架起心靈橋梁收獲一片藍天

1、架起心靈橋梁，收獲一片藍天【內(nèi)容提要】班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。班級管理工作又是一門育人科學，特別是二十一世紀的孩子們，他們個性張揚、見多識廣、思維靈活、思想瞬息萬變，這就使得班級管理工作千頭萬緒，需要班主任多花心思、多了解、多觀察、多動腦。從小學升入初中后，學生身心迅速發(fā)展，進入青春期的學生獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己長大了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。用另一句話來說，就是他們思想尚未成型，卻又有點自以為“是”。這給初中班主任的教育工作

2、帶來一定的難度。因此，與學生架起一座心靈溝通的橋梁是班主任工作的重要一環(huán)。片斷一：星期一的早讀，我像往常一樣照例到班上“巡視”，當走到教室中間的時候，赫然一個空位映入眼簾，又是小邱未到。上周五我剛強調(diào)了紀律，他怎么仍然遲到，該怎么辦？剛一扭頭，教室門口就閃過一個熟悉的身影。我把他叫到辦公室，把他以前犯的錯誤一一羅列了出來，讓他談談原因和感想?？伤谎圆话l(fā)，眼睛始終盯著地板。我生氣地說：“肯定是睡過了頭，還不認錯，把你的家長叫來再說！”他轉身的那一瞬間，淚水奪眶而出。等冷靜后，我與他家長電話聯(lián)系后得知，原來他爸爸常年在外地打工，家里只有媽媽平時在料理一切，那天正好趕上媽媽得了重病，他是在家照顧生

3、病的媽媽。我的臉不禁一紅，怎么辦？我要給學生道歉嗎？第一節(jié)課上，教室里格外地安靜，小邱低著頭，學生們安靜地等待著我不好意思地向學生們深深地鞠了一躬：“同學們，老師今天犯了一個錯，沒弄清事實誤會了小邱，請小邱原諒老師，也請同學們原諒老師?！背良帕藥酌腌娭螅淌依锿蝗豁懫鹆苏坡?，小邱稚嫩的臉上掛著晶瑩的淚珠。我順勢把焦點轉移到“學習小邱孝順長輩的美德”上來。從那以后，小邱在不斷地改變自己，改掉了不少壞毛病。這次經(jīng)歷給了我諸多啟示，小邱的變化也讓我心里多了幾分慰藉。很慶幸那天下了決心向他道歉，否則結果肯定截然不同，必定會給他造成難以想象的傷害。這件事給了我心靈極大的觸動，并進行了深刻的反思：在平時

4、的班級管理中，我們往往會冤枉“調(diào)皮生”，屈解“后進生”。因為他們常常違反紀律，學習不認真，這使我們的思想形成了一個定勢：他們遲到，肯定是睡懶覺；教室吵鬧，肯定是他們的“功勞”；公物損壞，肯定是他們的“杰作”，好像一切問題他們都難脫干系，久而久之，只會挫傷他們的自尊心，抹殺他們的閃光點。因此，我們要適當?shù)胤畔录茏?，拋棄陳見，尊重學生：一句坦誠的話語，會給學生帶去一股楊柳清風，撫慰學生的心靈；一句真誠的道歉，會給學生獻上尊重的鑰匙，打開學生的心結；一句真誠的贊揚，會給學生送去智慧的火花，點燃學生的上進心。片斷二：也許是因為性格的原因，對于那些喜歡在課堂上耍小聰明并希望引起老師注意，讓其他同學刮目相

5、看的學生，我特別不喜歡。而小裴就是這樣的學生，他總是喜歡在課堂上搞點怪，或是弄點小花樣，讓你不得不特別“重視”他。而且他還具備其他學生不具備的精神-“臨危不懼，泰然處之”。無論你發(fā)多大的火，生多大的氣，也無論你怎樣苦口婆心地擺事實、講道理，他都擺出一副無所謂的樣子，有時還晃著腦袋跟你據(jù)理力爭，真讓人哭笑不得，拿他沒轍。于是我決定冷落他，忽視他，看他還能使出什么招來。接下來的日子似乎平靜了許多，我的突然改變，讓小裴有點兒不知所措，竟然老實了好幾天?？墒呛镁安婚L，還不到一個星期他又回到了從前。唯一不同的是，他見到我不再像以前那樣熱情了。以往在路上見到我他總是會主動熱情地打招呼，但現(xiàn)在見到我像不認識

6、似的，很冷淡。我心里怪不是滋味的。上課時小裴仍繼續(xù)著他的“表演”，只是從來不看站在講臺上的我。我決定和他好好談談。但是面對這樣一個學生我還真得好好想想，保證這次談話能夠奏效。轉眼一個星期過去了，我沒有把他叫到辦公室狠批一通，而是有意無意地在他旁邊跟其他學生講起我上學時的淘氣、調(diào)皮和搗蛋，也做了一些讓老師頭疼的事情。開始他根本不在意，既不看我也不聽我講，可是，漸漸地他也加入到同學們中間，認真好奇地聽著我的童年趣事。就這樣過了一個多月，他好像有了什么心事，上課時再也看不到他那擠眉弄眼的樣子了，而是捧著小腦袋若有所思地想著什么。直到有一天他突然來到我的辦公室對我說：“老師，對不起，你能真正理解我們學

7、生，能容下我的無知和不懂事，我們還可以像以前那樣相處嗎？”我點點頭，開心地笑了。我知道，是愛和理解改變了我們；是愛和理解寬闊了我的胸懷，容納下學生的缺點和錯誤，并耐心地等待他們成長、超越自己；是愛和理解讓學生意識到老師的用心良苦，并改變自己；更是愛和理解融化了我們之間的那層厚厚的堅冰，使我們成為了朋友。片斷三：“問題”學生經(jīng)常會受到父母的訓斥，同學的挖苦，老師的冷落。因此，他們感到很自卑，逆反心理強。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。但是，“問題”學生經(jīng)常違反校規(guī)校紀，使班主任工作“雪上加霜”，怎么辦呢？1、用

8、放大鏡看學生的優(yōu)點。小剛是個體育特長生，平時自由散漫，上課經(jīng)常睡覺，作業(yè)也不能按時完成。我多次找他談話，動之以情，曉之以理，并且多次進行家訪，和家長配合教育他，但收效甚微。前一段時間，他又迷戀上了電腦游戲，家長非常著急，我對他也有點失望。有一天，我在看雜志的時候，無意中讀到了這么一句話“人人都喜歡受人稱贊?！笔茄?，無論是誰都想聽到對自己的稱贊與肯定，尤其在自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。作為班主任，我給予優(yōu)秀生的表揚不少，可對于小剛這類學生則是批評多，表揚少?！澳懿荒茉谂u小剛一個缺點的時候先表揚他的兩個優(yōu)點？”一位教育家的話啟發(fā)了我。運動會前夕，我特意把小剛請到辦公室，對他的體育成

9、績和技能給予了充分肯定，希望他為班級爭光，他當時特別興奮。運動會上，他接連為班集體拿下了幾個好成績。運動會后，在班會的總結中，我大力表揚了他。2、善于表揚，培養(yǎng)自信。心理學家指出，當一個人得到表揚時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿自信。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有激勵作用。自從運動會后，小剛好像變了個人：原來，他基本不做值日，最近，學生反映他做值日了；原來，他上課經(jīng)常睡覺，現(xiàn)在他只是偶爾會走神；小剛的作業(yè)能夠按時交了，盡管錯誤率仍然較高；各科老師找我反映他上課違紀的次數(shù)少了，他自己也變得自信多了。3、創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。班主任不僅

10、要學生表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。記得有一次上午第二節(jié)課剛下，數(shù)學老師急匆匆地推開辦公室的門，沒等他開口，我就意識到又是小剛上課搗亂了。沒想到的是，數(shù)學老師是來表揚小剛的。原來最近幾天，小剛不僅上課專心聽講，還認真做了課堂筆記，這是以前從來沒有過的。最近的一次單元考試，他竟然及格了。下午的班會課，我臨時改變了計劃，召開了“耕耘與收獲”的主題班會，并為小剛發(fā)了獎狀和獎品。從此以后，他學習的勁頭更足了。在不斷的表揚聲中，他的成績也在不斷提高。當繁忙的一天結束的時候，我總會問自己：“今天，你表揚學生了嗎？”總之，在班級日常工作中，班主任與學生存在著多層次、全方位的聯(lián)系。班主任在與學生的互動中，需要去發(fā)現(xiàn)學生的需求、情感，去體會學生的內(nèi)心世界，