幼兒園大班健康活動《小鹿搬家》說課稿含反思

1、第 第 頁幼兒園大班健康活動小鹿搬家說課稿含反思 大班健康活動小鹿搬家說課稿含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能相互合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物，初步讓幼兒學(xué)會依據(jù)自己的技能選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物，逐步熬煉幼兒的彈跳技能及培育勇于嘗試的精神。 一、說教材： 設(shè)計(jì)意圖：每天晨間熬煉，是孩子們一日生活中最喜愛的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過一段時(shí)間有意識地觀測，發(fā)覺孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各式各樣的玩法，例:單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小伙伴想出來嘗試過。指南中也指出要鼓舞幼兒進(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、

2、投擲、拍球等活動。依據(jù)上述狀況，針對大班幼兒健康教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了小鹿搬家這個(gè)活動，通過讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來練習(xí)跳的技能、通過經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳。二、說目標(biāo)：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動作進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：1.初步讓幼兒學(xué)會依據(jù)自己的技能選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。2.鼓舞幼兒能相互合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。3.逐步熬煉幼兒的彈跳技能及培育勇于嘗試的精神。三、說活動重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：從活動目標(biāo)和幼兒動作進(jìn)展的實(shí)際出

3、發(fā)，我把本次活動的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：幼兒學(xué)會依據(jù)自己的技能選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：逐步熬煉幼兒的彈跳技能及培育勇于嘗試的精神。四、說活動預(yù)備：利用本地廢舊材料經(jīng)編筒長、短、木板五、說教法：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語言激勵(lì)法來組織教學(xué)活動。另外，我打算向幼兒采納：游戲法、練習(xí)法、競賽法、發(fā)覺法、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌控學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、說觀測要點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)老師在活動中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。才活動過程中引導(dǎo)幼兒自主的開展活動，不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給幼兒，表達(dá)在玩中

4、學(xué)的理念。第一環(huán)節(jié)：預(yù)備操在活動的第一環(huán)節(jié)中，以歡快的音樂入場，引導(dǎo)幼兒隨著鹿媽媽老師一同來激發(fā)幼兒扮演鹿寶寶的愛好，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中利用經(jīng)編筒，一起來做預(yù)備操，整個(gè)活動過程中，幼兒仿照小鹿做有趣的動作，激發(fā)幼兒進(jìn)入角色嘗試跳躍的欲望。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒針對腿部做預(yù)備活動，使幼兒盡快地由相對寧靜狀態(tài)漸漸過渡到焦灼的運(yùn)動狀態(tài),為基本部分做好生理上和心理上的預(yù)備.充分活動開各關(guān)節(jié)，避開受傷，動作幅度由小至大，為正式訓(xùn)練作好充分預(yù)備。第二環(huán)節(jié)：幼兒嘗試在這一環(huán)節(jié)中，分兩次進(jìn)行。首先請幼兒利用手中的經(jīng)編筒，來學(xué)跳的本事，在草地上拼搭出各種外形來嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中，由于拿的經(jīng)編筒有的長，有

5、的短，在拼搭時(shí)，幼兒能組合在一起玩，在這一階段中，不局限幼兒究竟用哪種跳的方法，充分尊敬和愛護(hù)孩子的新奇心和學(xué)習(xí)愛好。鞏固原有的跳的閱歷，為下一層次的進(jìn)展做預(yù)備。其次，通過前一階段的練習(xí)以后，孩子已經(jīng)不滿意于現(xiàn)有的高度了，這時(shí)再提出進(jìn)一步的要求：鹿寶寶都學(xué)會了跳躍的本事，他想學(xué)習(xí)跳得更高，有什么方法？那，障礙物該怎么擺？引導(dǎo)幼兒利用 的幫助材料木板、長短經(jīng)編筒等，用各種方法給障礙物壘高，然后再次嘗試。孩子在拼搭時(shí)發(fā)覺，剛開始，他們在兩個(gè)高的經(jīng)編筒上在放置一個(gè)經(jīng)編筒，由于經(jīng)編筒呢是圓的，往往還沒開始跳躍，一會兒就滾了下來。發(fā)覺這一狀況后，我觀測到，在失敗后任用這樣的方法進(jìn)行再次的嘗試，雖然孩子能

6、敢于探究和嘗試很好，適時(shí)走上去提示他們，經(jīng)編筒圓圓的，能擺著不掉下來嗎？小伙伴們都搖搖頭說不能，再次告知他們，還有許多材料也可以運(yùn)用，是否能換一個(gè)再試一試，這時(shí)他們發(fā)覺，木板是相對平面的，能夠放上去不自己掉下來。從中也要提示我們再拼搭好以后要排隊(duì)玩一玩，把游戲的規(guī)章也滲透其中。隨著孩子對障礙物的拼搭越來越嫻熟，高度也越來越高，這時(shí)孩子們已經(jīng)不能在用簡約的雙腳跳或單腳跳來越過障礙物，發(fā)覺他們自然而然的開始嘗試運(yùn)用助跑跨跳的方法。最末集中總結(jié)：你是用什么方法來拼搭障礙物的？請你來搭一搭。現(xiàn)場演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。然后請技能較強(qiáng)的孩子來把自己的跳躍方法呈現(xiàn)給大家，一起來學(xué)習(xí)助跑跨跳的好方法，老師著重同伴的榜樣作用來規(guī)范幼兒助跑跨跳的動作，然后集體嘗試一下助跑跨跳。第三環(huán)節(jié)：游戲小鹿搬家我們以前面的森林中，涌現(xiàn)了兇狠的大獅子，但是小鹿的食物還在那里，我們該怎