縣幼角色游戲觀摩記錄

1、Word - 3 -縣幼角色游戲觀摩記錄下面輪到你了，請(qǐng)坐！澤澤熱烈地招呼小顧客坐下。我要粉紅色的頭箍。沒有粉色的，可以戴藍(lán)色的頭箍。坐下吧。澤澤拿出毛巾圍在小顧客的脖子上，用剪刀在頭發(fā)處咔擦咔擦剪了幾下：好了，站起來吧！他把顧客扶到洗頭處，哎呀，哎呀，毛巾掉了！澤澤快速拾起，向外甩了甩 ，重新給小顧客圍好。你要用什么洗發(fā)水？還沒等小顧客回答，澤澤便拿起小顧客的卡通頭箍說：等等，要把這個(gè)先拖掉的！澤澤幫小顧客拖下頭箍，指著籃子里的洗發(fā)水問：你要用什么洗發(fā)水？白色的。你要冷水還是熱水？熱水。澤澤旋動(dòng)紅色按鈕，拿起蓮蓬頭在小顧客的頭發(fā)上往返移動(dòng)，一邊問道，你覺得冷不冷呢？擦干頭發(fā)，將小顧客帶回小椅

2、子，你要燙什么頭發(fā)？女生必需要燙頭發(fā)的。見對(duì)方?jīng)]什么反應(yīng)，澤澤邊拉著小顧客邊說：女生都要燙頭發(fā)的，我媽媽也常常去理發(fā)店?duì)C頭發(fā)，燙頭發(fā)也很好?。C個(gè)頭發(fā)吧！澤澤把小夾子一個(gè)個(gè)夾在客人的頭發(fā)上，快點(diǎn)哦，我們要走了，我還要等我的伴侶！伙伴督促道。澤澤一邊看著頭發(fā)一邊說：要到，很長(zhǎng)的，這個(gè)要等很長(zhǎng)時(shí)光的。過了會(huì)，澤澤拔掉夾子，扶起客人說道：好了，抬起來吧。小客人正要走，澤澤趕忙叫?。侯^箍！頭箍！在囫圇理發(fā)的過程中，澤澤始終以飽滿的心情，熱烈地使用禮貌的語言、動(dòng)作與顧客溝通，以一個(gè)理發(fā)師的工作狀態(tài)接待客人，每一環(huán)節(jié)都主動(dòng)咨詢顧客的需求，耐心，細(xì)致，與材料的互動(dòng)也很熟練，可見他具有一定的角色意識(shí)和角色行為

3、。耐心地推舉頭箍、貼心地摘頭箍、熱心地送頭箍，看似不經(jīng)意地幾個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了澤澤對(duì)該角色有一定的認(rèn)同感和歸屬感。指南中提出對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多賦予詳細(xì)、有針對(duì)性的絕對(duì)和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所熟悉并感到滿足和驕傲。作為理發(fā)師，澤澤并沒有局限于洗剪吹這一基本理發(fā)流程，而是針對(duì)顧客的特點(diǎn)提出自己的建議，把容易的生活閱歷遷移到嬉戲中，試試豐盛自己的嬉戲情節(jié)。我們所看到的嬉戲情節(jié)正是他從生活中獲得后的再現(xiàn)，這正體現(xiàn)了澤澤利用日常生活中的觀看和仿照潛移默化地進(jìn)展著他的社會(huì)性。幼兒的嬉戲能力是在與材料的互動(dòng)中不斷進(jìn)展起來的，嬉戲材料是舉行嬉戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。提供相宜的材料能夠豐盛嬉戲的內(nèi)容，增加嬉戲的趣味性。老師可以按照本班幼兒的特點(diǎn)提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒舉行以物代物、一物多用，讓幼兒能動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，自主選用替代物嬉戲。除了按照小班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)、好玩的嬉戲環(huán)境，提供相宜的嬉戲材料之外，老師還需要賦予幼兒適當(dāng)?shù)逆覒蛑笇?dǎo)，不斷強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí)，建立交往關(guān)系?？梢栽诨顒?dòng)前或活動(dòng)后的講評(píng)中引領(lǐng)幼兒溝通共享，嬉戲的情節(jié)怎樣越發(fā)豐盛？角色間的交往如何提高？區(qū)域間怎樣更好地互動(dòng)等等，惟獨(dú)讓