先天性脛骨假關(guān)節(jié)共30張課件

1、先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)Figure 1 Clinical (A) and radiographic(B) heterogeneity of congenital pseudarthrosis of the tibia(CPT) witof the leg and atrophic pseudarthrosis of the lower third of the leg (C)先天性脛骨假關(guān)節(jié)大數(shù)據(jù)時代的到來，讓信息技術(shù)成為社會關(guān)注的焦點，信息技術(shù)課程編入初中教學任務(wù)中，對于我國信息產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展具有重要意義。初中的信息技術(shù)教育并沒有太過深入講解，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

2、，傳授信息技術(shù)的理論與應(yīng)用基礎(chǔ)，為學生今后的信息技術(shù)學習打下基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教材的適用性和正確性，對學生今后是否深入學習信息技術(shù)的相關(guān)知識起著決定性作用。 一、 初中信息技術(shù)教材中存在的問題 1.教材理論與技術(shù)陳舊 隨著科技的進步與發(fā)展，信息技術(shù)這個將計算機技術(shù)與信息科學結(jié)合在一起學科，逐漸走進了人們的生活。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個新興的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，決定了初中信息技術(shù)的教材必須要保證新穎和有實用的價值。信息技術(shù)作為一門學科，它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學及物理等學科有所不同，信息技術(shù)的學習不具有傳統(tǒng)學科的連續(xù)型學習的特點，它要求學生學習最先進、最前沿的相關(guān)理論和技術(shù)。但當前我國的初中信息技術(shù)教

3、材的理論內(nèi)容陳舊、重復(fù)，沒有及時進行更新和調(diào)整，失去了原本信息技術(shù)的教育意義。當前的初中教材已經(jīng)不能反映出信息技術(shù)理論的最新成果，它的一些觀點已經(jīng)被時代淘汰。同時，初中信息技術(shù)教材的技術(shù)內(nèi)容也比較落后，大多數(shù)軟件已經(jīng)更新?lián)Q代，舊有的軟件功能已經(jīng)不符合當代社會發(fā)展的需求，新的理論和技術(shù)才是信息技術(shù)最有價值的內(nèi)容，也是學生學習后應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。 2.教材內(nèi)容的實用性差 初中信息技術(shù)教育基本上是教給學生淺顯、易懂的部分，旨在讓學生了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)，培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣。當前，我國初中信息技術(shù)的教材還存在著實用性差的問題。教材的知識體系不連貫，不利于學生掌握信息技術(shù)知識的規(guī)律，也不利于學生將學習

4、到的信息技術(shù)知識系統(tǒng)性的儲存、記憶，到最后學習到的知識在應(yīng)用于實踐時往往會遇到困難。初中的信息技術(shù)教材還存在著一個問題，教材上給學生的列出的學習內(nèi)容部分偏難，特別是一些信息技術(shù)的計算機軟件和應(yīng)用的部分，教材上的相應(yīng)步驟列舉繁瑣，如果學生原本沒有計算機軟件方面的基礎(chǔ)，在具體操作時就會容易出現(xiàn)問題和錯誤，還有一些軟件的相關(guān)操作過程中運用的一些知識也是初中生未接觸到的，學習時就會給學生帶來困難和阻礙。在學生學習過后，不僅對知識容易忘記，還不能實際掌握信息技術(shù)方面的計算機操作，缺乏實際意義，容易讓學生失去對信息技術(shù)深入學習的興趣，更不利于初中生普遍學習信息技術(shù)的熱情。 3.教材忽略信息人文的教育 信息

5、技術(shù)在發(fā)展中逐步形成自己的學科特點，它與傳統(tǒng)的的學科不同。信息技術(shù)在信息理論和計算機技術(shù)方面逐漸發(fā)展的同時，還應(yīng)該注重人文方面的發(fā)展。當前我國初中信息技術(shù)教材重視信息理論和計算機操作的教育，但是忽略了信息人文和道德方面的教育，這不利于初中生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。當前，黑客等擾亂網(wǎng)絡(luò)信息安全的人，通過郵件或網(wǎng)頁等的手段來傳播木馬病毒，盜取別人電腦設(shè)備中的信息，還有人利用信息技術(shù)制造、散布各種虛假信息，給人們帶來恐慌，引起網(wǎng)絡(luò)的混亂。對于這些缺乏信息素養(yǎng)、缺少信息人文道德的人，部分原因是由于教育不全面的問題。所以信息技術(shù)的人文和道德教育至關(guān)重要，初中生正是人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，對于是非對

6、錯的判斷能力還不成熟，初次接觸信息技術(shù)，極有可能因為好奇心強、自控能力差而做出危害信息安全的錯誤行為。 二、對初中信息技術(shù)教材中存在的問題的思考 1.要及時的更新、調(diào)整教材內(nèi)容 學生是未來科技進步與發(fā)展的主力軍，也是國家發(fā)展的接班人，掌握信息技術(shù)的相關(guān)理論知識和基本操作是當前初中教育的基本要求。初中信息技術(shù)的學習是學生初步接觸信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的時期，對學生的信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。當前，我國的教育工作者務(wù)必要解決初中信息技術(shù)教材的陳舊與過時的問題，保證教育工作跟上時代發(fā)展的步伐。信息技術(shù)教材內(nèi)容的落后，主要是最新的理論成果沒有納入到教材里，造成了學生學習信息技術(shù)理論的滯后。教育

7、工作者應(yīng)及時收集信息技術(shù)的最新理論成果，同時選取一些符合信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容編入教材，讓學生及時的學習信息技術(shù)最前沿的研究成果。對于信息技術(shù)相關(guān)的計算機技術(shù)，要選擇當前社會正在使用的一些軟件和各種應(yīng)用，必要時可以選擇未普及的最新技術(shù)適當編入教程，增加教材內(nèi)容的適用性。教師應(yīng)該及時的學習最新的理論知識，掌握具有前瞻性的信息技術(shù)軟件及應(yīng)用，在教材未及時更新時，適當?shù)脑鎏砗脱a充一些最新的信息技術(shù)內(nèi)容，拓展教材以外的新知識、新內(nèi)容。初中信息技術(shù)教材的編寫者及教育工作者們要認識到信息技術(shù)教材對學生教育的重要性，刪除初中信息技術(shù)教材的陳舊部分，及時更新，確保初中生可以更好的掌握信息技術(shù)，為今后的信息技術(shù)

8、的深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。 2.信息技術(shù)發(fā)展好實用教育 信息技術(shù)教育在發(fā)展中或多或少會遇到一些問題，當前的教育工作者務(wù)必要意識到教育實用性的問題，學生不能一直在象牙塔中困頓，必須將教育的實用性作為教材編寫的重點。對于當前初中信息技術(shù)教材缺乏實用性的問題，我們要正確規(guī)劃教材的教學重點，在教材的理論編寫方面要做到將最新理論的基礎(chǔ)編入，再循序漸進的介紹相關(guān)的理論依據(jù)和成果，盡量用淺顯易懂的語言來編寫教材，保證初中生可以了解并熟記知識，避免過多的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)，影響學生對教材內(nèi)容的理解，將教材知識的系統(tǒng)性、連貫性作為編寫過程中的原則，讓學生可以形成自己的知識構(gòu)架和體系，以便今后對信息技術(shù)的有效運用。同時

9、，我們要嚴格規(guī)劃教材中關(guān)于信息技術(shù)的計算機操作方面的內(nèi)容，選擇當前社會正在使用的一些軟件和應(yīng)用，必要時可以介紹前沿性的一些技術(shù)軟件。當前，教育工作者要調(diào)整我國初中信息技術(shù)教材的不實用部分，將教材的理論內(nèi)容建立系統(tǒng)、連續(xù)的知識體系，將信息技術(shù)的計算機操作繁瑣、偏難的部分重新編寫，甚至刪除，確保初中信息技術(shù)教材讓學生學到可以運用到實際中的知識，更好的發(fā)展信息教育。 3.教材包含信息人文教育 信息技術(shù)的人文教育正如信息技術(shù)的第一顆扣子，扣好這顆扣子才能更好的繼續(xù)學習信息技?g的理論知識和計算機技術(shù)。信息技術(shù)這門學科發(fā)展時間短，教育的方向和教育的重點都還在實踐摸索當中，對于我國的信息技術(shù)教育，必須要在

10、理論和實踐操作的教育同時，加強信息人文的教育。教材可以編入信息技術(shù)的相關(guān)案例，將信息安全與信息責任的重要性教授給學生，提醒學生注意自己的個人信息安全，同時讓學生樹立正確的信息技術(shù)的相關(guān)社會責任和人文素養(yǎng)，扣好學生學習信息技術(shù)的第一顆扣子。教材可以編入一些信息技術(shù)的活動任務(wù)，讓教師和學生一起完成關(guān)于信息技術(shù)安全的相關(guān)練習，教育學生對網(wǎng)上的垃圾信息的抵制，使學生在利用信息技術(shù)時可以做到遵守信息技術(shù)道德、遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。信息技術(shù)的道德修養(yǎng)關(guān)乎我國的信息技術(shù)發(fā)展和進步，初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容是否有信息人文、道德的教育，關(guān)乎新一代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。 教育是民族發(fā)展的基石，是人才成長的關(guān)鍵。信息技術(shù)是當代

11、中國研究、發(fā)展的重中之重，要更好的培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，才能為學生將來更好的學習信息技術(shù)、融入信息化社會打好基礎(chǔ)。因此，解決初中信息技術(shù)教材中存在的問題刻不容緩，提高初中信息技術(shù)教材的價值更是當務(wù)之急。所以我們要認真思考、努力鉆研，完善初中的信息技術(shù)教育，更好的培養(yǎng)新一代的信息技術(shù)人才。 將最新的多媒體教學法融入傳統(tǒng)課堂中已經(jīng)是新時代授課的亮點，也是提高教師授課能力必須掌握的一項新技能。這種技能對于新時代的老師有著更全面的要求，這就不僅要求一般大眾意義上的教師具備精神上的知識儲備、優(yōu)良的思想政治素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能，而且必須要緊跟社會變化和發(fā)展，時刻吸收并熟練掌握那些新的多媒體授

12、課方法，注意觀察學生的實際反應(yīng)以及后續(xù)的授課效果，并不斷改進自己這方面的能力以豐富傳統(tǒng)授課模式為目的，使學生更加輕松愉快地接受領(lǐng)悟新知識。這是運用新技術(shù)教學的宗旨所在。 在當今社會，大眾社會對于教育界的課程模式改革已經(jīng)耳熟能詳了，由此可見，傳統(tǒng)教育的發(fā)展還是取得了一定的成果的，并且在一定程度上得到了學生、家長、社會各界人士的認可，雖然如此，這也不過是教育進程的一小步，這一步中仍然包含著無盡的血淚，有看得見的優(yōu)點，也有目前還未發(fā)現(xiàn)的缺點。所以，漫漫長路需要教師和學生的相互配合。正視教學過程中存在的缺點，不斷地改進和努力，才會取得長足的進步。 一、對信息技術(shù)與課程如何融合存有疑惑 新興技術(shù)和傳統(tǒng)教

13、學內(nèi)容的融合交叉，這本來就是一件極具挑戰(zhàn)并且困難重重的事情。作為新時代的授課老師，所要解決的不僅僅是授業(yè)解惑，還必須注重授課方式、課堂模式的改變，必須考慮如何在最短的時間內(nèi)讓學生主動積極地吸收到最多的知識，也就是想方設(shè)法使得課堂效率最大化。這對授課老師而言，無疑是一項重大考驗。要知道，所謂的融合并不是將它們簡單的相加，而是需要動腦筋探索出彼此間最巧妙的銜接方式，使得二者的結(jié)合效果遠遠超過它們單獨具有的效果，這樣才算是有效的融合。這也是教師需要深入思考并不斷探索的關(guān)鍵所在?？傊?，必須綜合考慮各方面的因素，越全面越好，此過程需要師生默契的配合，如此才能達到事半功倍的效果。 在這一領(lǐng)域，李克東教授是

14、這樣考慮的，他覺得信息技術(shù)跟教學內(nèi)容的巧妙融合和搭配必須遵循這些關(guān)鍵點。首先，將新興技術(shù)當作一個教學授課的途徑和媒介，只是幫助老師實現(xiàn)良好授課的一種具體方法，一種途徑。其次，老師的關(guān)注點應(yīng)該始終集中在他所講授的具體內(nèi)容上，這一點始終是不可忽略的，最后，老師應(yīng)該意識到，使用新興技術(shù)的目的不過是借助優(yōu)良的手段讓學生能夠更好地接受原有的知識而已，如何使傳授效率最大化，這是從開始到授課結(jié)束都要一貫關(guān)注的問題。 二、片面考慮如何使用新興多媒體技術(shù)，忘記了傳統(tǒng)授課不可丟棄的觀點 其實，不論哪門課程都有適應(yīng)于它本身的一種獨一無二的授課模式，我們所要做的不過是尊重每門課的差異和不同之處，然后結(jié)合新的技術(shù)揚長避

15、短，將課程的優(yōu)點加以擴大，避免或者減少傳統(tǒng)授課中有所缺失的地方，從而使整個課程的傳授整體效果呈現(xiàn)出不斷優(yōu)化的局面。 三、一味考慮形式上的豐富多樣性和美觀功能，忘記了關(guān)注授課的重點和精華所在 在使用多媒體技術(shù)的過程中，存在的最為明顯的問題莫過于大部分教師過于注重課件形式的花哨、繁復(fù)，想要通過漂亮的圖片引發(fā)學生的興趣，最終卻起到了相反的效果。放棄對授課內(nèi)容的重視，有時會使得授課內(nèi)容過于單薄，進入正式的講授內(nèi)容后，往往并無實際的所要學習的知識，所能展示的只有花花綠綠的圖片，不免讓老師顯得膚淺、不夠敬業(yè)，最終使得課堂效率大打折扣。久而久之，學生對那些稀奇古怪的技術(shù)也會失去體驗的興趣。 四、有些教師對于

16、新興技術(shù)掌握不足 和過于使用新興多媒體技術(shù)相對應(yīng)的事情是，有一些老師由于自身學習能力和思想上的局限，并沒有及時掌握足夠的技術(shù)方面的知識，對于那些高科技一知半解，或者完全一竅不通，這樣就會導(dǎo)致面對那些嶄新的機器時，往往畏手畏腳不敢隨便使用，從而錯失了提高課堂效率的機會，并容易使授課內(nèi)容顯得呆板無趣，導(dǎo)致學生厭學。 五、新興媒體和授課內(nèi)容的具體結(jié)合策略 用因課施教一詞來形容新的媒體技術(shù)方面最為貼切。不同的課程有不同的特殊點，不同的接收者也有不同的興趣愛好。作為新時代的授課者，必須把各種因素和可能出現(xiàn)的情況盡可能面面俱到地考慮到，然后再想方設(shè)法使用不同的技術(shù)形式，深入講解授課的內(nèi)容，提高所有學生的興

17、趣和探究熱情。 由此，新興教學法和具體教學內(nèi)容的搭配融合不是那么簡單的事情，只有本著為學生準備未來，想方設(shè)法優(yōu)化授課內(nèi)容的原則和想法，不斷改進，不斷反思，才能夠取得長足進步。 一、農(nóng)村中學生英語學習現(xiàn)狀與教學誤區(qū) 我曾?工作的地方是一所位于石嘴山市惠農(nóng)區(qū)紅果子鎮(zhèn)的普通高中，每年招收的學生幾乎大部分來自村鎮(zhèn)、且被重點高中拒之門外的、剛上高中錄取線的學生，這樣的生源導(dǎo)致我們的教學舉步維艱。尤其英語基礎(chǔ)，更是雪上加霜。高一新生只會零碎的單詞短語，且數(shù)量有限，同時還有一部分學生自小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，意志薄弱，態(tài)度不端正。面對這樣的學習現(xiàn)狀，英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)，我們英語教師想得更多的是如何降低

18、學習難度，調(diào)動起學生學習的積極性，投入到英語學習中。在此原則上，通過大量的課堂實踐，我摸索出了一套適合我校學生的英語閱讀教學模式。 二、豐富多彩，形式多樣的導(dǎo)入是成功閱讀的關(guān)鍵 導(dǎo)入是閱讀教學中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半，一堂課如果導(dǎo)入得當就能直接吸引學生，引起學生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習英語的積極性。因此在英語閱讀中運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。 在閱讀課中最簡單的導(dǎo)入就是利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行描述，可直接引入本課話題，使學生適度了解閱讀內(nèi)容，為教學鋪平道路。

19、有時，我們也可以利用具體實物，如圖片、錄音、錄像，直接導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學生的好奇心，將其注意力集中起來。有時我們也可根據(jù)不同題材的文章采用不同的導(dǎo)入法，如人物傳記、故事類文章可以采用背景知識導(dǎo)入法，科技說明類文章可采用圖表法，對比學習，也可上網(wǎng)資源共享，找到相關(guān)的材料和背景知識，制成幻燈片。多媒體教學導(dǎo)入更能把學生引入真實的語境，將語言的習得與語言的應(yīng)用緊密聯(lián)系，覺得英語課好學，易學，產(chǎn)生興趣，減少焦慮和畏難心理，主動投入，達到事半功倍。 三、精心的課堂閱讀提問設(shè)計是閱讀教學順利進行的保證 巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號?！焙玫奶釂柲芘囵B(yǎng)學生深入研究、嚴密思維的好習慣，能

20、夠活躍課堂氣氛，把教學活動推向新高潮。提出好的問題，比解決問題更重要。高中的閱讀課文相對來說結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長，有時學生面對整篇文章無從下手，特別是英語基礎(chǔ)相對較差的學生更是望而生畏。這個時候就需要老師根據(jù)學生實際水平降低其難度，從而培養(yǎng)學生逐步理解文章的能力，最終提高課堂教學質(zhì)量。課堂提問的設(shè)計必須要遵循循序漸進原則，結(jié)合學生的實際學情。問題的設(shè)計應(yīng)由易到難，層層漸進，在不同的教學環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，用不同的方式進行提問，盡量給每個學生平等的機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高，從而體現(xiàn)不同的教學層次，實現(xiàn)不同的教學目標。 四、形式多樣化的任務(wù)型閱讀活動是貫穿閱讀教學的一根

21、紅線 新課標中提倡教師采用“任務(wù)型”教學，引導(dǎo)學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式完成學習任務(wù)。在過去我們總是認為學生基礎(chǔ)差，老師就應(yīng)該多講一點，從頭到尾，生怕漏掉一個細節(jié)，學生理解不到位，導(dǎo)致學生就像一只盛知識的大桶，你倒你的，我接受多少，結(jié)果不得而知。學生對英語的學習熱情凍結(jié)，機械化地教與學，使英語教育停滯落后，師生愿望邊緣化。其實英語學科的特點是組織學生在活動中學習語言，運用語言，只有經(jīng)過反復(fù)實踐，親自活動才能真正掌握運用好這門語言。 為了引導(dǎo)學生學會活用，教師要通過各種有效的教學方法來引發(fā)學生思維，以情激思，以動化知，從機械教學向思維型、創(chuàng)造運用型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生由“死學”為“會學

22、”“樂學”，教師要精心設(shè)計各項課堂活動任務(wù)，把呆板的講、譯、背改變?yōu)槁?、說、讀、寫、演、唱等豐富多彩的課堂教學活動，使得課堂英語活動化，生動化，易理解、易接受。 五、閱讀后的練習是實現(xiàn)閱讀教學內(nèi)容復(fù)習鞏固，達到閱讀目的的重要手段 通過學和教，學生對閱讀課的重點內(nèi)容已基本掌握，這時候一定要及時鞏固提高，教師要有針對性地引導(dǎo)學生練習，鞏固新知識，提升學生知識運用能力。課后鞏固練習不單單是鞏固課堂成果的活動，而且是回顧所學知識的過程。作為教師一定要從指導(dǎo)學生做練習入手，掌握學情，調(diào)整策略，進行學法指導(dǎo)，讓學生在練習探究的過程中發(fā)現(xiàn)學習的秘訣，體驗成功的喜悅，全面提高學生的學習效果。比如可以設(shè)計一些詞

23、匯針對性練習、長難句翻譯、課文內(nèi)容理解練習，掌握并鞏固文中出現(xiàn)的重點短語、動詞、句型結(jié)構(gòu)。也可以進行一些思維擴展性練習，如仿寫等。這樣學生就可以及時地消化吸收所學知識，達到語言內(nèi)化輸出、學以致用。有時我們根據(jù)實際教學情況也布置一些課外延伸閱讀練習，增加學生課外知識容量，擴展學生閱讀視野，達到閱讀教學的真正目的，為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。 綜上所述，本文所構(gòu)建的這種在趣味中導(dǎo)入，在提問中理解，在活動中學習，在練習中鞏固的高中英語閱讀課教學模式，體現(xiàn)了新課程理念下倡導(dǎo)的新的學習方式，是一種創(chuàng)造性的教學思維。課堂上的教學始終堅持以學生為主體，從學生實際情況著手，采用靈活多樣的教學方式，教

24、師為主導(dǎo)，以閱讀能力和交際能力培養(yǎng)為目標，積極開展活動，力求做到組織教學“基礎(chǔ)化”、“趣味化”，設(shè)計問題“情境化”、“實用化”，活動形式“多樣化”，“層次化”，師生互動，生生互動，互相影響，相互溝通，從而達到共識、共享、共進，彼此形成一個真正的學習共同體。打造出一個快樂學習與優(yōu)化效益并存的英語課堂。 先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)FigureFigure 1 Clinical (A) and radiographic(B) heterogeneity of congenital pseudarthrosis of the tibia(CPT) witof the leg an

25、d atrophic pseudarthrosis of the lower third of the leg (C)Figure 1 Clinical (A) and radi先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)共30張課件概念先天性脛骨假關(guān)節(jié)( congenital pseudarthrosis ofof thetbia,CPT)是發(fā)生在兒童的一種罕見疾病是一種特殊的骨不連,與神經(jīng)纖維瘤病有一定關(guān)系是由于天生或發(fā)育異常導(dǎo)致的脛骨畸形,表現(xiàn)為脛骨成角畸形、髓腔狹窄或者囊腫等,最終形成不愈合的假關(guān)節(jié)。在所有兒童先天性疾病中先天性脛骨假關(guān)節(jié)可能是最難治療的之一,沒有標準的治療方式概念bial bowingFoot deformity9Antenatal ult