小班數(shù)學(xué)搭火車（大小排序）教案反思

1、第 第 頁(yè)小班數(shù)學(xué)搭火車（大小排序）教案反思小班數(shù)學(xué)搭火車大小排序教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋小班數(shù)學(xué)教案的您有所援助。 1、小班數(shù)學(xué)搭火車大小排序教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異改變的知覺(jué)。2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。4、培育幼兒比較和判斷的技能。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備：各種方體玩具、包裝盒活動(dòng)過(guò)程：1、游戲：“搭火車”(1)幼兒嘗試游戲。師：“小伙伴們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶。”“看看，它們是什么樣的?”“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，

2、幼兒說(shuō)出了“上面有很多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧!”“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參加幼兒的活動(dòng)，留意發(fā)覺(jué)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。) (2)爭(zhēng)論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)規(guī)律，既確定了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)(音樂(lè)集中幼兒、觀測(cè)選擇能按大小順次排列的火車)師：“*寶寶搭的這列火車真美麗!我們來(lái)看看它是怎么搭的?！?3)老師示范。師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車!”“看看誰(shuí)最大?讓它做火車頭!再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰(shuí)大?搭上去。再找哪個(gè)

3、?活動(dòng)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料許多，技能差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要老師課下援助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：排序教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按物體外形、顏色間隔排序，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己排序的方法。2、在游戲情景中體驗(yàn)援助別人以及勝利的歡樂(lè)。3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解基本的排列規(guī)律。4、培育幼兒的初步推理技能，嘗試有規(guī)律的交替排序，培育幼兒的規(guī)律推理技能。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1、已經(jīng)做好的窗簾3份。2、各種操作材料：人手一根繩子、一份

4、操作材料。3、輕音樂(lè)碟片、拱門(mén)6個(gè)。4、長(zhǎng)繩子一條?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入話題師：“今日我們請(qǐng)來(lái)了爸爸、媽媽來(lái)上課，看!小動(dòng)物們也來(lái)了(出示寶寶兔、嘟嘟牛等頭飾)它搬了新家，剛要做門(mén)簾，我們一起看它做的門(mén)簾是怎樣的?”(出示分別三種排序的門(mén)簾)讓孩子進(jìn)行觀測(cè)它們做的門(mén)簾有什么不一樣?你喜愛(ài)誰(shuí)做的門(mén)簾?為什么?逐一介紹每條門(mén)簾運(yùn)用什么方法進(jìn)行排序。二、布題動(dòng)物們想考考我們的小伙伴，它有一些沒(méi)有完成的窗簾，看誰(shuí)知道下面是排什么?出題：看幻燈(個(gè)別提問(wèn))小伙伴都很棒哦!它們出的難題都解決了，但家里還有很多門(mén)簾沒(méi)有做好，動(dòng)物們預(yù)備了很多材料，我們一起援助想想方法，把這些美麗的材料有規(guī)律的排列做成窗簾，好嗎

5、?誰(shuí)想出的方法是不一樣的。幼兒操作。著重提示幼兒嘗試按箭頭方向開(kāi)始用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)。在操作時(shí)鼓舞幼兒用語(yǔ)言把自己的操作過(guò)程說(shuō)出來(lái)。如：一個(gè)紅色的一個(gè)藍(lán)色的等等。鼓舞幼兒想出各種模式排列方法，老師依據(jù)幼兒各個(gè)不同進(jìn)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。完成后把自己的制作品裝上小拱門(mén)處。師：門(mén)簾做好了，我們一起幫它掛起來(lái)吧。將幼兒做成的門(mén)簾掛起來(lái)，集體觀賞、溝通，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。(小結(jié)：請(qǐng)幼兒坐下來(lái)觀賞自己的成果，然后，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤的，進(jìn)行爭(zhēng)論。抽檢：請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的操作結(jié)果。)活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子看動(dòng)作做的門(mén)簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序，教會(huì)幼兒分析特征并掌控其

6、中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參加游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探究發(fā)覺(jué)，使幼兒能正確區(qū)分，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的新奇和探究愛(ài)好。3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：按長(zhǎng)短排序教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)分很好，但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)分長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課?；顒?dòng)目標(biāo)1、能辨別5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的順次關(guān)系，嘗試按長(zhǎng)短排序。3、樂(lè)于參加集體活動(dòng)。4、初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。5、引導(dǎo)幼兒

7、積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順次關(guān)系;難點(diǎn)：能辨別5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短?；顒?dòng)預(yù)備1、教具預(yù)備：5支不同長(zhǎng)短的筆;2、學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)棒;5根不同長(zhǎng)短的繩子;5支不同長(zhǎng)短的筆;活動(dòng)過(guò)程1、預(yù)備活動(dòng)：師幼相互問(wèn)好走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說(shuō)，也可是師幼同說(shuō);2、集體活動(dòng)：1)師幼共同探究按長(zhǎng)短排序創(chuàng)設(shè)情境：老師給小伙伴帶來(lái)了一群好伙伴，他們是小伙伴學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。老師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長(zhǎng)到短的順次排列;引導(dǎo)幼兒從上至下觀測(cè)，體驗(yàn)筆一支比一支短;在從下至上看，體驗(yàn)筆一支比一支長(zhǎng);2)

8、幼兒操作探究：老師：“長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小伙伴給他們排排隊(duì)?！庇變耗贸鲩L(zhǎng)棒，將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的順次排列，提樣長(zhǎng)短的順次關(guān)系。3、分組活動(dòng)，老師對(duì)幼兒進(jìn)行觀測(cè)，操作完成引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限;第二組：按長(zhǎng)短順次給繩子排隊(duì)，方向不限;第三組：操作筆，按長(zhǎng)短排序，體驗(yàn)長(zhǎng)短的順次關(guān)系。4、游戲活動(dòng)：游戲“說(shuō)相反”，老師說(shuō)“物品長(zhǎng)”，幼兒接說(shuō)“物品短”，要求接說(shuō)的速度越快越好。如火車長(zhǎng)汽車短.5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求整理好?；顒?dòng)延伸1、完成操作冊(cè)第1314頁(yè)的活動(dòng);2、玩“吃小棒”游戲，幼兒3人一組，手上各有3根長(zhǎng)短

9、不同的長(zhǎng)棒，3個(gè)幼兒一同說(shuō)：“一、二、三、出”，幼兒分別拿出一根長(zhǎng)棒，比較長(zhǎng)短，長(zhǎng)的吃短的，最短的能吃最長(zhǎng)的。最末比一比誰(shuí)手里剩下的小棒數(shù)量多。教學(xué)反思本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控;另

10、外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)搭火車大小排序教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異改變的知覺(jué)。2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。4、培育幼兒比較和判斷的技能。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：各種方體玩具、包裝盒活動(dòng)過(guò)程：1、游戲：“搭火車”(1)幼兒嘗試游戲。師：“小伙伴們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶?！薄翱纯矗鼈兪鞘裁礃拥?”“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有很多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧!”“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參加幼兒的活動(dòng)，留意發(fā)覺(jué)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。) (2)爭(zhēng)論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)規(guī)律，既確定了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)(音樂(lè)集中幼兒、觀測(cè)選擇能按大小順次排列的火車)師：“*寶寶搭的這列火車真美麗!我們來(lái)看看它是怎么搭的。”(3)老師示范。師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，