語文《將心比心》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語文將心比心教學(xué)反思 教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是這里為您帶來的9篇語文將心比心教學(xué)反思，可以幫助到您，就是這里我最大的樂趣哦。 將心比心教學(xué)反思 篇一 將心比心是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例呈現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。 在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最

2、擅長的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也對比好?？v觀整節(jié)課，切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的確定。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我好多的反思。 課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰見這種狀況的時候，也有人為她開門；母親寬容與關(guān)懷護(hù)士，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距

3、離。 在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分重視朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)遇讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最終在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。 將心比心教學(xué)反思 篇二 今天上午四年級的一位語文教師做了一節(jié)年級組的公開課。由于她是縣骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學(xué)到更多的教學(xué)技能提高自己的教學(xué)水平。 將心比心這篇課文是小學(xué)四年級語文第八冊

4、的一篇閱讀課文，由于我沒上四年級的課，所以，對教材我不太熟悉，但是，通過聽課，大約知道本文是陳述有關(guān)人與人相互尊重、相互關(guān)心這么一篇文章。 課文的倒入是以一則公益廣告引入的，十分生動。但是，之后，所有的課件都以擺設(shè)的形式出現(xiàn)。十分可惜！平日上公開課學(xué)校都要求我們每位教師都得充分的利用教學(xué)資源制作課件使整個課堂的氣氛都充分的調(diào)動起來使課更加的精彩與生動。但是莫非制作課件在課堂上使用是一種擺設(shè)嗎？ 教師在課堂上的提問十分重要，這節(jié)課，教師一引入課文，學(xué)生讀了一遍書后，教師立刻問：讀了書后，請同學(xué)們把自己認(rèn)為感動的句子畫出來，并寫下為什么感動。一整節(jié)課，這個問題牽引了整堂課，學(xué)生十分的被動，個個都呆

5、坐著，回復(fù)不出老師的問題，老師十分的焦慮，在講臺上一個勁的說：“你們太靜了，平日上課你們很活躍呀！今天是不是由于有好多老師來聽課呢？雖然老師一個勁的說，可是學(xué)生依舊答不上來。老師只好自問自答了。 課改后，好多的教案都以這種自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，但是，這種教學(xué)模式不適合我們本地區(qū)的孩子，我曾經(jīng)就以這種方式在課堂上教學(xué)，結(jié)果上不下去。我認(rèn)為，教師還不如結(jié)合課文內(nèi)容，有重點的向?qū)W生提一些有價值的問題，這樣，課堂的教學(xué)目的以及重點就很自然的浮現(xiàn)出來了。 將心比心教學(xué)反思 篇三 在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)

6、短，達(dá)到整體的完整。 其次，重視朗讀和讀后感受，加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟過程。 第三，作為排在本單元最終的略讀課文，我重視發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；終止時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回想，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機(jī)的整體。 當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會，真正增加語文知識的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 將心比心教學(xué)反思 篇四 今天是實習(xí)生的第一節(jié)課。小孫，一個陽光帥氣的男孩。他講授的課文是將心比心這是一篇略讀課文，很簡短的小文章

7、，文中用兩個小事例呈現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，故事情節(jié)直白、主題明確，小孫雖是第一次講課，但他像一個老教師一樣，課前跟同學(xué)們有一段親切幽默的交談，一下子拉近了師生間的距離。 上課了，課題的導(dǎo)入意外地出現(xiàn)了“神回復(fù)。小孫導(dǎo)入課文提出了兩個問題：假使一次雨天，你在路上走著，路過的汽車把積水濺到你的身上，你會怎么做？假使你在教室里寫作業(yè)，你的同學(xué)不提防碰了你一下，作業(yè)寫花了，你會怎么做？這樣兩個問題一提出，同學(xué)們反應(yīng)積極，但是回復(fù)的結(jié)果卻讓人驚詫。“我會罵那個開車的“我會追上那輛汽車，把他的車玻璃砸了“我會揪著他的領(lǐng)子，

8、揍他“我會把他從二樓扔下去答案依此種種，叫了五六位。這么簡單的道理，怎么會出現(xiàn)如此奇葩的回復(fù)？這幫孩子真是沒救了！我在下面一邊憤怒地記錄下來他們的名字一邊恨恨地想。終究，最終一位女同學(xué)牛瑞霖說：“我會把作業(yè)重寫一遍，不會怪他，由于他不是有意的。 現(xiàn)在的孩子這是怎么了？他們真的一點寬容之心都沒有？他們真的覺得打架之類的暴力游戲那么好玩？其實，生活中假如真的遇到這種事，孩子們也未必會這樣做，之所以出現(xiàn)這樣的回復(fù)或許是真的出于好玩。 課堂上出現(xiàn)意外不是壞事，相反，假如教師處理得當(dāng)，更能顯示他的教學(xué)機(jī)靈，也會使課堂更加出彩。小孫終究是新手，對于孩子們的回復(fù)，并沒有什么反應(yīng)，也沒有評價和引導(dǎo)。只是簡單地

9、當(dāng)做一個問題答完了。其實這兩個問題可以在學(xué)完課文以后，讓同學(xué)們回想上課初幾個同學(xué)的回復(fù)，探討一下這幾個同學(xué)的做法對不對，然后再讓這幾個同學(xué)談?wù)劗吘乖撛趺醋?。這樣的一節(jié)課，可以說很成功了。 以下小孫的反思： “對于同學(xué)們的積極參與，我很開心，但是這樣的回復(fù)卻讓我思考他們對于課文主題的理解能否到位。雖然課堂講解對比完全，不過，在課堂終止時，我卻忽略了對于課前提出的問題進(jìn)行一次反饋引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對于生活中別人的一些無意之舉，要做到寬容理解別人，真正做到將心比心。這個“課后指導(dǎo)反饋的點原本的教案中是有的，后來考慮到時間的問題，我刪掉了這部分，我感覺這是這節(jié)課的一個可惜，假如這個做好了，至少是一個點

10、睛之筆。 課堂猶如河流，他是滾動的、發(fā)展的；學(xué)生猶如魚兒，他是自由的、隨時代成長的。馬卡連柯曾經(jīng)指出，“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時此地的狀況的特點，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺_地加以應(yīng)用。所以，每一位教師都要具備這樣的教學(xué)機(jī)靈，課堂上因勢利導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘事件本身所表現(xiàn)出來的積極意義，然后順勢把學(xué)生引向正路，或逆勢把學(xué)生拉向正軌。 將心比心教學(xué)反思 篇五 學(xué)校安排蘇老師浮現(xiàn)的一節(jié)和樂課堂展示課，如一場及時的春雨滋潤了我干渴的心田，也化解了我心中的不解：課堂上如何充分尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主體地位，使他們真正地融入課堂，感受到學(xué)

11、習(xí)的開心呢？ 將心比心是篇略讀課文，通過發(fā)生在日常生活中的兩件小事，透露了令人深思的人生哲理。宜放手讓學(xué)生自讀自悟。在備課、上課時就一直想著該怎么樣才能表達(dá)出學(xué)生的主體性！ 導(dǎo)入時，直接點題。 “同學(xué)們，在本單元的單元導(dǎo)讀課上我們已經(jīng)知道了“將心比心中的兩件事，那現(xiàn)在我們就走進(jìn)這兩件事看看其中的奧秘即可。 初讀時，要求理出我所經(jīng)歷的兩件事。 本以為學(xué)生能輕松應(yīng)對，沒想到學(xué)生概括兩件事情時花的時間對比多，假如是在這個環(huán)節(jié)能夠節(jié)省出時間，那么后面就不會省略那么多的內(nèi)容，顯得整堂課很空洞，為什么說在這個環(huán)節(jié)上時間浪費了太多呢？那是由于學(xué)生的語言過于啰嗦，不能抓住要點，這也是學(xué)生急待提高的一種學(xué)習(xí)能力

12、，今后還將加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。 再讀時，我指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用“移情體會法。 讀書時，讓學(xué)生思考：“假如你是那位阿姨你會怎么做？假如你是文中那位被扎針的母親，你會這樣做嗎？針對上述問題與文本對話。在相互交流中，反復(fù)讀文中人物對話，站在別人的角度為別人想想，既加深了學(xué)生對文本的理解，又使文章中心深入學(xué)生的內(nèi)心。 結(jié)課時，小練筆擠進(jìn)課堂。 針對這篇課文訓(xùn)練點，那就是抓住文中人物的語言描寫手法訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，讓“將心比心的思想深入學(xué)生的內(nèi)心，這樣學(xué)生既得到了“將心比心的中華民族傳統(tǒng)美德教育，又鍛煉了寫作能力，一舉兩得！但終因時間關(guān)系，小練筆沒有當(dāng)堂完成。 本節(jié)課得失參半。在未來的道路上，我將“充

13、分尊重學(xué)生主體，引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這個理念進(jìn)行下去，踐行在我的語文課堂上，讓學(xué)生真正的從語文課中享受到開心和幸福。 將心比心教學(xué)反思 篇六 今天，作為新教師的我接受了教研室老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文將心比心，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例呈現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。 由于這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

14、如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既確切又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也對比好?？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當(dāng)有效的評價、切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的確定。但是在磨課、上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我好多的反思。 略讀課文到底該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)當(dāng)做到“精、“略得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)考究“簡、“略，但也需要有“精的部分，否則略讀就成了“泛讀，那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋覓確切的著力點，從而使力氣真

15、正花在刀刃上。正如將心比心中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中其次個故事而展開具體化，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。 其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分重視朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)遇讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最終在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲

16、。 將心比心教學(xué)反思 篇七 這是一堂有關(guān)略讀課文的語文教學(xué)課，將心比心以兩個故事串起全文，圍繞“將心比心的主旨展開敘說。為更好地使孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解的心靈領(lǐng)會。我在這堂課中主要采取讓孩子們自主閱讀，了解內(nèi)容以及延伸拓展，讓孩子們聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解與感悟。 以透露課題、引入新課式的導(dǎo)入。帶著孩子們復(fù)習(xí)尊嚴(yán)一課內(nèi)容及主旨，哈默用自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得人們的尊重。進(jìn)而導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的本篇課文將心比心。示意孩子，這也是一篇描寫人類美好品質(zhì)的文章。這樣的略讀課文雖不是學(xué)期的教學(xué)重點，但是這也是提升孩子們課外閱讀能力的好

17、材料。為了較好地使整堂教學(xué)流暢，我找到了一個突破點溫暖。孩子們自主閱讀課文，拿出筆在書上做好批注，找出那些溫暖我心的地方。我甚至可以想象到，孩子們找到的詞語、段落、句子會是零散的。在前期的備課階段，這種可以預(yù)見的困難擺在了我的面前，如何應(yīng)對孩子們散亂無章的句子、詞語，我思考了很長一段時間。后來，經(jīng)過組內(nèi)幾位老師指示，我將孩子們可能出現(xiàn)的課堂回復(fù)都做了預(yù)設(shè)，針對每個句子設(shè)計了詳細(xì)的過渡語。這樣的方法，以不變應(yīng)萬變，雖然內(nèi)容紛繁，但是，我相信會讓孩子們在閱讀課上有更多的自主發(fā)言權(quán)。在這堂課的教學(xué)中，孩子們充分表達(dá)了自己的想法，他們或讀或悟，或淺或深，自由表達(dá)了自己對課文見解，對將心比心的理解。 這

18、類略讀課文讓孩子們有拓展空間，升華情感的作用。如何將這種課文的情感升華優(yōu)勢發(fā)揮，我想，借助必要的教學(xué)媒體手段會達(dá)到意想不到的收獲。在教學(xué)中，此處的升華設(shè)計，我的導(dǎo)入有些突兀了。假如讓孩子們根據(jù)兩個故事，在理解了“將心比心的詞語意思及運(yùn)用之后，那么“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的這種情感體驗會更深刻些。關(guān)注老人，關(guān)愛孩子，關(guān)注他們這些社會的弱者，伸出雙手予以扶助，不正是將心比心嗎？試想，這種品質(zhì)不正在“人字，一撇一捺簡單筆劃中有了表達(dá)嗎？孩子們就“人字談到了好多，人的愛心，良善，傳遞愛等等，這些都是他們在思維層面能領(lǐng)悟到的人之本質(zhì)。回到文本，課文中的阿姨和母親，兩位平凡的人物，做出感動人心

19、的事情，怎不讓我們學(xué)習(xí)。伴隨著舒適，輕緩的鋼琴曲，老師和孩子們一起感悟生活。聯(lián)系生活中的瞬間，聚焦身邊的點滴。此處的說話及談話，更多的，應(yīng)當(dāng)契合城市孩子的實際生活體驗，既引導(dǎo)他們善待他人，將心比心，又引導(dǎo)他們關(guān)注生活。 “我手寫我口。在課文教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小練筆。孩子們經(jīng)過了上一個環(huán)節(jié)的口頭訓(xùn)練，這個環(huán)節(jié)的寫作讓他們有素材可寫，有話可寫，也自然愛寫。只是，在引導(dǎo)的時候，我將寫作的范圍局限了，自然也約束了孩子們的寫作視野。最終，孩子們將自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行共享展示，提升他們的自信，再次進(jìn)行情感熏陶。 將心比心教學(xué)反思 篇八 將心比心是一篇略讀課文，課文通過記敘兩個日常生活中的小故事來啟

20、示人們在生活中要學(xué)會將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，達(dá)到了意想不到的效果。 一上課，我先放課文錄音，讓學(xué)生們跟讀課文，目的是為了改正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而了解課文內(nèi)容。跟讀一遍課文后，學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。 讀完課文拋出問題讓學(xué)生思考，這時學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋覓答案。在這反復(fù)的閱讀中逐漸的熟悉了課文內(nèi)容，對問題自然應(yīng)對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我驚詫，平日課上幾乎不舉手的同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回復(fù)的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自己了，很替他愉快。 課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很積極，說出了自己的見解，還有的學(xué)生結(jié)合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少建議，他們的建議都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠，很溫暖?？吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很愉快，自己想要的不就是這樣的課堂嗎？ 將心比心教學(xué)反思 篇九 課文將心比心中有兩個情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她