中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義55張課件

1、中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義主講人:高更力中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義主講人:高更力中醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)理論體系形成的基礎(chǔ)之總述戰(zhàn)國(guó)至秦漢時(shí)期,是中醫(yī)學(xué)理論體系的形成時(shí)期。中醫(yī)學(xué)理論體系形成的標(biāo)志是黃帝內(nèi)經(jīng)的問(wèn)世。這一時(shí)期問(wèn)世的黃帝內(nèi)經(jīng)、難經(jīng)、傷寒雜病論、神農(nóng)本草經(jīng)等醫(yī)學(xué)典籍,標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系的確立,即理、法、方、藥體系的基本形成中醫(yī)學(xué)理論體系是包括理、法、方、藥在內(nèi)的一個(gè)整體,主要闡明中醫(yī)學(xué)的基本理論、基本規(guī)律和基本方法。它是以整體觀念為主導(dǎo)思想,以氣、陰陽(yáng)、五行諸學(xué)說(shuō)為論理方法,以臟腑經(jīng)絡(luò)精氣血津液為生理病理基礎(chǔ),以辨證論治為診治特點(diǎn)的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系。在長(zhǎng)期的初中體育教學(xué)中，筆者總結(jié)出一些經(jīng)

2、驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新程度對(duì)于教學(xué)成效的提升具有重要的促進(jìn)作用。以往陳舊的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等方面，難以完全滿足教學(xué)需求，筆者在體育教學(xué)中注重貫徹落實(shí)新課程理念，充分借鑒、汲取先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)成效提升方面發(fā)揮了積極作用。 一、運(yùn)用信息手段，有效突破體育教學(xué)難點(diǎn) 在初中體育教學(xué)中，部分教師在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面存在著思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總是認(rèn)為多媒體手段在文科教學(xué)中具有較大作用，而體育教學(xué)工作是以動(dòng)作訓(xùn)練為主要方式的學(xué)科，不一定需要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。這種觀念是片面的，多媒體教學(xué)手段在初中體育教學(xué)過(guò)程中也具有廣闊的運(yùn)用空間，比如在教學(xué)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之前，教師可以運(yùn)用多媒

3、體手段向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展，還可以介紹一些學(xué)生感興趣的體育明星小知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育的感悟能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體教學(xué)手段還可以在體育重難點(diǎn)突破方面發(fā)揮積極作用。教師在一些高難度動(dòng)作的示范過(guò)程中，由于是瞬間過(guò)程，學(xué)生難以觀察清楚，在這樣的情形下，筆者經(jīng)常運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行有效輔助，對(duì)難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行多媒體模擬演示，或者運(yùn)用實(shí)況片段進(jìn)行慢放、定格處理，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析動(dòng)作各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，達(dá)到觀察形象的效果，接下來(lái)在室外課教學(xué)中，邊模仿教師的動(dòng)作，邊回憶多媒體演示要點(diǎn)，有助于學(xué)生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。 二、運(yùn)用游戲手段，有效提升教學(xué)趣味程度 對(duì)于初中生而言，在體育訓(xùn)練中長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一動(dòng)作的

4、充分訓(xùn)練，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的枯燥感，影響教學(xué)成效，教師在訓(xùn)練方式上如果進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，尤其是將學(xué)生喜歡的游戲手段引入到體育教學(xué)活動(dòng)之中，可以有效提高教學(xué)趣味程度，提升教學(xué)成效。筆者在體育教學(xué)中充分運(yùn)用游戲手段來(lái)改善教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲的情境中正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如在教學(xué)50米快速跑內(nèi)容的時(shí)候，許多教師在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)多次練習(xí)，學(xué)生跑得氣喘吁吁，體力消耗較大，筆者在教學(xué)中利用游戲手段強(qiáng)化訓(xùn)練，將學(xué)生分為多個(gè)小組，進(jìn)行追逐跑、接力跑、跨步跑等游戲活動(dòng)，在學(xué)生興趣盎然地開展體育游戲的同時(shí)，也完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)趣味性提高了，實(shí)效性更高了。再比如教學(xué)立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容的時(shí)候，以往教學(xué)方式是在沙坑排

5、隊(duì)依次訓(xùn)練，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，練習(xí)成效還不夠好，筆者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)，將學(xué)生分為幾個(gè)訓(xùn)練組，其中一組開展沙坑訓(xùn)練的時(shí)候，其他幾個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行“青蛙模仿秀”游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作開展訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，訓(xùn)練過(guò)程也不覺(jué)得特別累，同時(shí)也完成了基本動(dòng)作訓(xùn)練，合理運(yùn)用了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)成效。 三、運(yùn)用競(jìng)賽手段，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 體育教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的體力消耗方面是比較大的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與持久性都受到較大挑戰(zhàn)，上一點(diǎn)所講的游戲教學(xué)方式可以有效提高教學(xué)趣味性程度，在初中體育教學(xué)中，筆者還將競(jìng)賽手段引入到教學(xué)過(guò)程之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)深入開展和提高成效方面，發(fā)揮

6、了積極作用。比如在籃球內(nèi)容教學(xué)中，教師在完成動(dòng)作示范之后，就需要學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球等基本動(dòng)作的練習(xí)，單純的練習(xí)活動(dòng)必然會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)生訓(xùn)練的動(dòng)力不足。此時(shí)，筆者立足于學(xué)生內(nèi)心競(jìng)爭(zhēng)欲望強(qiáng)烈的心理發(fā)展特點(diǎn)，將單純的訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)為專項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，將運(yùn)球動(dòng)作訓(xùn)練變?yōu)椤?0米運(yùn)球比賽”，將學(xué)生分為多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，要求學(xué)生在保證動(dòng)作規(guī)范到位的情況下，以50米距離為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施運(yùn)球前進(jìn)，時(shí)間最短者為勝。將學(xué)生本來(lái)認(rèn)為枯燥的動(dòng)作訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極參與的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效激發(fā)，在學(xué)生你追我趕的濃厚競(jìng)爭(zhēng)氛圍中順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效要比單純的重復(fù)訓(xùn)練明顯得多。 四、運(yùn)用活動(dòng)手段，

7、有效兼顧個(gè)體體育愛(ài)好 在初中體育教學(xué)中，教師除了要完成教材所要求的教學(xué)動(dòng)作之外，還要進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。筆者在教學(xué)中，注重發(fā)掘在體育方面具有一定特長(zhǎng)或培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，在征求學(xué)生以及家長(zhǎng)意見(jiàn)的前提下，對(duì)這些學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練，為他們量身定做一些培養(yǎng)目標(biāo)，開展針對(duì)性訓(xùn)練活動(dòng)，為他們的特長(zhǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其次，筆者在教學(xué)中還充分結(jié)合本地區(qū)以及學(xué)生群眾性體育基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)校本教材，如本地區(qū)一直以來(lái)都是乒乓球運(yùn)動(dòng)的特色地區(qū)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)，尤其是青少年之中具有一定的影響力，對(duì)此，筆者在教學(xué)中開設(shè)了乒乓球選修教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在這方面的發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。此外，筆者還結(jié)合學(xué)生興

8、趣愛(ài)好，組建籃球、足球、羽毛球、武術(shù)等體育興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在課余時(shí)間開展各種體育活動(dòng)，滿足學(xué)生在體育方面的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，學(xué)生的體育特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)，興趣愛(ài)好得到了滿足，對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，為體育教學(xué)成效的提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師一定要緊扣新課程改革要求，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方法手段，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生與課程本身的情感聯(lián)系？如何使學(xué)生在課程活動(dòng)中獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)？如何使英語(yǔ)教學(xué)真正成為走進(jìn)學(xué)生的心靈教學(xué)？這些，都是英語(yǔ)教師要盡力妥善解決的問(wèn)

9、題，也是有效提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。筆者在教學(xué)中常從以下幾方面努力，收到了頗好的教學(xué)效果。 一、設(shè)置真實(shí)的活動(dòng)情境 初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)性。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“教學(xué)即活動(dòng)，活動(dòng)性是最突出的特點(diǎn)?；顒?dòng)能夠激發(fā)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高錘煉語(yǔ)言的契機(jī)；活動(dòng)能夠激發(fā)兒童熱烈的學(xué)習(xí)情緒，促使兒童以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入活動(dòng)，積極實(shí)踐，自主發(fā)展。”因此，作為教師，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)、有意義的語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)文化環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并重點(diǎn)培養(yǎng)用英語(yǔ)交流的能力。這里的真實(shí)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)

10、中存在的虛假熱鬧的游戲和枯燥乏味的練習(xí)而言的，是正在發(fā)生或能夠發(fā)生的，活動(dòng)的形式符合英語(yǔ)文化的特征。杜威強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動(dòng)類似的活動(dòng)形式。”在這種活動(dòng)情境中，要有促使學(xué)生思考的“真實(shí)的問(wèn)題”。筆者在教學(xué)中努力身體力行新課標(biāo)理念，盡力設(shè)計(jì)自然而真實(shí)的模擬情境，讓學(xué)生在這樣的情境中去體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 其實(shí)，牛津英語(yǔ)課本中有很多這樣的活動(dòng)編排，它的每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流、探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，關(guān)鍵是教師要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況付諸實(shí)施。比如，學(xué)習(xí)Unit 4 A charity show

11、（見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書牛津初中英語(yǔ)八年級(jí)下）這一課，正好全班剛剛為一個(gè)生病的學(xué)生捐過(guò)款，大家對(duì)慈善事業(yè)有較深刻的認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)大家對(duì)慈善活動(dòng)的興趣，筆者先讓學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)?jīng)參加過(guò)的公益活動(dòng)，再展示抗擊SARS的義演圖片，問(wèn)學(xué)生：What are they doing? Why do they do it? 在學(xué)生回答以后，筆者又用投影儀一一呈現(xiàn)課本中四個(gè)慈善機(jī)構(gòu)的標(biāo)志圖片，然后，讓學(xué)生初步了解這些慈善機(jī)構(gòu)的工作，接著，以自然組為單位，每組分別代表一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，要求每位學(xué)生作為這家慈善機(jī)構(gòu)的成員，運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和句型向大家介紹這個(gè)慈善機(jī)構(gòu)的名稱、建立原因、保護(hù)對(duì)象以及為募集資金而舉行的

12、活動(dòng)，最后，再每組派一個(gè)代表上臺(tái)陳述。這樣的活動(dòng)既有一定的真實(shí)性，內(nèi)容、形式又新鮮活潑，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)交流的能力。 二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了構(gòu)建以活動(dòng)課為主、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)使教學(xué)過(guò)程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流。作為教師，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程顯得相當(dāng)重要。關(guān)注過(guò)程就是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、方法、合作等多方面的情況，隨時(shí)掌握，適當(dāng)調(diào)整。比如，學(xué)習(xí)Unit 6 Fashion (見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書牛津初中英語(yǔ)七年級(jí)上)，筆者告訴學(xué)

13、生：Tomorrow we will hold a fashion show in class. Each group needs to choose one student to represent your group and discuss what clothes he or she will wear. 第二天的活動(dòng)舉辦得比較成功，但在交流時(shí)，仍有少數(shù)學(xué)生參與熱情明顯不夠。是什么原因呢？筆者馬上想到，這一課的語(yǔ)法含量雖然不大，語(yǔ)言現(xiàn)象也不復(fù)雜，但詞匯量較大，會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)部分學(xué)生被“卡”住了？問(wèn)及其中一個(gè)沉默寡言的女生，果然如此。于是，筆者立刻采取措施，又復(fù)習(xí)了一遍該課的詞匯，再討

14、論時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍，明顯地表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)成功的歡愉。 三、進(jìn)行多維的精神鼓勵(lì) 初中學(xué)生的年齡偏小，他們的心理成長(zhǎng)還不夠成熟，精神層面的鼓勵(lì)會(huì)有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，這如同上課要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣一樣。大教育家第斯多慧有一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼耍n堂教學(xué)中多維的精神鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一針興奮劑。筆者用得最多的一種鼓勵(lì)方式是即時(shí)鼓勵(lì)，所謂即時(shí)鼓勵(lì)，就是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有進(jìn)步隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，有次筆者提問(wèn)：just意為“剛剛”，表示行為剛剛過(guò)去，常置于助動(dòng)詞和過(guò)去分詞之間，誰(shuí)能舉個(gè)例子？有個(gè)學(xué)生略微思考，站起來(lái)說(shuō)：

15、I have just finished my homework.What about you?（我剛剛完成了我的作業(yè)，你呢？）筆者立即給予了表?yè)P(yáng)，該生很開心。此外，即時(shí)鼓勵(lì)并不局限在課內(nèi)，它也適用于課外。 例如，有一次筆者用英語(yǔ)與一位學(xué)生談關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的肯定、否定和疑問(wèn)句式，發(fā)現(xiàn)他不僅對(duì)一般疑問(wèn)句Have/Has+主語(yǔ)+過(guò)去分詞掌握得不錯(cuò)，對(duì)特殊疑問(wèn)句也能正確運(yùn)用，筆者當(dāng)時(shí)就用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)了他：You are good.I hope you will be better.此外，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)筆者也多用鼓勵(lì)方法，不僅對(duì)優(yōu)生鼓勵(lì)，更看重對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，因?yàn)楹筮M(jìn)生中不少學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)他

16、們進(jìn)行鼓勵(lì)可以使之揚(yáng)起信心的風(fēng)帆，從自卑走向自信，從挫折走向成功。實(shí)踐也證明了這種方法的正確性，不少學(xué)生由于不斷地受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了可喜的提高。 要想有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最主要的還是要用新課程理念武裝頭腦，只有這樣，才能真正促使教師改變教學(xué)行為，走出傳統(tǒng)的教學(xué)框架。中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)講義在中醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)理論體系形成的基礎(chǔ)之總述戰(zhàn)國(guó)至秦漢時(shí)期,是中醫(yī)學(xué)理論體系的形成時(shí)期。中醫(yī)學(xué)理論體系形成的標(biāo)志是黃帝內(nèi)經(jīng)的問(wèn)世。這一時(shí)期問(wèn)世的黃帝內(nèi)經(jīng)、難經(jīng)、傷寒雜病論、神農(nóng)本草經(jīng)等醫(yī)學(xué)典籍,標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系的確立,即理、法、方、藥體系的基本形成中醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)理論體系是包括理

17、、法、方、藥在內(nèi)的一個(gè)整體,主要闡明中醫(yī)學(xué)的基本理論、基本規(guī)律和基本方法。它是以整體觀念為主導(dǎo)思想,以氣、陰陽(yáng)、五行諸學(xué)說(shuō)為論理方法,以臟腑經(jīng)絡(luò)精氣血津液為生理病理基礎(chǔ),以辨證論治為診治特點(diǎn)的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論體系。中醫(yī)學(xué)理論體系是包括理、法、方、藥在內(nèi)的一個(gè)整體,中醫(yī)學(xué)理論體系的主要內(nèi)容有:藏象、經(jīng)絡(luò)、形體官竅、精神氣血津液、體質(zhì)學(xué)說(shuō),為有關(guān)人體正常形態(tài)生理的理論;病因、發(fā)病、病機(jī)學(xué)說(shuō),為有關(guān)疾病發(fā)生發(fā)展變化的理論;治療原則與方法,藥學(xué)、組方理論及診法、辨證理論,為認(rèn)識(shí)與處理疾病的理論與方法體系;養(yǎng)生、保健、康復(fù)理論與方法,為有關(guān)預(yù)防與延壽的理論與方法體系。中醫(yī)學(xué)理論體系的主要內(nèi)容有:藏象、經(jīng)絡(luò)

18、、形體官中醫(yī)學(xué)的歷史,是學(xué)術(shù)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的歷史。自中華人民共和國(guó)成立以來(lái),在中目共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)政府的關(guān)懷下,中醫(yī)學(xué)理論取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在研究的廣度和深度及方法上均超過(guò)了歷史任何時(shí)期。當(dāng)代中醫(yī)學(xué)理論的研究,以系統(tǒng)整理、發(fā)揚(yáng)提高為前提,運(yùn)用傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代科學(xué)方法,多學(xué)科多途徑地逐步揭示了中醫(yī)學(xué)理論的奧秘,使中醫(yī)學(xué)理論出現(xiàn)了不斷深化、更新,并有所突破的態(tài)勢(shì)。中醫(yī)學(xué)的歷史,是學(xué)術(shù)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的歷史。自中為了推動(dòng)中醫(yī)學(xué)理論研究的發(fā)展,中國(guó)政府已把中醫(yī)臟象學(xué)、病因?qū)W、辨證學(xué)、診法及治則治法、養(yǎng)生學(xué)、動(dòng)物造模、經(jīng)絡(luò)研究、針刺麻醉機(jī)理硏究以及文獻(xiàn)研究等內(nèi)容列入“九五”、“十五”期間國(guó)家中

19、醫(yī)藥科研規(guī)劃。中醫(yī)診斷學(xué)的主要內(nèi)容,包括四診、八綱、辨證及病案書寫。為了推動(dòng)中醫(yī)學(xué)理論研究的發(fā)展,中國(guó)政府已把中醫(yī)臟四診:望、聞、問(wèn)、切,是診察疾病的基本方法八綱,八綱,即陰陽(yáng)、表里、寒熱、虛實(shí)。四診所獲得的切資料,須用八綱加以歸納分析。寒熱是分辨疾病的屬性,表里是分辨疾病的病位與病勢(shì)的深淺;虛實(shí)是辨別邪正的盛衰;陰陽(yáng)是區(qū)分疾病類別的總綱辨證:辨證包括病因、氣血津液、臟腑、經(jīng)絡(luò)、六經(jīng)、衛(wèi)氣營(yíng)血和三焦辨證。各種辨證方法既各有其特點(diǎn)和適應(yīng)范圍,又有相互聯(lián)系,而且都是以八綱為總綱領(lǐng)的四診:望、聞、問(wèn)、切,是診察疾病的基本方法病案:病案是臨床的寫實(shí)、科研的重要資料。診法,是從整體觀念出發(fā),通過(guò)望、聞、

20、問(wèn)、切四診,對(duì)疾病的臨床表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析,為辯證提供客觀依據(jù)的診察方法。中醫(yī)診法,是中醫(yī)診斷學(xué)的重要組成部分,是中醫(yī)學(xué)極具特色的重要內(nèi)容之一,是我國(guó)人民長(zhǎng)期同疾病斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。內(nèi)經(jīng)為中醫(yī)診法的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。病案:病案是臨床的寫實(shí)、科研的重要資料。人體是個(gè)有機(jī)的整體,局部的病變可影響及全身,內(nèi)臟的病變可從神、色、形、態(tài)及五官、四肢等各個(gè)方面反映出來(lái),即所謂“有諸內(nèi)者,必形諸外”。所以通過(guò)望、聞、問(wèn)切來(lái)診察疾病顯現(xiàn)在外的癥狀和體征,就可以推測(cè)疾病的原因、性質(zhì)及其內(nèi)臟聯(lián)系等,為辯證論治提供依據(jù)望、聞、問(wèn)、切各有其作用,臨床應(yīng)用時(shí),必須相互參照結(jié)合起來(lái),也就是“四診合診”,才能夠全面的了解病情,作出正確的判斷。人體是個(gè)有機(jī)的整體,局部的病變可影響及全身,內(nèi)臟望診:望診,是對(duì)病人的神、色、形、態(tài)、舌象等進(jìn)行有目的的觀察,以測(cè)知內(nèi)臟病變,中醫(yī)通過(guò)大量的醫(yī)療實(shí)踐,逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)體外部,特別是面部、舌質(zhì),舌苔與臟腑的關(guān)系非常密切。如果臟腑陰陽(yáng)氣血有了變化,就必然反映到體表。正如靈樞本臟篇所說(shuō):“視其外應(yīng),以知其內(nèi)臟,則知所病矣?！敝嗅t(yī)的望具體就是指看五官,目舌口鼻耳,看眼睛是否有神,眼白是否有異常,舌頭是否過(guò)紅,舌苔是否過(guò)厚,舌苔顏色是白還是黃,口腔是否有炎癥,顏色是否過(guò)紅或過(guò)白鼻子是否有有鼻炎,鼻涕是稀還是稠,顏色黃色還是