憫境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。 3.在嬉戲中歡樂(lè)地去查找，感受發(fā)覺的樂(lè)趣。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：初步把握簡(jiǎn)潔的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的嬉戲。 2.物質(zhì)材料預(yù)備：小黑捉迷藏課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的根本特征。 1、今日我們班來(lái)了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎 2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜愛玩捉迷藏的嬉

3、戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來(lái)，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼兒敘述) 二、 結(jié)合課件敘述故事，查找小黑，感受猜測(cè)和發(fā)覺小黑的樂(lè)趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來(lái)玩捉迷藏的嬉戲了。 2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開頭捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。” 3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在” 4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在” 5、P5(汽車)假如你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎 6、P6

4、(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里? 7、P7(盒子，有許多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?” 8、拉開圖片中遮擋局部：“原來(lái)小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢? 三、完整敘述故事，熟識(shí)故事的主要內(nèi)容 1、師幼一起敘述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?” 2、爭(zhēng)論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?” 四、嬉戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不簡(jiǎn)單被人發(fā)覺的地方，然后再去找找別人的小黑。 2、說(shuō)說(shuō)你

5、是在哪里找到的小黑? 活動(dòng)反思： 繪本小黑捉迷藏語(yǔ)言活潑、形式新奇，從文本到繪圖都特別具好玩味性，是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最終一頁(yè)的圖書。(.來(lái)源教案網(wǎng))繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真得意、活潑好動(dòng)，喜愛新奇好玩又神奇的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛的嬉戲之一，幼兒對(duì)此布滿著興趣。 活動(dòng)開頭的“找小黑”嬉戲，不僅讓幼兒對(duì)神奇的小黑產(chǎn)生深厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不簡(jiǎn)單找到，為后面的觀看、敘述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)完畢前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)的一種穩(wěn)固和連接。整個(gè)活動(dòng)也

6、都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的嬉戲中，歡樂(lè)查找、歡樂(lè)發(fā)覺和歡樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和好玩，表達(dá)出“在玩中學(xué)”的旨意。 活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用非常奇妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)展觀看、比擬，推斷出最適宜的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀看力、推斷力和語(yǔ)言表達(dá)力量都有很大的促進(jìn)作用。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、細(xì)致、全面地觀看畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有閱歷問(wèn)問(wèn)小朋友小黑往哪里藏，說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言交往力量。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案2 活動(dòng)目標(biāo)：

7、 1.理解兒歌內(nèi)容，知道小兔、小鴨、小貓、小象的根本特征。 2.能跟念兒歌，愿意一起參與嬉戲活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 森林背景圖、四種小動(dòng)物圖片、大書 活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入活動(dòng) 師：今日，教師請(qǐng)了很多動(dòng)物朋友來(lái)我們小一班做客。，看看誰(shuí)來(lái)啦？ 出示圖片：小兔 1.師與小兔打招呼：小兔小兔早上好。 2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的節(jié)奏與其它小動(dòng)物打招呼（小鴨、小貓、小象）， 3.打招呼： 小兔小兔早上好 小鴨小鴨早上好 小貓小貓?jiān)缟虾?小象小象早上好 （二）理解兒歌內(nèi)容 1.爭(zhēng)論捉迷藏的玩法：你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？是怎么玩的？ 2.幼兒閉眼，教師將小動(dòng)物的圖片插入背景圖片。（嬉戲情境創(chuàng)設(shè)） 3.幼兒找小動(dòng)物，

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完整句 師：你是怎么找到的？小兔小兔哪里長(zhǎng)？小兔小兔耳朵長(zhǎng)。 你是怎么找到的？小鴨小鴨哪里長(zhǎng)？小鴨小鴨鼻子長(zhǎng). 1.這些小動(dòng)物都有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的地方可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？（請(qǐng)個(gè)別小朋友示范，邊示范邊念） （三）學(xué)念兒歌 1.出示大書：教師翻書念兒歌（1遍） 小動(dòng)物捉迷藏，大家都來(lái)找一找： 小兔小兔耳朵長(zhǎng)。 小鴨小鴨嘴巴長(zhǎng)。 小貓小貓尾巴長(zhǎng)。 小象小象鼻子長(zhǎng)。 2.師提問(wèn)引出前兩句圖片卡，引導(dǎo)幼兒理解兒歌前兩句，并學(xué)念。 師：剛剛念的這些小動(dòng)物們都在干什么呀？ 蒙住眼睛說(shuō)明在玩什么嬉戲？ 男孩女孩代表什么？(大家） 用什么找？眼睛代表什么？（找一找） 1.教師翻書，幼兒學(xué)念（23遍）

9、（四）嬉戲：捉迷藏 1在每一個(gè)孩子的座位底下藏一個(gè)小動(dòng)物角色。 2師：教師現(xiàn)在要和小朋友一起來(lái)玩捉迷藏啦，請(qǐng)小朋友看看你是什么小動(dòng)物？要藏好哦。師閉上眼睛問(wèn)：小兔小兔哪里長(zhǎng)？拿小兔卡片的幼兒答復(fù)：小兔小兔耳朵長(zhǎng)。 3.請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)玩做迷藏嬉戲。找的小朋友問(wèn)，拿卡片的小朋友答。 4.嬉戲完畢，和小動(dòng)物再見，根據(jù)兒歌里的節(jié)奏和小動(dòng)物們?cè)僖姟?小兔小兔再見了，小鴨小鴨再見了，小貓小貓?jiān)僖娏?，小象小象再見了?捉迷藏小班語(yǔ)言教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)真觀看畫面，在不同顏色和情景的圖片中發(fā)覺小黑的位置，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的”句式。 在和小黑捉迷藏的嬉戲中，感受查找、發(fā)覺的樂(lè)趣。 通

10、過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本課件小黑捉迷藏、黑色圓點(diǎn)若干、圖片12張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的根本特征 師：今日來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？ 師：它的名字叫小黑。小黑最喜愛玩捉迷藏的嬉戲了。 二、結(jié)合圖片敘述故事，查找小黑，感受查找、發(fā)覺小黑的樂(lè)趣 理解故事內(nèi)容。 小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，今日它又跑出來(lái)和我們一起玩捉迷藏嬉戲了。 咦？小黑不見了？它會(huì)藏在哪里呢？ 師：聽聽小黑怎么說(shuō)的。（聽錄音）小黑怎么說(shuō)的？瓢蟲的甲殼上有幾個(gè)小黑？ 看看誰(shuí)飛來(lái)了？（蜻蜓） 師：小黑藏在

11、了哪里？它會(huì)怎么說(shuō)？這里有幾個(gè)小黑？ 一群小魚游來(lái)啦，小黑藏在哪里呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？分2組進(jìn)展問(wèn)答。 小黑為什么要藏在小魚的眼睛里？大家發(fā)覺了幾個(gè)小黑？ 幼兒結(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)展問(wèn)答嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。 這里還有一些圖片，假如你是小黑會(huì)藏在那里？ 和朋友玩玩這個(gè)一問(wèn)一答的嬉戲。 完整敘述故事。 這個(gè)故事的名字叫小黑捉迷藏，我們一起再來(lái)講一講。 三、嬉戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣 師：看，教師這里也有1個(gè)小黑，誰(shuí)來(lái)在你的身體上藏一藏，其他小朋友來(lái)找一找。 用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式來(lái)問(wèn)答。 師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個(gè)嬉戲。 活動(dòng)

12、反思： 繪本小黑捉迷藏從文本到繪圖都特別具好玩味性，是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最終一頁(yè)的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真得意、活潑好動(dòng)，喜愛新奇好玩又神奇的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛的嬉戲之一，幼兒對(duì)此布滿著興趣。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)展了改編，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，在不同顏色和情景的圖片中發(fā)覺小黑的位置，并學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、細(xì)致、全面地觀看畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)

13、力量和語(yǔ)言交往力量。 活動(dòng)中觀看小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說(shuō)，還有幼兒兩兩操作進(jìn)展敘述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)展答復(fù)，學(xué)說(shuō)短句進(jìn)展對(duì)話，表達(dá)了敘述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過(guò)成中，參加了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。 活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比擬薄弱簡(jiǎn)潔，能否嘗試做成動(dòng)畫形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)展隱藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)展觀看、比擬，推斷出最適宜的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀看力、推斷力和語(yǔ)言表達(dá)力量都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的深厚，說(shuō)起來(lái)也

14、會(huì)更加的帶勁。 活動(dòng)始終在“找小黑”嬉戲中進(jìn)展，不僅讓幼兒對(duì)神奇的小黑產(chǎn)生深厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不簡(jiǎn)單找到。活動(dòng)完畢前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)的一種穩(wěn)固和連接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的嬉戲中，歡樂(lè)查找、歡樂(lè)發(fā)覺和歡樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和好玩。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案4 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解歌詞，萌發(fā)愛惜小金魚的情感。 2、學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌。 3、了解小金魚的形狀特征。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)預(yù)備 音樂(lè)、課件、小金魚圖片。 活動(dòng)過(guò)程 一、入室。 教師帶幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做

15、動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。 二、談話導(dǎo)入。 （出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長(zhǎng)什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？” 師：小金魚真美麗，花肚皮，紅衣裳。今日，兩條小金魚出來(lái)玩了。它們玩什么呢？我們一起來(lái)聽一聽。 三、學(xué)習(xí)歌曲。 1、播放音樂(lè)課件，請(qǐng)幼兒觀賞。 2、學(xué)習(xí)歌詞。 師：小金魚出來(lái)玩什么？（練游泳、捉迷藏） 師：它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣？（高快樂(lè)興練游泳，歡高興喜捉迷藏） 3、學(xué)唱歌曲。 教師帶著幼兒按節(jié)奏念歌詞。 教師請(qǐng)幼兒邊拍手邊念歌詞。 教師帶著幼兒邊拍手邊演唱歌曲。 教師跟幼兒一起唱歌曲，同時(shí)教師做動(dòng)作。 教師播放音樂(lè)，帶著幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。 四、快樂(lè)嬉戲：“小金魚捉

16、迷藏”。 教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。 教師和幼兒一起唱兒歌小金魚捉迷藏，歌曲唱完后，幼兒快速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，嬉戲連續(xù)?；顒?dòng)應(yīng)變快樂(lè)嬉戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。 活動(dòng)延長(zhǎng) 美術(shù)活動(dòng)：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫忙做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。 區(qū)角活動(dòng) 表演區(qū)：為幼兒供應(yīng)小金魚頭飾，鼓舞幼兒戴頭飾表演兒歌。 科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀看。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動(dòng)室。 家園同步：1、鼓舞幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信念。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒玩捉迷藏的小嬉戲，增加親子互動(dòng)。 3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可

17、以近距離地觀看小金魚的特征。 隨機(jī)教育：日常引導(dǎo)幼兒定時(shí)喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。 活動(dòng)反思 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案5 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、通過(guò)小黑捉迷藏的嬉戲，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里?！?2、能認(rèn)真觀看畫面，在不同顏色和情景的圖片中較快速地發(fā)覺小黑的位置。 3、跟隨著小黑的旅行步伐，歡樂(lè)的查找，

18、感受發(fā)覺的樂(lè)趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：幼兒能依據(jù)小黑的主要特征，認(rèn)真觀看查找畫面中和小黑特征一樣，便于小黑隱藏的位置。 難點(diǎn)：能在查找嬉戲中大聲的召喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的隱藏位置。 【活動(dòng)預(yù)備】 課件小黑捉迷藏、小黑若干。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、出示小黑，激發(fā)興趣。 師：今日呀，我們班來(lái)了一位新朋友，看看，他是誰(shuí)？你覺得他像什么？ 師：小黑最喜愛玩捉迷藏的嬉戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來(lái)吧。 二、看圖敘述故事。 1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。 師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜愛出來(lái)捉迷藏了，他今日又跑了出來(lái)。會(huì)藏在哪里呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他，我們一起說(shuō)：“小黑小

19、黑，你往哪里藏？” 聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。 幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。 師：請(qǐng)你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒答復(fù)）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長(zhǎng)得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里） 2、小黑藏在烏云的身體里。 師幼一起說(shuō)“小黑小黑，你往哪里藏” 師：假如你是小黑，你會(huì)藏在哪里？ 聽錄音：我藏在烏云的身體里。 幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。 師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。 3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。 師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會(huì)藏在哪里

20、？ 播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。 幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。 師：蜻蜓的眼睛和小黑長(zhǎng)得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。 三、幼兒操作，主動(dòng)探究。 1、小黑藏在汽車的輪子里。 師：接下來(lái)我要請(qǐng)一位小朋友把小黑藏起來(lái)。 幼兒操作，其他小朋友請(qǐng)把小眼睛關(guān)起來(lái)，不許偷看哦！ 師幼一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說(shuō)“我藏在汽車的輪子里”。 2、小黑藏在西瓜的瓜子里。 師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友，你來(lái)把小黑藏起來(lái)。 師幼一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說(shuō)，我藏

21、在西瓜的瓜子里。 3、幼兒爭(zhēng)論。 師：小黑說(shuō)，剛剛我藏的地方都被你們發(fā)覺了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰(shuí)也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里？和你旁邊的小朋友爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 （幼兒爭(zhēng)論）一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長(zhǎng)得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來(lái)了。 四、完整觀賞故事。 師：小黑說(shuō)，他要請(qǐng)我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們?cè)覆磺樵笌退v這個(gè)故事呀？ 師：故事小黑捉迷藏，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜愛出來(lái)玩捉迷藏的嬉戲了?！靶『谛『?，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里?！?小黑小黑一大堆，有誰(shuí)知

22、道誰(shuí)是誰(shuí)。 師：咦！小黑呢？教師告知你，小黑藏在教師的身上呢（請(qǐng)3個(gè)小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們?cè)俚狡渌胤饺フ乙徽遥纯催€有沒有小黑，好嗎？ 捉迷藏小班語(yǔ)言教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1練習(xí)聽信號(hào)向指定方向走、跑、跳，進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作。 2有肯定的推斷和仿照力量 3懂得一起嬉戲時(shí)不碰撞、不擁擠。 活動(dòng)預(yù)備： 小兔、小鴨、小貓、小雞頭飾若干，美麗的音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng) “寶寶們，今日教師邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)和我們一起做嬉戲，你們看看，都來(lái)了誰(shuí)呀？” （1）出示小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)動(dòng)物名稱及動(dòng)物怎么叫的、怎么走路的？ （2）跟隨教師四散地仿照動(dòng)物的叫聲，仿照動(dòng)物走、

23、跑、跳。 2、嬉戲 （1）幼兒分成二組，一組幼兒做找動(dòng)物的人，另一組幼兒帶上動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物。 （2）嬉戲開頭，教師說(shuō)：“小朋友把眼睛閉起來(lái)，小動(dòng)物去藏起來(lái)”，這時(shí)扮演小動(dòng)物的孩子快速將自己藏到場(chǎng)地上有物體遮擋的地方。然后教師說(shuō)：“小動(dòng)物藏好了，請(qǐng)小朋友去找一找?！庇變好咳苏乙粋€(gè)小動(dòng)物，找到后和小動(dòng)物一起仿照其的小動(dòng)物的走路動(dòng)作回到教師的身旁，并能用語(yǔ)言敘述出，在什么地方找到了xx小動(dòng)物。 （3）兩組幼兒交換角色，嬉戲重新開頭。 （4）小結(jié)：表?yè)P(yáng)藏、找守紀(jì)律及仿照動(dòng)作做得好的孩子。 3、放松活動(dòng) 小動(dòng)物與小朋友一起玩嬉戲特別快樂(lè)，大家一起跟隨音樂(lè)仿照小動(dòng)物的動(dòng)作一起跳舞吧。 捉迷藏小班語(yǔ)言教

24、案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)真觀看圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。 2.能大膽、連貫地?cái)⑹鰟?dòng)物朋友隱藏的位置。 3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.材料預(yù)備：課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置。 2.幼兒閱歷預(yù)備：有玩捉迷藏、猜拳嬉戲的閱歷。 活動(dòng)過(guò)程： 一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的閱歷，激發(fā)幼兒興趣。 提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？ 小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。 二、認(rèn)真觀看小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_嬉戲分工。 1.認(rèn)真觀看畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧?，并大膽推斷猜拳的輸贏 2.整體感知?jiǎng)游锝巧?提問(wèn)：有哪些小動(dòng)

25、物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？ 3.推斷猜拳輸贏，明確嬉戲分工。 提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來(lái)認(rèn)真地看看他們出的什么？是誰(shuí)輸了呢？ 三、觀看圖片，嘗試查找躲起來(lái)的小動(dòng)物。 1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂(lè)停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢。” 2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗赖?？它藏在哪里的?學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。 提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？ 學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。 3.提問(wèn)：你們好厲害，要不要連續(xù)找？看，小狐貍來(lái)到了哪？這里躲著誰(shuí)呢？

26、你是怎么知道的？ 學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。 4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。 5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰(shuí)沒找到??？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來(lái)數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？ 四、嬉戲捉迷藏。 1.教師出示并介紹嬉戲環(huán)境。 師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的嬉戲?？纯催@是哪里??？這里全是花，是美麗的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。 2.介紹嬉戲規(guī)章：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的嬉戲了，音樂(lè)開頭小朋友們就藏起來(lái)，音樂(lè)停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦?。ㄓ變翰?，教師找）。 3.提問(wèn)：你剛剛藏在哪里了？ 4.小結(jié)

27、：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能精確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。 3、能分析詩(shī)歌，培育想象力。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 能精確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。 活動(dòng)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT：詩(shī)歌捉迷藏 2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰 3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新奇的水果 4、頭飾：顏色寶寶 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌

28、捉迷藏。 二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“躲在里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 1、利用水果實(shí)物玩嬉戲?qū)W說(shuō)句式“XX躲在XX里”。 2、完整朗讀詩(shī)歌。 三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 讓孩子去查找、發(fā)覺不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“躲在里”進(jìn)展詩(shī)歌的仿編。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、嬉戲操作法及觀看法等，讓孩子們?cè)诤猛娴囊饩持蝎@得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案9 活動(dòng)目標(biāo)： 1）通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏

29、捷運(yùn)用。 2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)展制造性地表現(xiàn)和表達(dá)。 3）采納嬉戲的形式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，共享嬉戲的歡樂(lè)。 4）通過(guò)嬉戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活閱歷。 2、 物質(zhì)預(yù)備： 1）多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶） 2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。 3）創(chuàng)設(shè)嬉戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。 4）為幼兒供應(yīng)各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等 活動(dòng)流程： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

30、嬉戲“找朋友”： 教師：“小朋友，剛剛我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過(guò)嬉戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞） 2、觀賞課件，以故事的形式幫忙幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。 教師：“聽，誰(shuí)來(lái)了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么焦急呀？它的小寶寶到哪里去了呢？“ 教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫忙幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)展提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒把握、理解方位詞。 3、嬉戲活動(dòng)： 1）嬉戲：捉迷藏 教師：”現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”嬉戲好嗎？“（聽音樂(lè)進(jìn)展嬉戲） 教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角

31、色貫穿嬉戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的嬉戲并提出嬉戲的規(guī)章（音樂(lè)響起幼兒開嬉戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，嬉戲完畢媽媽開頭查找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要快速的告知媽媽自己藏在什么地方），嬉戲中教師留意聽幼兒使用的方位詞是否正確，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、訂正。 2）制造性嬉戲： 教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)耐庑?，引?dǎo)幼兒猜猜教師藏在什么地方？鼓舞幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)展表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用精確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)展表達(dá)。 4、 完畢局部： “孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊耍斓綃寢屔磉厑?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì)很

32、擔(dān)憂、很焦急的！”（聽音樂(lè)離開） 5、活動(dòng)延長(zhǎng)： 引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言精確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的熟悉。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，符合幼兒的年齡特征以及身心進(jìn)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)！ 捉迷藏小班語(yǔ)言教案10 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能精確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。 3、感受詩(shī)歌的好玩意境。 4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。 5、進(jìn)展幼兒空間區(qū)分力量和空間想象力。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 能精確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。 學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)預(yù)

33、備： 1、PPT：詩(shī)歌捉迷藏 2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰 3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新奇的水果 4、頭飾：顏色寶寶 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，。完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌捉迷藏。 二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“躲在里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 1、利用水果實(shí)物玩嬉戲?qū)W說(shuō)句式“XX躲在XX里”。 2、完整朗讀詩(shī)歌。 三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 讓孩子去查找、發(fā)覺不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“躲在里”進(jìn)展詩(shī)歌的仿編。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動(dòng)

34、的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、嬉戲操作法及觀看法等，讓孩子們?cè)诤猛娴囊饩持蝎@得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案11 活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞:上下、里外說(shuō)完整話。 2、情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，喜愛應(yīng)答。 3、體驗(yàn)嬉戲所帶來(lái)的開心情感。 4、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備:課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。 閱歷預(yù)備： 已學(xué)過(guò)嬉戲開火車。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲開火車

35、,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。穩(wěn)固幼兒已知方位詞上下。 師：我們開著火車去旅行吧! 二、出示幻燈，把握方位詞，學(xué)說(shuō)完整句“XX在上面“。 1、出示幻燈一、二頁(yè)。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣.并點(diǎn)數(shù). 師:這是誰(shuí)的家啊?好美麗!原來(lái)是小兔的家，快跟小兔問(wèn)聲好吧！ 提問(wèn):看看有幾只小動(dòng)物來(lái)到小兔子家? 2、出示幻燈第三頁(yè)，第四頁(yè)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說(shuō)完整話。 師：小動(dòng)物們真調(diào)皮,他們?cè)谌ツ牧耍?三、找一找?guī)?小動(dòng)物都來(lái)到小一班啦!我們快來(lái)找找吧! 要求：要記住在哪里找到的什么小動(dòng)物。 四、嬉戲：捉迷藏。 師：小朋友們你們想捉迷藏嗎? 孩子藏，教師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。我藏在XX在后面 五、到室外玩“捉迷

36、藏“的嬉戲。 教學(xué)反思： 幼兒的興趣特別濃，能積極答復(fù)教師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案12 活動(dòng)背景 剛要明確指出，教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織的過(guò)程中，要留意嬉戲性、趣味性、活動(dòng)性。嬉戲是小班孩子最喜愛的活動(dòng)方式，我們班孩子又特殊喜愛在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。依據(jù)孩子們這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了捉迷藏的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)嬉戲?qū)W說(shuō)句式并感受詩(shī)歌的好玩意境。 活動(dòng)目標(biāo) 1、能精確說(shuō)出句式“xx躲在xx里”。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“x

37、x躲在xx里”仿編詩(shī)歌。 3、感受詩(shī)歌的好玩意境。 活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：能精確說(shuō)出句式“xx躲在xx里”。 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)預(yù)備 1、ppt：詩(shī)歌捉迷藏 2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰 3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新奇的水果 4、頭飾：顏色寶寶 活動(dòng)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 2、通過(guò)ppt圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌捉迷藏。 二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“xx躲在xx里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 1、利用水果實(shí)物玩嬉戲?qū)W說(shuō)句式“xx躲在xx里”。 2、完整朗讀詩(shī)歌。 三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。 活動(dòng)延長(zhǎng) 讓孩子去查找、發(fā)覺不

38、同顏色的物品并用所學(xué)的句式“xx躲在xx里”進(jìn)展詩(shī)歌的仿編。 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、嬉戲操作法及觀看法等，讓孩子們?cè)诤猛娴囊饩持蝎@得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案13 一、設(shè)計(jì)意圖： 小班孩子往往不能正確運(yùn)用方位詞進(jìn)展表達(dá)，而且在溝通時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。依據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題得意的珍寶，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。我以孩子們寵愛的小老鼠為切入點(diǎn)，以捉迷藏的嬉戲?yàn)橹骶€，收集并利用孩子生活中常見和熟識(shí)的材料

39、（如紙箱、報(bào)紙等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了多樣的語(yǔ)言情境，并將科學(xué)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)滲透其中，讓孩子在富有童趣的嬉戲情境中積極互動(dòng)，在嬉戲中學(xué)習(xí)正確使用簡(jiǎn)潔、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語(yǔ)言閱歷，成為主動(dòng)探求并積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的小仆人。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、愿意在捉迷藏嬉戲中與同伴說(shuō)說(shuō)老鼠藏在哪。 2、學(xué)說(shuō)方位詞：上面、下面、前面、后面。 3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達(dá)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語(yǔ)言表達(dá)力量。 2、物質(zhì)材料預(yù)備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個(gè)、泡沫墊一張。 3、環(huán)境布置預(yù)備：創(chuàng)設(shè)可供幼兒躲迷藏的

40、嬉戲環(huán)境。 四、活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)：小老鼠上燈臺(tái)幼兒念兒歌小老鼠上燈臺(tái)進(jìn)入活動(dòng)室。 （二）嬉戲：小老鼠藏在哪兒？ 1、教師的小老鼠藏在哪兒？教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)方位詞：上面、下面、前面、后面。 2、我把老鼠藏起來(lái)幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說(shuō)出小老鼠藏在哪里。 （三）嬉戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個(gè)角落，請(qǐng)幼兒查找，找到后引導(dǎo)幼兒相互之間用所學(xué)的方位詞說(shuō)說(shuō)：我在什么地方找到了小老鼠。 （四）嬉戲：我也藏起來(lái)請(qǐng)幼兒藏在教室四周，教師查找。引導(dǎo)幼兒相互之間說(shuō)說(shuō)自己藏在哪里。 （五）完畢活動(dòng)：“孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊耍斓綃寢屔磉厑?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)憂、很焦急的！”（聽音樂(lè)離開）五、活動(dòng)延長(zhǎng)： 學(xué)習(xí)歌曲方位歌，引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言精確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的熟悉。 捉迷藏小班語(yǔ)言教案14 活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)觀看，讓幼兒學(xué)說(shuō)短句