小班優(yōu)秀教案反思模板

Word———小班優(yōu)秀教案反思模板身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢?下面我?guī)?lái)小班優(yōu)秀教案反思模板7篇，盼望大家喜愛。

小班優(yōu)秀教案反思模板篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解知了的形狀特征和鳴叫特點(diǎn)。

2、懂得在別人休息的時(shí)候要保持寧?kù)o。

3、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《夏天的知了》。

活動(dòng)過程：

一、說一說：知了

1、老師打開課件片頭畫面。

老師點(diǎn)擊知了：小伴侶，聽一聽，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音?

2、老師播放知了視頻，讓幼兒觀賞。

3、小結(jié)：知了又叫蟬，是夏天才有的一種昆蟲，它一般生活在樹上，會(huì)發(fā)出吱吱的鳴叫聲。

二、觀賞兒歌：知了

1、老師念兒歌，請(qǐng)幼兒整體觀賞一遍兒歌。

2、老師：小伴侶，為什么說知了真不好呢?

3、老師：由于知了的叫聲聽起來(lái)很像知了、知了，所以我們以為它在說知道了呢!

三、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)做得對(duì)

1、老師點(diǎn)擊呈現(xiàn)課件中的四幅畫面。老師：小伴侶，媽媽在睡覺的時(shí)候，知了總在吵，知了不好。那你們看看下面的幾幅圖里，小伴侶在午睡的時(shí)候誰(shuí)做得不好，誰(shuí)做得好呢?

2、老師逐一點(diǎn)擊四幅畫面呈現(xiàn)動(dòng)畫，請(qǐng)幼兒推斷：畫面中的小伴侶在做什么，這樣做對(duì)嗎?

3、依據(jù)幼兒的回答將小紅花拖放到做得對(duì)的畫面中，驗(yàn)證正誤。

4、總結(jié)：別人休息的時(shí)候我們不能學(xué)夏天的知了，應(yīng)當(dāng)寧?kù)o地做事，不打攪別人睡覺。

教學(xué)反思：

“知了”這是一首通俗易懂、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的兒歌。其中的象聲詞是幼兒特別感愛好也非常簡(jiǎn)單把握的內(nèi)容之一。我抓住幼兒對(duì)象聲詞的愛好點(diǎn)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒聽聽是什么東西在叫，引出知了，再請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看知了的形狀，從而引出問題“知了為什么不停地叫?”引發(fā)幼兒的爭(zhēng)論與思索。孩子對(duì)自然界的動(dòng)物是特別感愛好的，尤其是他們接觸到的、看到的、聽到的熟識(shí)但又不很了解的動(dòng)物。

通過這堂課，給我最大的感受是原來(lái)我對(duì)昆蟲也不是很了解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能回答幼兒全部的問題。在課堂中，最最終環(huán)節(jié)讓幼兒創(chuàng)編的過程中，幼兒提出了許多昆蟲，當(dāng)他們問起他們的飲食習(xí)慣、生活起居的時(shí)候我也不知道，可見我應(yīng)當(dāng)在課前查閱一些常見昆蟲的相關(guān)學(xué)問。

小班優(yōu)秀教案反思模板篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用手指畫短直線和點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)爸爸的胡子。

2、體驗(yàn)玩水粉顏色的歡樂并能初步養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)潔的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂趣。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒已會(huì)《爸爸長(zhǎng)胡子啦》的兒歌、范畫、水粉顏料、抹布。

【活動(dòng)過程】

一、觀賞爸爸胡子的圖片，談話導(dǎo)入：

今日我請(qǐng)了幾位長(zhǎng)胡子的爸爸來(lái)我們班做客，瞧，他的胡子是什么樣子的?(讓幼兒留意認(rèn)真觀看胡子)

二、學(xué)畫胡子。

1、老師邊講解邊示范，爸爸的胡子是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

a、食指蘸一下，再到紙上點(diǎn)一點(diǎn)，點(diǎn)出爸爸的短胡子。(留意畫短線的方法)

b、食指蘸一下，再到紙上點(diǎn)一點(diǎn)，拖一下，點(diǎn)出爸爸的長(zhǎng)胡子。(留意畫完后要記得用抹布把手擦潔凈)

2、個(gè)別幼兒操作。(我們請(qǐng)_來(lái)給爸爸長(zhǎng)胡子)

三、集體操作，老師巡回指導(dǎo)畫出長(zhǎng)短、粗細(xì)不一樣的很多胡子。

四、展現(xiàn)作品，評(píng)價(jià)爸爸的胡子長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)短短、一根一根。

教學(xué)反思：

一開頭幼兒就被吸引住了，說明活動(dòng)的選題還是貼近幼兒的愛好，是他們所熟識(shí)的事物，艷麗的圖片和人物形象是他們很感愛好的內(nèi)容，但是到后面老師講美術(shù)活動(dòng)最關(guān)鍵的地方時(shí)幼兒開頭開小差，很大部分緣由是老師導(dǎo)致的，老師教幼兒畫爸爸的胡子時(shí)語(yǔ)言很長(zhǎng)很羅嗦，幼兒根本就聽不進(jìn)去了，沒有抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們最寵愛兒歌的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

小班優(yōu)秀教案反思模板篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜愛說的愛好。

2、鼓舞幼兒大膽想象，并通過語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：觀看烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒

活動(dòng)過程：

一、聽一聽

1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀看觀賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動(dòng)、形象的敘述故事。

二、說一說

1、老師引出問題，鼓舞幼兒大膽想象敘述小烏龜去旅行的故事，

2、幼兒之間相互爭(zhēng)論、傾聽、溝通自己的想法。

三、畫一畫

1、老師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái)，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。

2、幼兒繪畫，老師細(xì)心觀看，依據(jù)幼兒的實(shí)際需要賜予適當(dāng)?shù)闹С帧㈥P(guān)心、和指導(dǎo)。

四、講一講

1、老師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)受講老師、小伴侶、小烏龜聽。

2、老師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語(yǔ)言角，相互觀賞、溝通。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

小班優(yōu)秀教案反思模板篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

現(xiàn)在公路上的車輛越來(lái)越多，遵守交通規(guī)章始終是人們重視的一個(gè)話題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)：要親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安教育，提高幼兒的自我愛護(hù)力量。而嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，所以本次活動(dòng)老師創(chuàng)設(shè)了“秋游”和“開汽車”的嬉戲情境，讓幼兒在嬉戲情境中熟悉紅綠燈，學(xué)習(xí)交通規(guī)章，增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和平安意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒體驗(yàn)仿照嬉戲的歡樂，培育幼兒的平安意識(shí)。

2、幼兒依據(jù)紅綠燈的信號(hào)做動(dòng)作，培育其反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒熟悉交通信號(hào)燈，知道在公路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)章。

【活動(dòng)預(yù)備】

課件、自制公共汽車、音樂、紅綠燈等。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

熟悉交通信號(hào)燈。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

知道在公路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)章。

【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

師：今日的天氣真涼快，想不想跟著老師坐著大公共汽車去秋游?請(qǐng)小伴侶排好隊(duì)上車，抓好扶手，我們預(yù)備動(dòng)身了!(播放音樂《公共汽車》)

二、熟悉紅綠燈，了解交通信號(hào)燈的重要性

1、出示課件，熟悉紅綠燈。

2、遇到紅綠燈應(yīng)當(dāng)怎么做?爭(zhēng)論：假如沒有紅綠燈會(huì)怎么樣?

老師小結(jié)：我們?cè)诠飞闲凶叩臅r(shí)候肯定要留意交通信號(hào)燈，遵守交通規(guī)章，按交通信號(hào)燈的指示行走，否則就會(huì)消失平安事故。

三、嬉戲——爭(zhēng)做文明小司機(jī)，學(xué)會(huì)按交通信號(hào)燈的指示正確行駛

老師出示交通信號(hào)燈，“小司機(jī)”依據(jù)信號(hào)燈的不同做出正確反應(yīng)。

老師小結(jié)：“小司機(jī)”肯定要學(xué)會(huì)看交通信號(hào)燈，按交通信號(hào)燈的指示正確行駛。

四、嬉戲——開汽車，體驗(yàn)遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)章的重要性

1、幼兒開“小汽車”，依據(jù)“紅綠燈”提示進(jìn)行嬉戲。

2、嬉戲依據(jù)狀況可反復(fù)進(jìn)行。

【延長(zhǎng)活動(dòng)】

將活動(dòng)材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主嬉戲，進(jìn)一步培育幼兒的交通規(guī)章意識(shí)和平安意識(shí)。

活動(dòng)反思：

“秋游”的情景符合小班幼兒愛玩的天性，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，此環(huán)節(jié)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了滲透，如紅燈停、遇到行人按喇叭等;“爭(zhēng)做合格小司機(jī)”的嬉戲強(qiáng)化了幼兒依據(jù)交通信號(hào)燈的指示做出正確反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒懂得在公路上行走要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)章，培育幼兒的平安意識(shí)，同時(shí)熬煉了幼兒反應(yīng)的靈敏性;小班幼兒是直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過渡期，所以我們依據(jù)“十字路口”的生活情景設(shè)計(jì)了嬉戲“開汽車”，運(yùn)用“情景體驗(yàn)法”使幼兒體驗(yàn)嬉戲的歡樂，在體驗(yàn)中獲得閱歷。

小班優(yōu)秀教案反思模板篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的比較方法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷力量。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)課件，音樂磁帶(高人走和矮人走，找伴侶)，幼兒操作材料

活動(dòng)過程：

一、幼兒嬉戲，引入主題(音樂高人走和矮人走)“天氣慢慢的冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂一起來(lái)走路，好嗎?”

(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮)

二、觀看圖片，爭(zhēng)論正確比高矮的方法。

1、感知相對(duì)性米老鼠高還是矮?

小結(jié)：?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、觀看圖片提問：小猴說：‘長(zhǎng)頸鹿，我比你高!’你同意嗎?為什么?

小猴和長(zhǎng)頸鹿應(yīng)當(dāng)怎樣才能比出凹凸?

提問：兩只木桶誰(shuí)高誰(shuí)低?怎樣才能一眼就看出來(lái)?

師小結(jié)：物體放近一些，才能比出高矮。

三、伴侶比高矮

1、觀看圖片有兩個(gè)好伴侶，聽你們的話，靠近一些比高矮，誰(shuí)高誰(shuí)矮?應(yīng)當(dāng)怎樣比?

小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮

2、音樂嬉戲：找伴侶比高矮(幼兒跟著音樂找一個(gè)伴侶比較高矮)

(1)“小伴侶想不想也找一個(gè)自己的好伴侶用正確的方法比比高矮呢?”

“有哪兩個(gè)小伴侶情愿先上來(lái)比一比?”“我們家關(guān)心他們比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮?”

“_小伴侶，你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)

(2)“立刻我們就跟著音樂一起來(lái)找一個(gè)好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂停時(shí)，我們就說“比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好伴侶之間相互說一說誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎?”

(3)“剛才我們找了伴侶比了高矮，但是林老師發(fā)覺有的好伴侶之間看法不統(tǒng)一，誰(shuí)有好方法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮?

(4)幼兒爭(zhēng)論：兩人必需站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

(5)幼兒依據(jù)爭(zhēng)論閱歷再次與伴侶比高矮。

3、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。

(1)“剛才我們玩嬉戲興奮嗎?小動(dòng)物們看到我們小伴侶玩的這么快樂，他們也想來(lái)湊喧鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高?誰(shuí)矮?

(2)幼兒操作。介紹自己的閱歷。

(3)幼兒爭(zhēng)論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

(4)幼兒再次操作，力量強(qiáng)的幼兒四個(gè)動(dòng)物比高矮。

四、活動(dòng)的延長(zhǎng)

“今日，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有很多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫忙嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)多考慮幼兒接受力量的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行敏捷的選擇，通過有重點(diǎn)的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

小班優(yōu)秀教案反思模板篇6

古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。是啊，有效地引導(dǎo)寶寶，才會(huì)讓寶寶更快、更好的接受，學(xué)起來(lái)也會(huì)更順暢、簡(jiǎn)單。

午餐的時(shí)間到了，每每到了這個(gè)時(shí)刻，也是教室里比較“喧鬧”的時(shí)刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規(guī)”中勞碌。因此，為了讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，我轉(zhuǎn)變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向?qū)殞殏儭按蝾A(yù)防針”了，提示寶寶們吃飯時(shí)要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告知寶寶吃飯時(shí)，要留意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。盡管我每天提示孩子們正確的做法，但總會(huì)有“突發(fā)意外”大事，要么這個(gè)寶寶不當(dāng)心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何關(guān)心寶寶更好的養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣呢?我始終在思索，最終，我發(fā)覺了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時(shí)，雖然我始終向?qū)殞殢?qiáng)調(diào)如何正確拿勺吃飯以及留意的事項(xiàng)，但總感覺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時(shí)，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠(yuǎn)，也不會(huì)使桌上干潔凈凈啊!找到了這個(gè)難題根源，接下來(lái)就好辦了，由于，我發(fā)覺孩子們對(duì)開汽車很感愛好，在即將用餐的時(shí)刻，我會(huì)引導(dǎo)寶寶坐上小汽車，并“系好平安帶”。在這個(gè)過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進(jìn)小桌子”，同時(shí)，我還引導(dǎo)寶寶假如發(fā)覺飯菜掉在桌上、地上時(shí)，抓緊撿起來(lái)放在桌子中間的吐司盤中，這樣每天引導(dǎo)，在過了幾天后，我發(fā)覺寶寶在用餐方面進(jìn)步很大，飯粒掉在桌上的現(xiàn)象削減了許多。

我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！毙湃危覀儗殞毧隙〞?huì)健康、歡樂成長(zhǎng)!

小班優(yōu)秀教案反思模板篇7

我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對(duì)象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語(yǔ)言美麗、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，兒歌不僅讓幼兒感受了語(yǔ)言的奇妙，同時(shí)也可以安撫孩子的心情，間接的轉(zhuǎn)變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要，使孩子在不知不覺中仿