部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》語文教案

Word———部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》語文教案好的教案是教學(xué)閱歷的積累，仔細(xì)編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。老師編寫教案是一個(gè)討論教學(xué)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)及教法等因素的綜合過程。下面是由我給大家?guī)淼牟烤幇嫒嗉?jí)上冊(cè)《漂亮的小興安嶺》語文教案，一起來看看吧!

《漂亮的小興安嶺》課文原文

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊漫步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照耀在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)漂亮的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更青翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飄舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天保藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散漫步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。

《漂亮的小興安嶺》語文教案

一、學(xué)情分析

我們的同學(xué)已經(jīng)三班級(jí)了，雖已接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有肯定的閱讀力量。但，對(duì)“用詞精確”這一方面還處于學(xué)習(xí)和積累階段，而且他們的觀看及表達(dá)力量也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的精確，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法，成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、教材簡析

《漂亮的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。采納“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，根據(jù)春、夏、秋、冬的挨次抓住每季景象的不同特點(diǎn)，介紹了我國東北小興安嶺的漂亮景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了喜愛祖國大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋;其次至五自然段分別詳細(xì)敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比方、擬人等修辭方法，使文章布滿感染力。

由于它文質(zhì)兼美，教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，還要通過剖析景色美、文字美、結(jié)構(gòu)美、情感美對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美教育。

三、目標(biāo)預(yù)定

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、觀賞、密密層層、攔住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、珍貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2、體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀看的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

4、了解小興安嶺一年四季漂亮的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)喜愛祖國大好山河的思想感情。

四、課前預(yù)備

組織同學(xué)收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，老師預(yù)備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀全文學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)第一、六自然段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員寬闊，山河秀麗。我們?cè)实沁^黃山的天都峰，曾巡游過河北的趙州橋。今日我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領(lǐng)會(huì)它的`漂亮與富裕。課前你們已去收集了有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，現(xiàn)在誰能向大家簡潔地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

(隨生的介紹相機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國的林區(qū)，它們集中了全國木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。→談感受→指導(dǎo)朗讀)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又隱藏著怎能樣富裕的物產(chǎn)與獨(dú)到的景致呢?就讓我們跟隨的眼睛走進(jìn)大興安嶺，去查找、發(fā)覺她的美吧!(補(bǔ)充課題：漂亮的)

二、初讀課文，自同學(xué)字詞

1、美美地讀文，感愛好的句段可多讀幾次，難讀和句段可請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴一起讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音。

3、小組開火車輪讀全文(同學(xué)互提建議)。

4、你能說說眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(漂亮的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

(相機(jī)學(xué)習(xí)第六段→抓住“漂亮的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導(dǎo)朗讀)

小結(jié)：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出哪些不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)“賞、線、獻(xiàn)、藥”)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文其次至五自然段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字幫助：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的、、……幾百里連成一片，就像。)

二、精讀重點(diǎn)

1、隨著同學(xué)們的簡介，我看大家都已沉醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?假如想，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位選擇自己喜愛的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))

(課件出示)：

溫馨提示：

喜愛哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

運(yùn)用邊讀邊想的方法找出觀賞或感愛好的景物。

用喜愛的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感愛好的理由。

自己先思索，然后小組溝通爭論。

2、全班溝通(隨機(jī)教學(xué)“春、夏、秋、冬”四版塊)：

【春天：】

請(qǐng)一“小導(dǎo)游”介紹漂亮的春之景(讀“春天”段)，其它游客預(yù)備好相機(jī)拍下你最感愛好的景物。

①、生讀

②、溝通感愛好的景物(學(xué)習(xí)相應(yīng)的句子)

如：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

(通過換詞、爭論，體會(huì)“抽出”用詞之妙)

師引：嘩，祖國的語言文字可真奇異，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有許多，假如你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你確定已有所發(fā)覺——運(yùn)用理解、表演、朗讀等形式溝通體會(huì)“嫩綠、匯成、漫步、觀賞”等詞。

啊，好一派生氣勃勃的景像，真叫人喜愛!現(xiàn)在誰情愿將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜愛這節(jié)的同學(xué)站起來齊讀。

【夏天：】

過渡：就在我們還沉醉于小興安嶺春天的勃勃生氣之時(shí)，夏天已靜靜來臨，讓我們跟隨喜愛這一季節(jié)的小組代表們走進(jìn)這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，眾生思索：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會(huì)用得最多，為什么?

②、溝通想法，并闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥郁蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“漂亮的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

引：此情此景，你們情愿將它永久地留在腦海中嗎?(個(gè)別讀→賽讀→齊讀)

小結(jié)過渡：絢爛的陽光、充滿的濃霧、蔥郁的樹木、盛開的野花，構(gòu)成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出很留意突出季節(jié)特點(diǎn)，好學(xué)的同學(xué)們確定已有所感悟了。好了，觀賞了漂亮、迷人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?抓緊聽聽小組代表的介紹。

【秋天：】

一生讀，眾生思索：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更青翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林中飄舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰情愿美美地向人們傳達(dá)這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收獲

(同學(xué)溝通，老師隨機(jī)出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等珍貴藥材)

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會(huì)采集什么?想象當(dāng)時(shí)的歡樂情景吧!(想象說話)

這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學(xué)們，把你此時(shí)此刻的感受讀出來吧!

秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實(shí)上，小興安嶺一年四季處處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?

小結(jié)：是啊，小興安嶺的漂亮與富裕就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

【冬天：】

在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式增加了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展現(xiàn)出來。)

三、再讀最終一段，聯(lián)系所學(xué)的，有何新的體會(huì)(突出“巨大的寶庫”)

生談體會(huì)

小結(jié)：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價(jià)值，美得有貢獻(xiàn)，美得實(shí)在而不空洞!

四、討論性作業(yè)

假如你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這大森林中的一員，你最盼望自己會(huì)是什么?(生暢所欲言)

小結(jié)：同學(xué)們都盼望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，可以看出，你們是那么地喜愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到傲慢!)

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學(xué)們的，要不要看看→為漂亮的小興安嶺寫廣告語)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀全文，完成課后小練筆

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

二、為風(fēng)光片配解說(依據(jù)供應(yīng)的音樂背景四人合作配解說)

三、駐留美景(背誦喜愛的段落)

四、回顧全文，尋結(jié)構(gòu)之美

快速掃讀全文，查找發(fā)覺(預(yù)設(shè)發(fā)覺：a、結(jié)構(gòu)“總分總”、b、四季景色按時(shí)間挨次介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個(gè)季節(jié)中的變化特點(diǎn)來描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉(xiāng)。

《漂亮的小興安嶺》教學(xué)反思

《漂亮的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆美麗，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品嘗的美文。這篇文章，我在三班級(jí)兩個(gè)班分別執(zhí)教，二班講完，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，在一班又講了一次。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。

對(duì)于北方的孩子出去游玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應(yīng)當(dāng)說許多孩子都沒有去過。為了讓同學(xué)能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的漂亮，上課伊始，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的漂亮景色，他們看得特別投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是趁熱打鐵，談感受引出課題。此時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動(dòng)了起來。

抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語的意思只可意會(huì)不行言傳，這時(shí)，利用多媒體展現(xiàn)相關(guān)圖片從而加深同學(xué)的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字美麗時(shí)，同學(xué)對(duì)這些詞語難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，同學(xué)在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得!

二、學(xué)習(xí)寫法，先教后放，循序漸進(jìn)。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本全都，于是依據(jù)這一特點(diǎn)我采納了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)時(shí)，主要指導(dǎo)教學(xué)“春天和夏天”的段落。指導(dǎo)同學(xué)先找出文中描寫了哪些景物，再通過找關(guān)鍵詞和句子理解這些景物的特點(diǎn)，最終讀出感受、積累語言，學(xué)完本段后準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟;接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余兩個(gè)季節(jié)的段落之一，并根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，老師適時(shí)地深化同學(xué)群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，老師用課件幫助同學(xué)理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;最終老師進(jìn)行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了同學(xué)在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，同學(xué)的自學(xué)力量得到了充分的熬煉和培育。

三、抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，體驗(yàn)品嘗。”在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)了學(xué)問，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊漫步