大班科學(xué)設(shè)計哪個溶化得快教案反思

1、第 第 頁大班科學(xué)設(shè)計哪個溶化得快教案反思大班科學(xué)設(shè)計哪個溶化得快教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班科學(xué)教案的您有所援助。 1、大班科學(xué)設(shè)計哪個溶化得快教案反思 計意圖：在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶化現(xiàn)象產(chǎn)生了新奇心和探究的欲望。依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們在認(rèn)知活動方面，無論是觀測、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點,設(shè)計了這節(jié)活動，讓幼兒通過自己動手嘗試試驗，從中發(fā)覺有些物質(zhì)能溶于水，有些物質(zhì)不能溶于水,在觀測、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶化現(xiàn)象?；顒幽繕?biāo)：1.通過試驗操作，知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。2.發(fā)覺物體的溶化速度與水

2、的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。3.通過試驗活動，激發(fā)幼兒觀測事物改變的愛好，訓(xùn)練幼兒手腦并用的技能。4.活動中體驗到勝利的歡樂和援助別人的歡樂。5.積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂?；顒又仉y點：重點：通過試驗感知溶化的特性。難點：發(fā)覺物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)?；顒宇A(yù)備：1.木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。2.勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個?；顒舆^程：一、開始部分：1.觀測引導(dǎo)，激發(fā)愛好。(1)老師出示一塊木頭，再將其放入裝水的燒杯中，讓幼兒觀測有什么改變。(2)請幼兒思索：木頭在水中發(fā)生了什么改變?那么其他東西放入水中會發(fā)生什么改變呢?二、

3、基礎(chǔ)部分：試驗一：誰不見了。1.猜想并記錄：誰不見了(1)老師：這些材料寶寶要和水來作游戲，我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做試驗，先請大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會涌現(xiàn)什么狀況呢?(2)幼兒猜想并記錄。(3)展示幼兒記錄，幼兒講解并描述自己的猜想。2.試驗并記錄：究竟誰不見了。(1)老師:小伙伴的說法各有不同，究竟誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗試試看吧。在做試驗前，我想請你們把這些材料分別放進(jìn)燒杯中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀測觀測，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。(2)讓幼兒各取上述材料放在自己的透亮杯中并攪拌。(3)引導(dǎo)幼兒觀測：誰不見了。老師

4、小結(jié)：一些物質(zhì)溶進(jìn)水中變樣了，這種現(xiàn)象叫溶化現(xiàn)象。老師：小伙伴，溶化還有好多奧秘噢!你們想不想去發(fā)覺它們呢?試驗二：1.讓幼兒取少許砂糖放入兩個燒杯中，一個加涼水，一個加溫水。引導(dǎo)幼兒觀測，哪個燒杯里的糖溶化得快。2.請幼兒做試驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。老師小結(jié)：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關(guān)。試驗三：1.讓幼兒取少量冰糖和砂糖,分別放在兩個水溫相同的燒杯里。2.引導(dǎo)幼兒觀測哪個燒杯中的糖溶得快?3.指導(dǎo)幼兒做記錄，哪種糖溶化得快。4.幼兒拿記錄本講解并描述自己發(fā)覺的現(xiàn)象。5.請每組一名幼兒講解試驗結(jié)果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢?老師小

5、結(jié)：可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快，物體的溶化速度與物品的大小有關(guān)。試驗四：1.讓幼兒取少許鹽分別放在兩個水溫相同的燒杯中，其中一杯進(jìn)行攪拌。引導(dǎo)幼兒觀測，哪個燒杯里的鹽溶化得快。2.請幼兒做試驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。老師小結(jié)：物品的溶化速度與攪拌有關(guān)。三、引導(dǎo)幼兒舉一反三。1.老師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶化后飲用的?2.老師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)3.老師提問：媽媽平常做家務(wù)時還運(yùn)用哪些會溶化的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)老師小結(jié)：世界上有很多東西在肯定條件下都會發(fā)生改變。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會轉(zhuǎn)變它原來的樣子

6、，人們可以利用這些東西的特點來制造美妙的生活?；顒友由欤夯丶液?，利用洗衣粉溶于水的現(xiàn)象來玩吹泡泡的游戲。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識，學(xué)得閱歷。2、大班科學(xué)活動看誰跑得快教案反思活動目標(biāo)1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。2、體驗操作活動的樂趣，加強(qiáng)幼兒的合作意識。3、

7、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。4、進(jìn)展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備1、禮盒一個，內(nèi)有玩具小汽車假設(shè)干(與幼兒人數(shù)相等)。2、跑道、長短不一的積木假設(shè)干，記錄表一張，圖片一張?；顒舆^程一、開始部分1、向幼兒介紹場地。師：珍寶們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今日活動的地方，外面就是我們說話，談天的地方，記住了嗎?2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。師：珍寶們，今日老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜想后老師打開禮盒)，喜愛嗎?來，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并

8、且和小伙伴比一比誰的小汽車跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)師：珍寶們，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的? 引導(dǎo)兒發(fā)覺，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的。二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒探究不用力，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。師：珍寶們，假如我們不對小汽車用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好方法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)師：老師預(yù)備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車自己從跑道上跑下來，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。

9、(幼兒探究不用力讓汽車自己跑起來的方法。)師：你們都找到好方法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好，把你的好方法放好不要動，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。2、溝通和爭論。師：你是用什么好方法讓小汽車自己跑下來的? 幼兒回答。師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利。3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并

10、引導(dǎo)幼兒驗證。師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(老師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?引導(dǎo)幼兒通過兩人一組競賽的方法來驗證他們的想法，并探究競賽規(guī)章。師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的競賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的競賽規(guī)章呢?兩個跑道應(yīng)當(dāng)怎么放?小汽車放在什么位置最合適?怎樣才能保證我們的小汽車同時出發(fā)呢?在探究完后老師完整講解并描述規(guī)章一遍，加深幼兒對規(guī)章的理解。師：好，和你的好伙伴一起去比一比吧，肯定要記住遵守競賽規(guī)章哦。(幼兒結(jié)伴競賽，老師關(guān)注競賽狀況)師：競賽有結(jié)果了嗎?快，我們來記錄一下你們的競賽結(jié)果。老師記錄競賽結(jié)果，

11、并驗證猜想勝利。5、小結(jié)并引出新問題。師：通過驗證，我們發(fā)覺坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個新的跑道呢，假如換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?幼兒猜想老師記錄。6、幼兒通過競賽繼續(xù)驗證。師：究竟你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得競賽規(guī)章嗎?待會兒肯定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個珍寶來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。(幼兒再次競賽，老師關(guān)注幼兒競賽方法。)師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來記錄一下競賽結(jié)果。老師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗證幼兒的猜想

12、是否勝利。7、和幼兒爭論溝通并引出新問題。師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就肯定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?(幼兒猜想)師：老師也想來驗證一下，(老師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了。師：這是為什么呢?我們以后再來漸漸討論。8、生活中的運(yùn)用。師：在生活中，小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(擔(dān)心全)那你見過公路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速，開的慢一點的?(幼兒自由回答，老師出示圖片

13、)，對呀，看，在我們的公路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車減速，給身邊的人帶來安全。三、結(jié)束部分師：好，珍寶們，帶上我們的小汽車，到外面去玩吧?；顒臃此家话阌變憾加凶约和嫫嚨拈啔v，但可能沒有探究過緣由是什么，在活動的開始，我就讓幼兒自己玩汽車，通過師生溝通了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的，再拋出問題“假如不對小汽車用力，你能想到好方法讓它自己跑起來嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探究出“搭斜坡”的好方法。引導(dǎo)幼兒探究并發(fā)覺汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動的重點、難點。在設(shè)計過程中，我通過“設(shè)疑一猜想一驗證”這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探究發(fā)覺知識點，并利用

14、記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目了然地看清晰自己的猜想與競賽結(jié)果之間的異同，有助于共享溝通。同時又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車下滑的速度又快了呢?”這一問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望。最末通過圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車減速，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學(xué)來源于生活也應(yīng)用與生活的道理。3、大班科學(xué)看誰跑得快教案反思活動來源：幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué)。在晨間活動中，我發(fā)覺幼兒很喜愛玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上、地上處處奔跑著，經(jīng)常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來

15、，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的愛好點，積極動腦動手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌控更多的關(guān)于“玩汽車”的科學(xué)閱歷，我設(shè)計了本次科學(xué)活動看誰跑得快?；顒幽繕?biāo)：1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。2、體驗操作活動的樂趣，加強(qiáng)幼兒的合作意識。3、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。4、進(jìn)展幼兒的觀測力、想象力?；顒宇A(yù)備：1、禮盒一個，內(nèi)有玩具小汽車假設(shè)干(與幼兒人數(shù)相等)。2、跑道、長短不一的積木假設(shè)干，記錄表一張，圖片一張。一、開始部分1、向幼兒介紹場地。師：珍寶們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今

16、日活動的地方，外面就是我們說話，談天的地方，記住了嗎?2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。師：珍寶們，今日老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜想后老師打開禮盒)，喜愛嗎?來，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小伙伴比一比誰的小汽車跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)師：珍寶們，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?引導(dǎo)兒發(fā)覺，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的。二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒探究不用

17、力，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。師：珍寶們，假如我們不對小汽車用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好方法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)師：老師預(yù)備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車自己從跑 道上跑下來，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探究不用力讓汽車自己跑起來的方法。)師：你們都找到好方法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好，把你的好方法放好不要動，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。2、溝通和爭論。師：你是用什么好方法讓小汽車自己跑下來的?幼兒回答。師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試

18、呢。老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利。3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗證。師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(老師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?引導(dǎo)幼兒通過兩人一組競賽的方法來驗證他們的想法，并探究競賽規(guī)章。師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的競賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的競賽規(guī)章呢?兩個跑道應(yīng)當(dāng)怎么放?小汽車放在什么位置最合適?怎

19、樣才能保證我們的小汽車同時出發(fā)呢?在探究完后老師完整講解并描述規(guī)章一遍，加深幼兒對規(guī)章的理解。師：好，和你的好伙伴一起去比一比吧，肯定要記住遵守競賽規(guī)章哦。(幼兒結(jié)伴競賽，老師關(guān)注競賽狀況)師：競賽有結(jié)果了嗎?快，我們來記錄一下你們的競賽結(jié)果。老師記錄競賽結(jié)果，并驗證猜想勝利。5、小結(jié)并引出新問題。師：通過驗證，我們發(fā)覺坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個新的跑道呢，假如換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?幼兒猜想老師記錄。6、幼兒通過競賽繼續(xù)驗證。師：究竟你們想得對不對，我們還

20、是要來比一比，還記得競賽規(guī)章嗎?待會兒肯定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個珍寶來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。(幼兒再次競賽，老師關(guān)注幼兒競賽方法。)師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來記錄一下競賽結(jié)果。老師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗證幼兒的猜想是否勝利。7、和幼兒爭論溝通并引出新問題。師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就肯定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?教學(xué)反思：幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往許多幼兒仍沉

21、醉在原先的興奮中，如老師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀測、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;援助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)立場和技能。4、大班科學(xué)活動哪個裝得多教案反思活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用同一個標(biāo)準(zhǔn)的方法量米，感知科學(xué)測量和統(tǒng)計方法。2.通過探究發(fā)覺同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。3.能夠積極參加操作活動?；顒宇A(yù)備：1.老師用記錄紙兩張;2.每張桌子米一筐;3.幼兒人手一張記錄紙 、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺?；顒舆^程

22、：(一)變魔術(shù)引出課題老師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個圓筒，交代幼兒往這個圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請幼兒試一試。(二)幼兒第一次操作量米1.交代幼兒做圓筒時，要沿著黑線粘貼。2.操作后集中溝通，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計。3.老師提問：同樣的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數(shù)不一樣呢?請幼兒來示范剛才是怎樣量米的。4.老師小結(jié)緣由：由于小伙伴量米的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數(shù)不一樣。學(xué)習(xí)同一個標(biāo)準(zhǔn)的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把

23、米倒出外面。(三)幼兒第二次操作量米1.老師把另一張紙變成一個方筒，請幼兒猜一猜哪個容器裝的米多，并集中記錄。2.用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進(jìn)行記錄。然后請幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結(jié)果進(jìn)行記錄。3.集中溝通操作結(jié)果。(錯誤的幼兒到區(qū)角繼續(xù)嘗試)4.得出結(jié)論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。(四)活動延伸：查找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。(由于做成圓筒狀裝的東西多)教學(xué)反思：1、 把這些材料放在區(qū)角里，讓幼兒有機(jī)會練習(xí)。2、 在日?；顒又校奈栌變鹤约簲?shù)數(shù)，比較不同物體數(shù)量的多少。5、大班科學(xué)怎樣落得快教案反思活動目標(biāo)：1、通

24、過對比試驗，發(fā)覺同樣的紙加重或轉(zhuǎn)變外形后下落的速度不一樣。2、在探究活動過程中，學(xué)會合作，體驗探究的樂趣。3、愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。4、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能?；顒宇A(yù)備：1、白紙假設(shè)干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等，記錄單。活動過程：1、通過游戲紙片落下來，引發(fā)愛好。幼兒兩人一組游戲，老師引導(dǎo)幼兒觀測紙片下落形態(tài)。老師：你們發(fā)覺兩張紙是怎樣落下來的?2、老師提出問題，引發(fā)幼兒猜想爭論。老師：你能讓其中一張紙飛速地落下來嗎?有什么方法?幼兒進(jìn)行猜測并提出自己的想法。3、老師引導(dǎo)幼兒通過試驗驗證自己的想法。幼兒分組試驗，老師觀測幼兒運(yùn)用的方法并詢問幼兒。老師引導(dǎo)幼兒集

25、中溝通。老師：我們用了這么多的方法，這些方法李有沒有相像的方法呢?活動反思：本次活動活動預(yù)備的東西很簡約，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的愛好，技能不同的幼兒都能積極的參加到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一那么活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，表達(dá)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個活動我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動的過程，較好地實踐了綱要的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實踐操作、探究、溝通，最末通過試驗得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思索不用任何外加材料，通過轉(zhuǎn)變外形來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”

26、這中方法開展，這樣設(shè)計兩個層次，充分表達(dá)了幼兒思維按部就班，漸漸深入的進(jìn)展過程。此外，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)覺學(xué)前期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的試驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主動性，加強(qiáng)了幼兒在試驗中的目的意識。6、大班科學(xué)活動設(shè)計哪個溶化得快教案反思計意圖：在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶化現(xiàn)象產(chǎn)生了新奇心和探究的欲望。依據(jù)大班幼兒的愛好所在以及他們在認(rèn)知活動方面，無論是觀測、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點,設(shè)計了這節(jié)活動，讓幼兒通過自己

27、動手嘗試試驗，從中發(fā)覺有些物質(zhì)能溶于水，有些物質(zhì)不能溶于水,在觀測、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶化現(xiàn)象?；顒幽繕?biāo)：1.通過試驗操作，知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。2.發(fā)覺物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。3.通過試驗活動，激發(fā)幼兒觀測事物改變的愛好，訓(xùn)練幼兒手腦并用的技能。4.活動中體驗到勝利的歡樂和援助別人的歡樂。5.積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。活動重難點：重點：通過試驗感知溶化的特性。難點：發(fā)覺物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。活動預(yù)備：1.木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。2.勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個?；顒舆^程：一、開始部分：1.觀測引導(dǎo)，激發(fā)愛好。(1)老師出示一塊木頭，再將其放入裝水的燒杯中，讓幼兒觀測有什么改變。(2)請幼兒思索：木頭在水中發(fā)生了什么改變?那么其他東西放入水中會發(fā)生什么改變呢?二、基礎(chǔ)部分：試驗一：誰不見了。1.猜想并記錄：誰不見了(1)老師：這些材料寶寶要和水來作游戲，我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做試驗，先請大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會涌現(xiàn)什么狀況呢?(2)幼兒猜想并記錄。(3)展示幼兒記錄，幼兒講解并描述自己的猜想。2.試驗并記錄：究竟誰不見了。(1)老師:小伙伴的說法各有不同，究竟誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗試試看吧。在做試驗前，我