七年級上冊語文《端午日》教案

Word———七年級上冊語文《端午日》教案本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。今日我在這給大家整理了一些七班級上冊語文《端午日》教案，我們一起來看看吧!

七班級上冊語文《端午日》教案

教學目的：1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。

2、培育同學自立閱讀，聯(lián)想、想象力量。

3、從中獲得對人生的有益啟示

教學重點：精彩的場面描寫。

教學難點：精彩的場面描寫。

詳寫和略寫相結合。

教學過程：

一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤?！蹦嵌宋绻?jié)有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，到處都端陽。)師生齊讀?？梢?，端午節(jié)習俗之多，場面之熱鬧。

今日我們就學習一篇課文《端午日》，它的是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)

二、范讀課文，留意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，到處都端陽?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習俗。

。

(1—2名同學復述課文大意。)

三、本文比較多短小，不難理解，我們就采納分組爭論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品嘗，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊爭論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的過會兒在班內(nèi)溝通。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”

(1)爭論側面烘托的作用。

(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)

3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。

(1)爭論詳寫和略寫的處理。

(2)從文中再找類似的句子。

(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓同學想象并描述詳細的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。

五、談感受最深的場面

(一)人山人海的場地寫得好。

(1)三個“莫不”的句子

(2)從文中找其它寫人多的句子。

(二)重點賞析“賽龍舟”場面。

顯示課件中本段文字。

1、動詞的運用。同學談動詞對表現(xiàn)場面的作用，(課件顯示動詞)

(1)表現(xiàn)了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)

(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，訂正聲音凹凸、短促，把動作突出出來。(生齊讀)

2、拓展，發(fā)揮同學的想象力量和語言表達力量。

(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名賽手，你盼望是做什么的?

(師生明確道理：團結就是力氣。)

3、精彩段落背誦

(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)

(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。

六、老師小結：本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有許多民俗，比如：、、、、等(讓同學舉例)，在每一個民俗的背后都有一個感人的故事

七、課文延長。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導同學喜愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你肯定會受益非淺的

《端午日》說課稿

一、說教材

1、《端午日》是蘇教版七班級教科書第三單元的其次篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學目標有：

①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

②、觀賞作品呈現(xiàn)的美麗畫面和語言風格，體會的美妙情思。

③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

在學習這篇課文之前，已經(jīng)學過了魯迅先生的《社戲》，同學們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風俗的深厚愛好。加上端午節(jié)是同學比較熟識的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務是讓同學們對風俗有一個更加深刻的了解并學會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學重點是：①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

教學難點是：正面、側面描寫相結合，虛實相結合。

二、說：程序

我的教學過程是這樣設計的：共分了導入新課、初讀課文、精讀課文、小結拓展延長、總結全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

1、導入

由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳奇并讓同學結合當?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風俗習慣，用多媒體動畫為同學拓寬學問面介紹端午節(jié)這一天我們當?shù)赜心男╋L俗習慣，再以“同學們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎?”一句來引導揭題，板書課題“端午日”--沈從文并展現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。這一過程方案是5-8分鐘

2、在初讀課文階段，我設計了探究目標：

(1)自由學習過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位爭論解決自學過程中所遇到的問題。

(2)同學們在文中感受到哪些湘西的風俗習慣?

(3)劃出你最觀賞的語段或詞語。

并以些為綱引導同學整體感知課文。用第三個問題導入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程方案是8分鐘

2、精讀課文

在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在詳細指導同學賞析這一段時，我采納多媒體和課文內(nèi)容相結合的方法，來打開同學的感覺器官，讓同學在美輪美奐的古詩觀賞中、龍舟視頻中真實地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非許多再加上同學對賽龍舟并沒有感性的熟悉的狀況，我制作了一個槳手風采的圖片展現(xiàn)，并讓同學以小組為單位綻開自由爭論從多角度來描繪槳手。

虛實結合是本文的一個難點，我采納逐層深化的方法來引導同學綻開合理的想象，首先是讓同學從文中找出想象的句子，然后讓同學假想假如身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最終結合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟綻開想象，

正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點，我仍舊采納了圖文相結合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓同學到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側面描寫。

對于捉鴨子的場面我實行簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程方案是20分鐘

3、小結并升華

在小結部分，我設計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了很多我們熟識的和不熟識的風俗習慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風俗習慣，這些風俗習慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完善地相結合，就構成了神州大地上的一道道亮麗的風景。在剛剛結束的奧運會上，來自世界各國的人民就親身領會到了東方文明的漂亮和奇妙”

接著讓同學們觀賞雅典奧運會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。

在最終的對文章的主題升華部分我設計了這樣一段話：“同學們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之贊嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學們!一個沒有自己文明的民族是可悲的;一個丟失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進步的民族才是有盼望的!同學們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學習吧!”

這一過程方案是5分鐘

4、作業(yè)部分我設計了這樣兩道題目：

1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢?(如賽前預備、人員支配、預期效果、嘉獎形式、留意事項等等)

2、通過今日的學習你有哪些感受?試用文字表述。(不少于200字)

5、板書設計：

端午日

--沈從文

湘西的民俗

……

槳手：持、劃(動作)

正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理(動作)激烈緊急

賽龍舟帶頭人：拿、揮動、指揮(動作)頭上纏裹著紅布包頭(外貌)

(詳寫)側面描寫：觀眾

追鴨子：喧鬧、好玩

(略寫)

→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界!

三、多媒體介紹

1、課前我依據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的同學的愛好以及愛好設計制作適用面較廣、有用性和可操作性都很強的課件以便在教學中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會文藝演出的二分鐘剪輯，風俗習慣的flash動畫，槳手風采的圖片展現(xiàn)。

3、教學設計著重培育同學圖片、視頻、音樂的觀賞，口語表達等。

四：說：教法和學法

在授課過程中我從教改理念貫穿和對同學將來的關注動身，通過探究練習讓同學找出自己喜愛的句子，讓同學學會自學。初一同學由于受年齡的限制，觀看力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避開同學盲目地去找去分析。

另外我還采納了自讀爭論法，讓同學以小組為單位，進行“讀”“想”“劃”“議”“結”的學習法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結”的過程中，指令其中一個人任記錄，把爭論的結果記錄下來，老師提問時，其中一人作代表發(fā)言

《端午日》教學反思

初一語文組蔡敏

重新站上講臺，一切都是新的。第一次在新的學校里上公開課，我不敢有任何懈怠，提前許多天就開頭緊鑼密鼓地做預備。在一番對課文和相關資料的細致研讀后，大致的教學思路漸漸形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可講的東西許多，但要上好課明顯不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學理念，我設計了以“學習精彩的場景描寫”為主要目標的教學方案并付諸實施。

臨到上課時，教室后面坐著的一排老師讓我的同學們多少有些緊急，我自覺預備還算充分，自然要以微笑鼓舞他們。整節(jié)課基本上順當?shù)匕捶桨高M行，也基本達到我所預期的教學目標。但課還沒上完，我已經(jīng)有了圓滿之感。由于臨場發(fā)揮的力量和閱歷的欠缺，溝通爭論場景鑒賞和實踐場景描寫兩個板塊完成得比較倉促，未能達到應有的程度和水平。

現(xiàn)在想來，這些應當算是我對自己的教學所做的最原生態(tài)的反思，而真正的反思是在傾聽了各位前輩和同仁的評價之后開頭的。他們在賜予確定的同時，給了我許多切實有力、極富啟發(fā)性的教導。我歸納總結為以下三點：

第一、語文課應當實現(xiàn)內(nèi)容的深化理解?？鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野，質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！蔽蚁?，為人、為文當然要追求文質(zhì)兼美，上課也應當以此為旨歸。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時有些偏頗，執(zhí)著于窮盡對描寫手法的鑒賞，而對課文本身的核心內(nèi)容有所忽視?！抖宋缛铡分辛魈实氖菨庥舻南嫖髅袼孜幕惋L土人情，也是我國傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn)，這是本課的教學重點，也是本單元的教學重點。而我卻未能加以強化，這是一處不容忽視的敗筆。另有，在PPT的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向，多配的動畫圖片有點喧賓奪主。

其次，語文課應當實現(xiàn)方法的落實把握。本課中，我著重以《端午日》的場景描寫為例子，系統(tǒng)地總結了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。圓滿的是，我在講授這個環(huán)節(jié)時沒有進行強化總結，這使得同學們對這個學問點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認知不夠扎實。在隨后的對“追