《天游峰的掃路人》教案

1、天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人教案設(shè)計(jì)理念：在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。積極創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與，交往互動(dòng)”的平等民主的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心感情世界，感悟作品中蘊(yùn)含的深刻的人文精神。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信的老人。2、通過朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)方法：采用自主、合作、探究式的教學(xué)方法。師生共同探究學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自讀感悟，合作交流。教學(xué)實(shí)錄：一、圖文結(jié)合，引入人物。師：通過咱上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫了，誰(shuí)愿意朗讀

2、給大家聽。生：感情朗讀描寫天游峰險(xiǎn)的句子。（師用粉筆簡(jiǎn)單勾勒?qǐng)D畫：拔地而起，高聳入云）師：你們想說些什么？生：好險(xiǎn)??！真像是“銀絲”。生：要登上它，很困難。生：要登上它需要有毅力。師：可一位老人做到了，這位老人是誰(shuí)呢？生：掃路人。師：誰(shuí)知道掃路人是干什么的？你們覺得干這種工作的人怎么樣？生：辛苦。生：苦、臟、累。生：偉大。生：光榮。二、探究方法，合作學(xué)習(xí)。師：你們想不想認(rèn)識(shí)這位老人？生：想。師：你們打算如何認(rèn)識(shí)這位老人？生：通過朗讀課文，看看這位老人有怎樣的性格。生：通過讀重點(diǎn)句子。生：可以找一找描寫人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。師：說得真好，這短短的文章里包含著一個(gè)深深的道理

3、，我們不能掉以輕心，好好地讀一讀文章，一邊讀一邊想。師：讀書前我得提個(gè)問題，能回答嗎？拿起書來，看第四自然段，大家一起讀這一節(jié)。師：哪一句話最重要。生：茶很熱很香，很快把我們倆的心靈溝通了。師：希望你們也與老人溝通。進(jìn)一步交流與溝通，體現(xiàn)出字里行間的真情。自己讀，和同桌讀，需多長(zhǎng)時(shí)間？生：五分鐘。師：先給五分鐘試試，要想與老人溝通，看看哪個(gè)段落里的哪個(gè)句子你有什么感想。這就是與作者，與老人溝通了。（生一邊讀一邊思考，互相交流，師巡視指點(diǎn)）三、主動(dòng)參與，交流感悟。師：先不要說，先讀一讀，哪一部分你有感想，把你的想法通過朗讀傳遞給大家。你們得注意了，你從他的朗讀中聽到了什么信息。生：讀第八自然段。

4、師：聽出了嗎？他心里有什么想法。（生不說話）師：說明語(yǔ)感不夠，你再讀一次。（生又讀）生：老人相貌平凡，能看出他精神十足。生：古語(yǔ)說：有錢難買老來瘦，老人的身體很健康。生：老人身體強(qiáng)壯，肯定和他每天掃路有關(guān)，掃路、爬山可以鍛煉身體。生：我感受深的是第十自然段。生：你能把感受傳達(dá)給大家嗎？生讀。生：我聽出來了，他心里可能在想，沒有人阻止他，他也自愿地留下來。生：老人被美景吸引了，與這兒有了感情，所以舍不得離開。師：為了鞏固理解，再讀一讀。（指名讀）師：像不像老人，誰(shuí)再來讀一讀。（再讀，師范讀，齊讀）生：讀第六自然段。師：你說得老人的心情是怎樣的？生：輕松自在、悠閑自得。師：更深的呢？生：他熱愛自然

5、，不把掃路當(dāng)作勞累，而且當(dāng)作一種享受。師：你確實(shí)沒有掉以輕心，讀出更深層的意思來了。誰(shuí)再來讀一讀享受一下。（指名讀）生：讀第十一到十二自然段。師：從他的讀中你聽出什么信息來了沒有？生：作者所說的三十年后，是由衷地希望老人能長(zhǎng)命百歲。生：說明老人對(duì)生活充滿了自信。（師范讀，生齊讀，指名讀，自由練讀兩人的對(duì)話，師生對(duì)讀）師：這就是課文中的三個(gè)詞。生：自信、開朗、豁達(dá)。師：誰(shuí)再來讀一讀第十一、十二自然段。師：笑聲驚起宿鳥了嗎？生：沒有。師：誰(shuí)能驚起宿鳥？（生再讀）師：讀得很好。四、拓展延伸，情感升華。師：剛才我們與作者與老人進(jìn)行了心靈的溝通，心里一定有許多話要說，不管多少，只寫最重要的一句?？梢詫?duì)作

6、者說，對(duì)老人說，對(duì)自己說，若能寫一句格言，一句警句更好。生：老人，我希望您健康長(zhǎng)壽。生：您自信，樂觀，自強(qiáng)不息，我對(duì)您產(chǎn)生了由衷的贊嘆。生：老爺爺，您可真棒！生：對(duì)自己說，享受生活，就是最大的快樂。生：老師我想對(duì)爺爺奶奶說。師：可以呀，說吧。生：爺爺奶奶，我希望你們能像老人一樣福如東海，壽比南山。師：多孝順的孩子啊。生：我想對(duì)媽媽說，媽媽別對(duì)一點(diǎn)小事那么斤斤計(jì)較，開朗樂觀一些，你的健康才是女兒最大的幸福。（師生不由地鼓掌）師：孩子們，老師希望你們?cè)谝院蟮娜松缆分校冀K能夠充滿著自信，保持著豁達(dá)樂觀的心態(tài)，那就不會(huì)有爬不過的山坡，闖不過的險(xiǎn)灘，就會(huì)實(shí)現(xiàn)你們幸福完美的人生。（學(xué)生鼓掌）第一篇：蘇

7、教版六年級(jí)下冊(cè)天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）天游峰的掃路人。 2通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了天游峰是武夷山著名的旅游勝地，號(hào)稱武夷第一勝景。如果我們同學(xué)也有機(jī)會(huì)到那兒旅游的話，你會(huì)特別留意那兒的什么？（風(fēng)景名勝、游人）3 可是我們的作者卻把目光聚焦在一個(gè)掃路人的身上。（掃路人下加點(diǎn)） 讓我們?cè)賮碜x一讀課題，（再次齊讀課題）有什么疑問嗎？（這是怎樣的掃路人？既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，作者為什么不寫美景寫掃路人？） 二 讀中感悟（一）聞聲尋人過渡：讓我們一起從課文中尋找答案。打開課本，默讀課文，找一找課文哪些自然段寫了掃路人？用“”畫出描寫掃路人

8、外貌的句子。（學(xué)生默讀課文，畫有關(guān)句子） 找到了嗎？你來讀讀看。（出示） 我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?這樣的老人給你留下了什么樣的印象？（節(jié)約、儉樸） （老人精神十足、善良、很辛苦）從哪兒看出來的？（圈出：精瘦、褪色、運(yùn)動(dòng)鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）能讀出你的感受嗎？ （指導(dǎo)朗讀） 我為什么會(huì)注意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲的？（出示） 在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩嘩”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。這

9、聲音由遠(yuǎn)而近，一聲比一聲分明。從這段描寫中你讀懂了什么？（老人的身體健康、精神十足？）從哪兒讀出來的？ （根據(jù)學(xué)生回答圈出：“頗有節(jié)奏” 、 “一聲比一聲分明”）是的， 未見其人，先聞其聲。這樣的側(cè)面描寫更能給我們留下深刻的印象，這是一位干勁十足的老人。讓我們一起把體會(huì)融入到朗讀中去，好不好？（齊讀） 作者聞聲尋人終于見到了這位質(zhì)樸但卻精神矍鑠的老人（出示兩處外貌描寫）但是這兩處外貌描寫作者為什么分開來寫呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔細(xì)打量。）作者為什么會(huì)仔細(xì)打量這位老人呢？（對(duì)老人有了敬佩之意）（二）小屋茶香過渡：是什么讓作者對(duì)老人產(chǎn)生了敬佩之意呢？讓我們和作者一起走進(jìn)老人那飄滿茶香的

10、小屋。（出示） 老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。 輕聲地讀一讀，看看你能讀懂什么？過渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱 ；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情和溫暖讀出來。（齊讀）（三）心靈溝通過渡：那么作者和老人進(jìn)行了怎樣的心靈溝通呢？我們?cè)僖黄鹫乙徽椅闹欣先说恼Z(yǔ)言，用波浪線畫出來。再小小組交流一下這到底是一位怎樣的老人？（學(xué)生畫交流 （出示） “不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。1 從老人的這句話中你體會(huì)到了什么？（他很熱愛自己的工作

11、，很喜歡自己的工作，不覺得累 ） 從哪兒體會(huì)到的？（不累，不累，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程 ，輕輕松松，自在悠閑）2 同學(xué)們，你們覺得掃路的工作累不累？累。是的，而且老師覺得天游峰的掃路人比一般的掃路人更累，你們同意嗎？從哪兒可以看出來？ （出示） 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來我不禁倒抽了一口氣。（1）哪些詞語(yǔ)讓你感到累？（頂天立地、九百多級(jí)、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢）（在課文

12、中點(diǎn)出詞語(yǔ)）（2）我們來比賽讀讀看，看誰(shuí)能讓老師聽了也抽口氣。 指名讀。齊讀。你還可以從哪兒感受到? （出示） 天游峰武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。（1）說說為什么？（因?yàn)樘煊畏甯?、險(xiǎn)）（板書：險(xiǎn)）哪兒具體寫出了他的險(xiǎn)？（第一險(xiǎn)峰、九百多級(jí)、像一根銀絲、飄飄悠悠、風(fēng)一吹就能斷掉） 能讀好嗎？（2）（出示天游峰圖片）同學(xué)們看，這就是天游峰，想說什么？ （3）把我們的感受一起讀出來好嗎？（齊讀） 過渡：面對(duì)如此險(xiǎn)峻的天游峰，能爬上去已經(jīng)很不容易了，這一邊爬一邊掃該有多累呀！ 可老人卻

13、覺得（指讀：不累不累）為什么呢？ （相機(jī)引讀：）他掃一程、歇一程，再把好山好水看一程是呀，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（帶著喜歡的感情讀。） 所以老人說得?（板書：輕輕松松 自在悠閑） 能輕松悠閑地讀一讀老人的話嗎？（指導(dǎo)朗讀） （出示） 老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然的說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？1 從這段話中你又讀懂了些什么呢？（老人舍不得走、這兒的生活環(huán)境好。） 2 老人喝的是 （我們喝的是 ）老人吃的是 （我們吃的是 ）老人呼吸的是 （我們呼吸的是 ）3

14、這樣的生活老人當(dāng)然會(huì)舍不得。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。所以老人會(huì)說得那么（點(diǎn)：悠然）。能悠然地讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）4 這兒的大自然是多么令人神往?。±先嗽谶@兒過的簡(jiǎn)直就是老神仙的生活呀！ 讓我們一起把老神仙的悠然快活讀出來好嗎？（齊讀）5 是的，老人已經(jīng)與天游峰融為了一體，即使自己已是70歲的高齡，卻依然對(duì)掃天游峰樂此不疲，悠然自在。實(shí)在是令我們敬佩，讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不舍。（齊讀） “三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。 （1） 這話是在怎樣的情境下說的？老人愿一輩子與大山為伴，我被老人的話深深地感動(dòng)了，于是緊緊抓住他的手，說“30

15、年后，我再來看您！”，如果是你，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（出示：30年后，我再來看您?。?） 老人能活到一百歲嗎？生：老人天天這么掃，很勤勞，能活到150歲。 山上空氣清新，能活到100歲。 自信，豁達(dá)。（3） 是的，人的心情、意志也能使自己延長(zhǎng)壽命。 這是一位充滿自信，豁達(dá)開朗的老人?。ò鍟撼錆M自信 豁達(dá)開朗）（4） 讓我們讀出老人的自信和豁達(dá)來！ 指導(dǎo)朗讀三、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！?（1）“笑聲”能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？（學(xué)生交流）生：笑聲留在作者心里。 笑聲留在腦海，忘不掉。自信、爽朗的笑聲刻在了我的心里。 （2）“這充

16、滿自信、豁達(dá)的笑聲”回到住地就沒有了嗎？誰(shuí)能把這句改得更好？ (學(xué)生交流) （3）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中（4）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫了一位掃路人了嗎？（這是一位的掃路人）（這就是天游峰的掃路人）（5）認(rèn)識(shí)了這樣的掃路人，現(xiàn)在你最想說的是什么？希望我們每個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，不斷收獲，不斷成長(zhǎng)！第二篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)天游峰掃路人目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。2、理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。3、通過對(duì)語(yǔ)言的感悟，了解天游峰的掃路老人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信、自強(qiáng)不息的人。4、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

17、。1、武夷山景色迷人，風(fēng)光獨(dú)特，可作者卻無意于此。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？（指名答）2、這樣的工作對(duì)一個(gè)年過七旬的老人來說累不累？（累）可老人卻說：出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。（齊讀）提問：老人是在吹牛嗎？說的是假話嗎？那到底是累還是不累呢？（引導(dǎo)：說“累”的同學(xué)有理由嗎？老人說“不累”有理由嗎？那到底是累還是不累呢？）今天我們就圍繞這個(gè)話題，開一個(gè)小小辯論會(huì)，好不好？二、掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。（學(xué)生板書關(guān)鍵詞，適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練）1、要想辯贏對(duì)方，我們應(yīng)從幾方

18、面入手呢？老師給你們一個(gè)提示。 出示：小小辯論會(huì)辯論主題：掃路老人的工作累還是不累。辯論方法：1、比理由。從文中找出具體的詞句，說說你的理由。材料越具體越好，理由越充分越好。2、比朗讀。通過有感情地朗讀來證明你的觀點(diǎn)是對(duì)的。2、贊成“累”的同學(xué)請(qǐng)站起來。下面就請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)和你一樣觀點(diǎn)的同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)討論，待會(huì)兒辯論時(shí)一個(gè)朗讀，一個(gè)說理由，明白了嗎？（學(xué)生自找合作伙伴，學(xué)習(xí)討論）3、老師還想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)做評(píng)委，給兩方打分，評(píng)出優(yōu)勝方和最佳辯手。誰(shuí)自告奮勇來當(dāng)評(píng)委？請(qǐng)?jiān)u委入座，希望評(píng)委認(rèn)真聽雙方的發(fā)言，作出公正的評(píng)價(jià)，你們可以做到嗎？請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰(shuí)來？（謝謝大家對(duì)我們的信任，

19、我們一定會(huì)客觀、公正地作出評(píng)價(jià)，看我們的吧。）4、辯論會(huì)馬上就要開始了，在開始之前老師對(duì)你們有一個(gè)提醒：別人發(fā)言時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽。如果跟你是一樣的觀點(diǎn)，你可以進(jìn)行補(bǔ)充；如果跟你是相反的觀點(diǎn)，你要抓住對(duì)方的話進(jìn)行反駁，甚至向?qū)Ψ教釂枴：?，辯論會(huì)開始。（我們把贊成“累”的一方稱為正方，把贊成“不累”的一方稱為反方，哪一方先來？）正方：（累）你覺得這句話中能證明是“累”的最關(guān)鍵的詞是什么？請(qǐng)寫在黑板上。天游峰武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。 a、這句話說明天游峰很險(xiǎn)，每天在這樣的險(xiǎn)峰上

20、來回掃一千八百多級(jí)石梯，危險(xiǎn)性很大，稍一疏忽就會(huì)有生命危險(xiǎn)，在這樣的環(huán)境中工作當(dāng)然是很辛苦勞累的。從工作“難度”上來證明掃路老人的工作是累的。b、作者是一個(gè)年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件容易的事，何況是一個(gè)年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下，一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上山去，再一級(jí)一級(jí)掃下來我不禁倒抽了一口氣。 a、從“頂天立地”這個(gè)詞可以看出天游峰山勢(shì)險(xiǎn)峻，而且每天掃一千八百多級(jí)

21、，從“工作量大”這個(gè)角度說明他的工作是累的。b、“層層疊疊”這個(gè)詞說明石梯很多，所以說是累的。c、游客們僅僅是觀光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”，更不要說是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的。 d、作者看著險(xiǎn)峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級(jí)石梯，不禁倒抽了一口氣。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。（從“精瘦”這個(gè)詞可以看出老人的身體并不是很硬朗，而是比較單薄瘦弱，這樣的老人每天掃這么多的石梯，當(dāng)然是累的。）反方：（不累）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山

22、，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。a、老人不是一下子掃一千八百多級(jí)石梯，而是早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。b、老人一邊勞動(dòng)，一邊欣賞美景，心里愉快，所以不累。c、老人掃干凈了路，他覺得山水變得更美了，老人心里高興、快樂，所以不覺得累。 d、老人說話時(shí)輕輕松松，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累。借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。a、老人面色黝黑，說明老人長(zhǎng)年堅(jiān)持勞動(dòng)，皮膚都曬黑了，他已經(jīng)習(xí)慣這樣的工作了。 b、他的眼睛炯炯有神，這說明他的身體很硬朗，強(qiáng)健，掃石梯

23、對(duì)他來說無所謂，所以說不累。老人搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”a、他說話時(shí)很悠然，說明他不覺得累。b、老人到了退休年齡，還堅(jiān)持工作，說明他熱愛自己的工作，把這份工作當(dāng)成是自己的事業(yè)。做自己喜歡的事情是不覺得累的。c、老人要是覺得累，他完全可以不做，因?yàn)樗训搅送诵菽挲g了；可他舍不得離開，說明他不覺得累?！?0年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。 （這說明老人是個(gè)很開朗的人，對(duì)生活充滿了自信，自信的人是快樂的人，是不會(huì)覺得累的。） 在一片靜寂中

24、，我隱約聽見“嘩嘩”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。 （我覺得老人是不累的，可以從他“頗有節(jié)奏”的掃地聲中看出來。要是累的話，他掃地的聲音不會(huì)這樣有勁，有節(jié)奏。）5、剛才同學(xué)們的辯論很精彩，也很激烈，老師想請(qǐng)各方選一個(gè)代表做總結(jié)性發(fā)言，陳述一下你方的觀點(diǎn)。6、小結(jié)：通過剛才的辯論，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級(jí)石梯對(duì)一個(gè)年過七旬的老人來說當(dāng)然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？（因?yàn)槔先撕軜酚^，很自信，性格開朗，熱愛生活，熱愛工作，他覺得很快樂，所以“樂此不疲”。）7、今天這個(gè)辯論會(huì)開得比較成功，雙方都說得有道理。那究竟是哪一方表現(xiàn)得更好一些呢？下面請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言。三、質(zhì)疑，深華感情

25、。1、學(xué)到現(xiàn)在，你對(duì)這篇課文還有什么疑問嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問：作者為什么緊緊抓住老人的雙手說：“30年后，我再來看您！”（作者是被老人自信、樂觀、豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神感染了，他認(rèn)為老人能再活三十年。） 提問：你覺得老人真的能活到一百歲嗎？為什么？（老人心情好，能長(zhǎng)壽；他長(zhǎng)年勞動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，身體棒；環(huán)境好，空氣新鮮，能長(zhǎng)壽） 我們都祝愿這位老人能活到一百歲！文章中說“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！毙β晳?yīng)該很快就會(huì)消失的，作者為什么說笑聲伴隨我到住地呢？（笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里，永遠(yuǎn)也忘不掉。）提問：這笑聲到了住地就沒有了嗎？你能把這句話改一改，改得比作者更高明些嗎

26、？ 參考：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我到永遠(yuǎn)。 這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心里。 這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直銘刻在我的心中。 這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。 這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直讓我難以忘懷。2、天游峰的掃路老人是不是普通人？（是）可他又不是一個(gè)普通人。你能用一句精煉的話寫下你此時(shí)的感受嗎？四、作業(yè)。1、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。2、閱讀挑山工，談?wù)勀愕母惺堋?、向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。天游峰的掃路人累 （樂此不疲） 不累一千八百多級(jí) 掃一程，歇一程 石梯像銀絲 炯炯有神天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑 石梯層層疊

27、疊 悠然地說，朗聲大笑 游客氣喘吁吁、大汗淋漓 頗有節(jié)奏望而卻步、半途而返 舍不得走作者倒抽了一口氣 自信、豁達(dá)、開朗精瘦第三篇：蘇教版六下15.天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六下15.天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)天游峰掃路人自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，明白一個(gè)豁達(dá)開朗的人，可以化渺小為偉大，化平凡為不凡的人生哲理。 教學(xué)重難點(diǎn)：拼接具體的語(yǔ)言感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法。 教學(xué)過程：1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？2、看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么

28、？今天我們就一起去武夷山的天游峰看一看，去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作掃路。 （板書課題，齊讀）二、檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1出示詞語(yǔ)掃帚瘦削宿鳥精瘦褪色黝黑自在悠閑充滿自信豁達(dá)開朗飄飄悠悠層層疊疊頂天立地（1）指名讀，可以選擇自己喜歡的一組讀。（2）齊讀。（3）再讀讀這幾組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組：各含一個(gè)多音字第二組：老人的外貌特點(diǎn)第三組：老人的性格特點(diǎn)第四組：天游峰的特點(diǎn)（4）再次齊讀。（5）你能用上其中的一兩個(gè)詞說說天游峰的掃路人給你的初步印象嗎？（6）文章有6個(gè)生字，在預(yù)習(xí)的過程中感覺哪個(gè)字較難寫，想提醒大家的？（

29、相機(jī)范寫“褪”字）出示正確字詞。有錯(cuò)誤的課后在“訂正欄”里再寫一遍。2檢查課文朗讀（1）自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）你認(rèn)為自己哪個(gè)段落讀得比較好的，可以讀給大家聽聽。一個(gè)同學(xué)讀好后，如果其他同學(xué)認(rèn)為自己能讀得更好，也可以挑戰(zhàn)。（3）指名讀。（4）指名評(píng)價(jià)。（5）默讀課文。想一想：課文主要講了什么？（點(diǎn)明這是一篇寫人的文章）過渡：文章除了寫掃路人，還描寫了什么？（天游峰）三、感受天游峰的特點(diǎn)1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”劃出描寫天游峰的語(yǔ)句。并在書上寫出自己的感受。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。2集體交流。A.九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛

30、風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語(yǔ)給人的感覺，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。C.那層層疊疊的石階我不禁倒抽了一口氣。通過游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。3教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出天游峰的特點(diǎn)。4歸納寫法：（1）這些句子在描寫上

31、有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來描寫。四、寫作遷移三月里的桃花節(jié)，五、總結(jié)，設(shè)疑文章是寫人的，為什么作者還要花大量的筆墨去寫天游峰呢？板書設(shè)計(jì)天游峰的掃路人 險(xiǎn) 高第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。3體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 通過品析語(yǔ)言文字，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 【教學(xué)過程】一、讀題導(dǎo)入1誰(shuí)來自

32、信地為大家讀一讀今天的課題？（指名2生讀）2我們一起信心滿滿地來讀一讀?。▽W(xué)生齊讀課題）3引入：天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，作者有一天非常有幸地登上了天游峰，終生難忘。其實(shí)，令作者難忘的不僅僅是天游峰，更是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了一位掃路人。那么，天游峰究竟是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去感受一下吧！二、學(xué)習(xí)第2、7自然段，感受天游峰的高、險(xiǎn)1出示第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。2指名學(xué)生朗讀3問：同學(xué)們，從他聲情并茂的朗讀中，你們感受到了什么？4指名交流：“第一險(xiǎn)峰”難怪作者在一開始就說（引讀第1自然段） “九百多級(jí)臺(tái)階”數(shù)字說明它的高。 “銀絲”極細(xì)、容易斷，顯出天游峰的險(xiǎn)“飄飄悠悠”、“拋”、“

33、仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”都說明天游峰的險(xiǎn)?！敖K于”一詞說明作者爬得很辛苦，爬上去是很不容易。不難看出作者的得意和興奮，從中也可以看出天游峰的險(xiǎn)。 5如此高而險(xiǎn)的天游峰，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀！6俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，同學(xué)們想見識(shí)一下這天游峰嗎？出示圖片，引讀第2節(jié)。7讀著這些生動(dòng)的文字，看著眼前這高而險(xiǎn)的天游峰，老師真替作者捏了把汗哪！我們一起讀好這一段！（學(xué)生齊讀）天游峰的掃路人第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)。過渡：課文還有一處描寫也能讓我們感受到天游峰的高和險(xiǎn)，請(qǐng)你打開書本，快速找一找。8指名答，出示第7自然段，讓我們一起讀一讀，看看具體從哪里感受到天游峰的高和險(xiǎn)？9指名交流：“頂

34、天立地”說明天游峰是極高的?！吧仙骄虐俣嗉?jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)”數(shù)字說明天游峰的高。“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而廢”寫游人的感受、反應(yīng)，從側(cè)面襯托了天游峰的高和險(xiǎn)。10欣賞圖片，引讀第7自然段11同學(xué)們，登上了這樣的天游峰頂，你會(huì)想到那句詩(shī)呢？（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。）12是??！登上如此高而險(xiǎn)的天游峰，怎能不令作者印象深刻呢？然而，留給作者最深印象的另有其人，他就是天游峰的掃路人！三、學(xué)習(xí)第3-12自然段，感受掃路人的品質(zhì) 出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文312自然段，走進(jìn)字里行間，看看你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的掃路人？作者是從哪些方面來描寫掃路人的?讀讀想想、圈

35、圈畫畫，也可以適當(dāng)寫寫。（一）組織學(xué)生交流1作者從哪些方面來描寫掃路老人的？指名答，板書：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言2交流外貌描寫的句子出示：我循聲迎了上去清掃著路面。（1）從這段外貌描寫中，你讀懂了什么？ “精瘦”老人有精神、辛勞；“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”老人節(jié)約儉樸； “清掃著路面”老人很勤勞。（2）女生齊讀，板書：勤勞儉樸 出示：借著淡淡的星光炯炯有神。（1）從這段外貌描寫中，你感受到了什么？ “瘦削”、“黝黑”老人勤勞健康； “慈善”老人慈祥善良；“炯炯有神”老人充滿精神、健康。（2）男生齊讀，板書：健康慈善、充滿精神問：這兩處都是對(duì)老人的外貌描寫，作者為什么不放在一起寫呢？而要分開寫呢？（因?yàn)榈谝?/p>

36、次作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了，第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。） 齊讀兩段外貌描寫的話過渡：從外貌描寫中，我們認(rèn)識(shí)了一位樸實(shí)、健康、慈善、充滿了精神氣的老人。這還是一位怎樣的老人呢？我們繼續(xù)往下看。 3交流描寫動(dòng)作的句子出示：老人引我進(jìn)了他的小屋心靈。（1）讀了這段文字，你看到了一位怎樣的老人？指名回答，板書：熱情好客（2）具體體現(xiàn)在哪里？（指名答：引我進(jìn)了他的小屋、沏了一

37、杯濃茶）（3）是??！老人真是熱情好客，還為偶遇的我沏茶！茶熱，請(qǐng)更熱；茶濃，情更濃！它很快溝通了我倆的心，我們開始品茶談心！過渡：老人都對(duì)作者說了些什么？從他的話中，你對(duì)他又有什么更深刻的認(rèn)識(shí)呢？4交流語(yǔ)言描寫的句子出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。（1）你們覺得老人的工作應(yīng)該是累還是不累？為什么？指名答 （2）比較朗讀師：上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)?？墒抢先藚s說（生接：不累不累）師：我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?？墒抢先藚s說（生接：不累不累）師：那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘

38、吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢?？墒抢先藚s說（生接：不累不累）（3）引讀：這九百多級(jí)石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。作者也因登上了天游峰心里好不得意，而老人卻要每天一級(jí)一級(jí)掃上山，再一級(jí)一級(jí)掃下山，這么辛苦，這么累，可是老人卻說：（生讀），而且說得（生讀）。（4）指導(dǎo)讀好老人的話（5）老人的話帶給作者極大的震撼，使我（生接：不禁倒抽了一口氣。），作者看到這樣一位不顧累，不怕險(xiǎn)的老人，感到驚訝，更無比敬佩，所以不禁（生接：倒抽了一口氣）（6）再讀老人的話，想想：；老人為什么不覺得累？指名答： 樂在其中、愛工作、無私奉獻(xiàn)，豁達(dá)開朗板書：豁達(dá)開朗（7）齊讀，感受

39、老人的豁達(dá)開朗出示：老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里 ：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？” （1）最后一個(gè)句子是什么句？（反問句）請(qǐng)你換一種表達(dá)方式（我不舍得走。）（2）同一個(gè)意思，為什么老人要用反問來表達(dá)？（語(yǔ)言強(qiáng)烈，體現(xiàn)老人的不舍。）（3）老人舍不得的是什么?（舍不得雪花泉的水，舍不得自己種的大米和青菜， 舍不得清爽的空氣，舍不得那些花鳥，舍不得的這天游峰，舍不得這大自然。）（4）再讀老人的話，從老人的話中，你讀懂了什么?（愛工作、愛天游峰、愛大自然）（5）清貧而辛勞的工作，恬

40、靜而充實(shí)的生活，在老人眼里都是最令他舍不得的。他在他的工作和生活中找到了樂趣，這何嘗不是一種樂觀豁達(dá)開朗？（6）齊讀第10自然段，感受老人的豁達(dá)開朗。過渡：老人樸實(shí)的話讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”（1）你明白作者這么說其實(shí)是什么意思嗎？（2）你說老人能活到100歲嗎？為什么？每天掃天游峰的石階鍛煉身體、環(huán)境好、心態(tài)好、吃得是無污染的綠色食品（3）那么，老人是怎么回答的？指名答 出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！從老人的這段話中，你感受到了什么？（指名回答，板書：自信樂觀）（二）情感深化1師：這樣一位豁達(dá)開朗而又自信

41、樂觀的老人怎能不令人敬佩，不深深祝福他健康長(zhǎng)壽呢？一起讀好11、12小節(jié)?。▽W(xué)生齊讀）2出示最后一句，問：笑聲應(yīng)該是短暫的，為什么它能一直伴隨我回到住地呢？（這是說老人這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲留在了作者的心里。） 留在作者心里的，除了那爽朗的笑聲，還有什么？（老人的精神。看板書回答）3老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩(shī)，請(qǐng)大家用心聆聽?。ㄅ錁防收b）4同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)老人說些什么？（指名暢所欲言）5七旬老者，按理說應(yīng)該干什么了？指名說說6小結(jié)：人到七十古來稀，應(yīng)該是享受天倫之樂，而這位老人每天堅(jiān)持清掃著登天游峰的石階，風(fēng)里來，雨里去，不管嚴(yán)寒或是酷暑，因?yàn)樗堰@份工作看成是生命中

42、的一部分；因?yàn)楦吲d，所以他不覺得累，這就叫做“樂此不疲”。（板書：樂此不疲）7學(xué)到這兒，老師有幾句話要送給大家，出示齊讀：（1） 自信地享受生活吧，你會(huì)活得更有意義?。?） 是青松，就挺立山巔；是小草，就裝飾大地。崗位可以不同，追求應(yīng)該一樣：做一個(gè)快樂的人！ （3） 世界上最偉大的是精神。（4） 我要做天游峰的掃路人！四、當(dāng)堂練習(xí)出示：欣聞天游峰的掃路人被評(píng)為武夷山游覽區(qū)十大杰出模范人物，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。1師讀2請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，讓你的智慧才華在筆尖流淌吧?。ㄌ崾荆簩戭C獎(jiǎng)詞語(yǔ)言要精煉。）3指名交流，適時(shí)表?yè)P(yáng)。4總結(jié)：正是老人這種豁達(dá)開朗、自信樂觀的品質(zhì)，使他堅(jiān)持在天游峰每天一級(jí)一級(jí)掃上

43、山，再一級(jí)一級(jí)掃下山；正是這種平凡而又偉大的品格，深深地打動(dòng)了作者，也深深地感動(dòng)了我們。讓我們永遠(yuǎn)記住這位（學(xué)生齊讀課題）5此時(shí)此刻，老師想到了一句話（板書：知足者常樂）讀！6總結(jié)寫作方法：（1）寫天游峰的高和險(xiǎn)，側(cè)面描寫；（2）抓住了老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌進(jìn)行了正面描寫。五、布置作業(yè)1學(xué)習(xí)課文通過側(cè)面描寫以及抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫的方法，寫你熟悉的一個(gè)人。2想象一下，要是30年后，“我”再次遇到了這位老人，老人該是什么樣子？相見的情景又是怎樣的？“我們”之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話呢？請(qǐng)寫一段話，描述一下。 不息 樂觀開朗 自信豁達(dá)第四篇：天游峰的掃路人教案蘇教版六年級(jí)下冊(cè)天游峰

44、的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：本篇課文屬人物篇，主旨在于通過閱讀課文，啟發(fā)學(xué)生從文中人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理這幾方面入手，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)刻畫人物的方法，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，我把分析人物寫法、走進(jìn)人物心理作為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，并且在課堂上安排了練筆和講評(píng)，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。 教材分析：天游峰的掃路人是一篇散文，課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩。描寫景物時(shí)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，刻畫人物時(shí)采了細(xì)致的外貌、語(yǔ)言描寫，把對(duì)人物的贊揚(yáng)蘊(yùn)含于語(yǔ)言、外貌、景物的描寫之中。所以，本課教學(xué)的重點(diǎn)是品味和分析語(yǔ)言，從而體會(huì)出老人悠閑自在、豁達(dá)開朗、質(zhì)樸的生活態(tài)度，并明白作者向

45、我們揭示的道理：只有熱愛生活，知足才能常樂。 教學(xué)方法：首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫天游峰的句子，并結(jié)合天游峰的圖片，讓學(xué)生深刻感受天游峰的險(xiǎn)、陡，為后面體會(huì)老人工作的艱辛做好鋪墊。用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考老人的生活和工作，從而體會(huì)老人令人敬佩的精神品質(zhì)。 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。（出示黃山云海圖片）同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你曾游覽過那些名山秀景呢？今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！板書：天游峰的掃路人 （齊讀）二、預(yù)習(xí)反饋、確定目標(biāo)。提綱：1.出示生字詞，識(shí)記難讀難寫的字。褪

46、色 掃帚 瘦削 沏茶 打量 宿鳥 黝黑 武夷山 撲棱棱 氣喘吁吁 大汗淋漓 炯炯有神 望而卻步 半途而廢2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（如：頂天立地、望而卻步） 3.課文主要內(nèi)容匯報(bào)。 4.武夷山、天游峰的相關(guān)資料 5.通過預(yù)習(xí)，你還有哪些方面的收獲？ （鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文的獨(dú)特感受） 6.學(xué)生自主質(zhì)疑，確立探究主題。三、自主嘗試、合作探究。1.出示自主合作要求：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？要求：一邊讀一邊把文中描寫掃路人的詞、句用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。2.讀完的同學(xué)快到小組里去交流把你讀

47、中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。四、展示交流、精講點(diǎn)撥。小組讀讀自己最受感動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要說說感動(dòng)的原因。（一）預(yù)設(shè)：外貌描寫1.我覺得這位老人很樸素。從這句話可以看出來“他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋?！睅煟耗男┰~語(yǔ)最能說明老人很樸素？如：“褪色”可見這套衣服他已經(jīng)穿很長(zhǎng)時(shí)間了。2.我認(rèn)為老人身體很健康，心地很善良?！熬荨?、“瘦削”、“黝黑”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以說明：老人是在辛勤地勞動(dòng)，因?yàn)檎靹趧?dòng)就不容易發(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦、變黑，是長(zhǎng)期掃路鍛煉的結(jié)果3.師：我很奇怪，對(duì)老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫呢？放在一塊兒

48、寫不是更省事嗎？ （第一次是概括地寫，第二次詳細(xì)。）師：其實(shí)這也不難理解。第一次主要寫了穿著，第二次卻很細(xì)致地描寫了老人的眼睛、眉毛、臉色。那這兩次描寫的內(nèi)容能不能顛倒過來呢？再讀讀這兩段話。 4.生自由讀第3節(jié)和第8節(jié)。感受：第一次作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解，也不太在意。所以這時(shí)候只能從衣服等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解。第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。（二）預(yù)設(shè)：樂觀工作，熱愛生活1.出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一

49、程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。從這段話中，我覺得老人很樂觀，不怕苦，不怕累。師：他一天掃一個(gè)來回，多么辛苦，而他卻說不累，說得輕輕松松，自在悠閑。老人到底累不累呢？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，以理說明。2.出示：“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。”這句話寫出了天游峰很高很險(xiǎn)。師：這是一個(gè)比喻句。作者把什么比作什么？3.“那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?！边@句話中的“終于”、“好不得意”也能反映出天游峰很高很險(xiǎn)。4.“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的

50、石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！保?）問：哪些詞語(yǔ)具體寫出了天游峰的高與險(xiǎn)？“頂天立地”、“九百多級(jí)”、“一千八百多級(jí)”、“層層疊疊”這些詞語(yǔ)從正面寫出了天游峰的高與險(xiǎn)?！皻獯跤酢?、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而返”這些詞語(yǔ)寫了游客們登天游峰時(shí)的反應(yīng)，從側(cè)面寫了天游峰的高與險(xiǎn)。（2）學(xué)生練讀評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我們仿佛身臨其境。游客們登天游峰時(shí)個(gè)個(gè)是有備而來，輕裝上陣，然而攀登了一陣后，個(gè)個(gè)是氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而卻步，半途而返?？蛇@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來。老人累不累？5.請(qǐng)大家都來讀讀這一節(jié)，體會(huì)一下老人的辛苦。（學(xué)

51、生練讀） 師：你能讀出老人工作的艱辛嗎？（指名讀）評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，老師也不由得倒抽了一口氣，這位老人太不可思議了！他的工作太艱辛了！6.學(xué)生發(fā)表不累的觀點(diǎn)他不怕辛苦，把掃路當(dāng)成樂趣。 （1）談感受：這叫以苦為樂。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂在心里。多么樂觀的老人，多么樂觀的生活態(tài)度！（2）學(xué)生練讀，讀出老人的樂觀。（指名讀）（3）再次出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！?7.師：老人的第二段話也一樣令人感動(dòng)（1）出示：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的，吃的是自己種的

52、大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且花鳥作伴，我能舍得走嗎？”從這句話中我們體會(huì)到這位老人是一位熱愛大山、熱愛山中生活的人。（2）他舍不得走的原因是什么？這里的山好、水好、空氣好；他熱愛大山，熱愛自己的工作（3）我們來讀讀老人的話，體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。（三）預(yù)設(shè)：充滿自信、豁達(dá)開朗、1.“年后我照樣請(qǐng)你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。從這里可以看出老人的自信。老人樂觀的生活態(tài)度，使作者相信他能活百歲。出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！板書：豁達(dá)開朗2.熱情好客：第四自然段，我感受到的。他與作者素不相識(shí)，卻向招待老朋友那樣，引作者進(jìn)屋，為作者沏熱茶（1）老人的樂觀、自信、豁達(dá)開朗感動(dòng)了作者，讓作者永

53、遠(yuǎn)記在了心里。請(qǐng)大家再讀讀“我”與老人的對(duì)話，讓我們也來真真切切地感動(dòng)一回。（2）學(xué)生練讀，分角色讀。3.出示：“這自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。” 問：這笑聲到了駐地就沒有了嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生感悟掃路人的精神）師：讓我們齊讀這句話，并把它永遠(yuǎn)記在心里五、拓展練筆、升華主題。1.對(duì)這樣的一位老人，我們敬佩之余，一定還有很多的感慨。請(qǐng)把你心中的千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成一、兩句話寫下來。2.文中就是通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫深入刻畫了人物，使得這位樂觀開朗的掃路老人在我們心中留下了深刻的印象。3.練筆：請(qǐng)模仿這樣的方法寫一段話。 4.學(xué)生練寫，交流評(píng)議。六、鏈接閱讀、升華情感。1.主題閱讀叢書風(fēng)雨彩

54、虹2.同學(xué)們，俗話說，知足者常樂，希望我們每個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，做一個(gè)對(duì)生活充滿自信、豁達(dá)開朗的人！讓我們?cè)僖淮锡R讀天游峰的掃路人。七、板書設(shè)計(jì)：年過七旬樂觀開朗15、天游峰的掃路人 每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后自信豁達(dá)熱愛生活，知足常樂教學(xué)反思：教學(xué)本篇課文，我注重引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。課伊始，我先談話揭題，讓學(xué)生知道本文寫的是天游峰的掃路人。接著，通過學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)初步感知課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽提出自讀中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入文本，自主學(xué)習(xí)，討論交流，體會(huì)課文的內(nèi)涵。我覺得利用“六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)

55、性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，小組活動(dòng)成為課堂的重頭戲，先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“要我說”為“我要說”，“你要講給我聽”為“我要講給你聽”，讓語(yǔ)文課堂活力綻放，靈性閃耀，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。第五篇：天游峰的掃路人教案蘇教版六年級(jí)下冊(cè)15課天游峰的掃路人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美與深深敬愛之情。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險(xiǎn)”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點(diǎn)。此外

56、，還通過外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含哲理。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。 過程與方法：1、通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人樂觀、自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人樂觀、自信

57、、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找天游峰的相關(guān)資料，完成第一課時(shí)的內(nèi)容（學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容，了解天游峰是怎樣的山峰。教師自制多媒體課件。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，老師知道你們每個(gè)人都有不同的理想。今天，老師想聽聽你們的理想是什么呢。2、學(xué)生舉手回答：科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員師：非常棒，同學(xué)們都說出了自己的遠(yuǎn)大理想?？墒?，大家有沒有想過做這種工作呢？（出示：掃路人）3、指名說說想不想，并陳述理由。4、師：可能有人不愿意做這種工作，因?yàn)樵诖蠹已劾?，這是一種比較平凡的工作，（板書：平凡），可在作家章武的眼里，

58、掃路人又是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)全題目：天游峰的掃路人）5、齊讀課題。6、讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（天游峰的掃路人是怎樣的人？我們能從他身上得到哪些啟示呢？）7、觀察圖片，幫助回憶天游峰的特點(diǎn)。（板書：險(xiǎn)、高）（二）品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。（出示閱讀提示：找出寫老人的句段，用“_”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。）2、生自讀、自畫，師巡

59、回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）（1）老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）（2）從文字中你體會(huì)到這是一位怎樣的老人呢？指名說。師歸納： “褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很善良。4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）讀第3自然段相關(guān)文字。5、老人是怎樣談自己的工作的？出示“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一

60、程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。（板書：不怕累、能吃苦、愛生活）6、這位老人多大了？（70歲）。出示第9自然段，讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）。老人會(huì)離開這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)樗浴边M(jìn)行說話練習(xí)。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。7、過渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在