新人教版三年級下冊數(shù)學第一單元教學設計

新人教版三年級下冊數(shù)學第一單元教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:第一單元《位置與方向》（一）教材分析單元教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有以下特點：1.依照兒童空間方位認知順序進行編排。三、四年級學生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力的。教材把有關東、南、西、北等方位知識的認識安排在本冊，并充分利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內容。兒童學會辨認地圖上的東西南北方位是和他們掌握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應當根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，2.提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。根據(jù)學生的年齡特點和生活經驗，教科書創(chuàng)設了許多既符合這一階段兒童認知特點又便于操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。單元教學目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。4、增強學生的學習興趣單元教學重點：1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學難點：會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學關鍵：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向單元教學的注意點：注意讓學生在活動中體驗分位，積累活動經驗，引入新知。創(chuàng)造性地使用教材。單元教學方法：充分利用學生已有的知識和經驗，引入新知。借助熟悉的場景幫助學生辨認方向。單元學情分析：課標要求：給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向。單元課時安排：本單元建議用7課時安排教學。例1——1課時例2——1課時練習——1課時例3——1課時例4——1課時練習二——1課時整理復習——1課時課題一認識東南西北備課時間：2019.2.16上課時間：2019.2.22教學內容：教材第2-4頁例1、例2及“做一做”，練習一第1、2題。學情、教材分析：教學目標：1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、知道東與西相對，南與北相對。3、在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間的觀念。4、能積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。5、觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。教具和資源：1、ppt教法：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。2、充分利用舊知，引發(fā)矛盾沖突，過渡到新課。3、設計形式多樣的活動幫助學生認識方向。教學過程：每課三分鐘：主題是“”一、兒歌引入，揭示課題。師：今天這節(jié)課，我?guī)砹艘皇仔∨笥咽煜さ膬焊琛ㄆ聊怀鍪荆┰绯科鸫玻巧仙綅?。面對太陽，辨別方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。師：這首兒歌，大家會說嗎誰來試一試（指名一學生說兒歌，大家齊說）

師：今天這節(jié)數(shù)學課，我們一起來認識——東、南、西、北。（板書課題）二、認識教室里的東、南、西、北。1．

識教室的東面。提問：小朋友，你知道太陽是從哪個方向升起的嗎用手指一指。你知道我們教室的哪一面是東面嗎（在黑板上貼上“東”）

2．

認識教室的南、西、北面。（1）師：我們全體小朋友起立，面向東面。跟著老師邊說兒歌，并用手做出動作指示方向。（生邊說兒歌邊做動作2遍）（2）提問：教室的東面找到了，南面、西面、北面在哪里呢你能幫老師把這三個字貼到墻上去嗎（其它小朋友一齊說兒歌，幫助他們找方向）

（3）校對：你認為他們貼的對嗎你會幫助他改正嗎

三、有順序地認一認東、南、西、北。1．我們已經知道教室的東、南、西、北面，小朋友，仔細觀察一下，東面的右邊是哪一面南面的右邊呢西面的右邊呢北面的右邊呢小朋友，記住了嗎2．下面我們一起來玩?zhèn)€游戲。全體起立，面向東面，聽老師的口令轉動。（向右轉，面向哪面……）3．提問：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：像這樣有次序地向右轉動，我們稱它為“順時針轉動”。東、南、西、北這四個方向就是按順時針方向排列的。掌握了這個規(guī)律，我們辨別方向就方便多了。四、試一試1．一名學生面向東面站立，右手側平舉。提問：他的右面是什么方向左面呢你發(fā)現(xiàn)“南”和“北”這兩個方向的位置關系怎樣的（板書相對）追問：東和西相對，西和什么方向相對呢？2．全體學生起立，向右轉。面向南面。右手側平舉。提問：大家的右面是什么方向左面呢你又發(fā)現(xiàn)“東”和“西”這兩個方向又是怎樣的位置關系追問：和東面相對的是哪個方向和南面相對的是哪個方向

3．填一填：面對西面，后面是（

），右面是（

），左面是（

）。面對北面，后面是（

），右面是（

），左面是（

）。教師先引導一題，讓學生說一說是怎么想的？讓小朋友自己填一填。做動作驗證。最后一題獨立完成，校對。小結：通過風才的學習，我們利用東和西相對，南和北相對，東南西北這四個方向按順時針方向排列，根據(jù)這樣的位置關系，我們只要知道一個方向，就可以推出其它三個方向。五、完成想想做做。1．提問：小朋友面向教室的東面，仔細看一看，教室的東面有什么南、西、北面各有什么呢

2．如果老師現(xiàn)在帶你們來到升國旗的操場中間，想一想：當你站在操場的中間，你會看到操場的東面有什么操場的南面呢操場的西面、北面呢（同桌互相說一說再匯報）下課后站在操場中間去看一看吧！3．這是小華的房間，齊讀：小華的書櫥在北面，你能說說你能說說房間的窗戶在什么方向嗎你是怎么想的床呢（引一引：北面的右邊是什么方向）電視機呢課堂小結1、師：同學們，今天你學會了什么？歸納：1、在生活中，我們把太陽升起的方向確定為東方，面向東方前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東與西相對，南與北相對。2、在地圖上，通常把上面定為北方，上北下南，左西右東。3、方向是以一個參照物為標準相比較而確定，以不同的標準相比較，就有不同的方向。師：下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又快又對，字體又端正！七、當堂訓練1、作業(yè)：課本第5頁第1、2題（寫作業(yè)本上）2、練習：課本第5頁第3題（寫書上）3、思考：在你的座位上，你面向南面，那么你的四個方向相鄰的都有哪些同學？試著繪制相應的示意圖。八、作業(yè)布置1、同步練習冊2、課本第5頁習題。九、板書設計：認識東南西北早晨，太陽在東方東與西相對，南與北相對地圖：上北下南，左西右東課后反思：課題二認識地圖上的方向備課時間：2019.2.18上課時間：2019.2.教學內容：課本例2學情、教材分析：教學目標：1、能辨認東南西北四個方向，知道地圖上東南西北四個方向。2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識。3、發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：能辨認東南西北四個方向，知道地圖上東南西北四個方向。教具和資源：ppt教法：讓學生通過自主探索、合作交流獲取知識；以問題為情境，以學生思考和問題解決為主線展開教學。教學過程：每課三分鐘：主題是“”一、故事引入淘氣的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家時不小心迷路了，誰能想辦法告訴喜羊羊怎樣才能回到家（引出課題：認識平面圖上的東、南、西、北）二、探究新知1.教學例2。（1）介紹方向標。師：在畫平面圖或地圖時，一般要畫一個“”,上面寫個“北”字，表示這幅平面圖或地圖是按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則繪制的。（2）學生根據(jù)繪制的學校示意圖說說大門、教學樓和體育館分別在操場的什么方向。（3）同桌互相交流，全班匯報。（4）師：根據(jù)學校示意圖還可以提出什么問題呢？出示例2中余下的問題。學生獨立思考后，全班反饋。2.繪制校園的示意圖。（1）看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?（2）在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑物，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑物，正方形中填寫相應建筑物所在的方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。3.反饋練習。（1）課件出示中國地圖。師：這是一副中國地圖，地圖和平面圖一樣，也是按照“上北、下南、左西、右東”的要求繪制的。（2）找出我們生活的城市。位于中國的什么方向北京、海南位于中國的什么方向如果你到北京旅游要往哪個方向走（3）完成練習一第4題。4.小結。師：說說在平面圖和地圖上辨別方向的方法。三、鞏固拓展1.完成第4頁“做一做”。2.完成練習一第3、5、6題。四、課堂小結同學們，學完這節(jié)課你們有什么收獲？板書設計：認識平面圖上的東、南、西、北地圖通常按照上北、下南、左西、右東繪制的。五、課后反思：課題三練習課備課時間：2019.2.18上課時間：2019.2.教學內容：課本練習一相關習題學情、教材分析：教學目標：1、能辨認東南西北四個方向，知道地圖上東南西北四個方向。2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識。3、發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：能辨認東南西北四個方向，知道地圖上東南西北四個方向。教具和資源：ppt教法：讓學生通過自主探索、合作交流獲取知識；以問題為情境，以學生思考和問題解決為主線展開教學。教學過程：每課三分鐘：主題是“”一、出示課題師：同學們，今天我們繼續(xù)學習有關位置和方向的知識“認識簡單的路線圖”（板書課題）。這節(jié)課我們要掌握以下目標：二、出示目標能辨認東南西北四個方向，知道地圖上東南西北四個方向。三、先學（一）練習一第3題郵局在公園的（）面，學校在公園的（）面。小娟家在學校的（）面，小娟家在小峰家的（）面，體育館在博物館的（）面，體育館在學校的（）面。學生先自主判斷后，再全班交流。師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。（二）討論1、做一做（1）看填空，認為對的請舉手。方向是怎么確定的你的依據(jù)是什么

2、做一做（2）認為標對的請舉手。為什么認為錯的請舉手，說說理由

3、做一做（3）你還能提出哪些問題？小組互相討論，全班交流。四、課堂小結師：同學們，今天你學會了什么？師：下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又快又對，字體又端正！當堂訓練1、地圖通常是按上()下()、左()右()繪制的。2、傍晚，當你面對太陽時，你的前面是()，你的后面是()，你的左面是()，你的右面是()。3、小紅面向東方，她向左轉，這時她面向()。書店在學校的________面，超市在學校的________面，郵局在學校的_______面，小明家在學校的________面。學校在書店的________面，郵局在小明家的_________面。作業(yè)布置小練習冊七、板書設計：認識簡單的路線圖（一）面對地圖上北下南，左西右東。八、課后反思：課題四認識東北、東南、西北、西南備課時間：2019.2.18上課時間：教學內容：教材第7頁例3及“做一做”，練習二第2、4題。學情、教材分析：教學目標：1、認識東北、東南、西北、西南四個方向。2、能用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學重難點：教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學難點：用方向詞語描述物體所在的位置。教具和資源：ppt教法：以教學活動為主，學生經歷發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程獲取新知。教學過程：每課三分鐘：主題是“”一、出示課題師：同學們，今天我們接著學習有關位置和方向的知識“認識東北、東南、西北、西南（板書課題）。這節(jié)課我們要掌握以下目標：二、出示學習目標1、認識東北、東南、西北、西南四個方向。2、能用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。要達到以上的目標，需要我們大家自學，你們有信心嗎？三、出示自學指導1、認真看課本第7頁的內容，重點觀察指南針上給我們標注，方向，邊看書邊思考：（1）教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？（2）多功能廳和食堂分別在操場的什么方向你是怎樣看出來的

5分鐘后比誰檢測題做得好！師：自學時，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。先學（一）看書（看一看）學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真地自學。（二）檢測（做一做）1、完成練習二第四題。完成第7頁例3的填空。2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，準備二次備課。五、后教（一）更正師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。（二）討論1、看示意圖，認為標對的請舉手。方向是怎么確定的？師引導歸納：方向是以一個參照物為標準相比較而確定，以不同的標準相比較，就有不同的方向。東與北之間的方向叫做東北，東與南之間的方向叫做東南，西與北之間的方向叫做西北，西與南之間的方向叫做西南。課堂小結師：同學們，今天你學會了什么？師：下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又快又對，字體又端正！七、當堂訓練1、完成課本第9頁第3題，分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識”

2、練習：練習二第5題。明確題目要求后，學生獨立完成。3、作業(yè)：小練習冊第3頁的第3題。八、作業(yè)布置：1、練習二2、調查自己家相對于學校的位置，說給同桌和父母聽。九、板書設計：認識東北、東南、西北、西南物體所處的位置是相對的，不是絕對的。九、課后反思：課題五認識簡單的路線圖（二）備課時間：上課時間：教學內容：教材第8頁例4及“做一做”，練習二第5、6題。學情、教材分析：教學目標：1、能辨認地圖上的方向（八個方向）。2、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。3、進一步體會方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應用方位知識的意識。教學重難點：用方向詞語描述物體所在的位置，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具和資源：ppt教法學法：以觀察，思考為主，組織學生通過不同活動體驗探索新知的快樂。教學過程：每課三分鐘：主題是“”引出課題提問：你去過焉耆縣城哪些地方你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的

二、探究新知1、創(chuàng)設情境。參觀動物園。（1）熟悉導游圖。師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。問：你最想?yún)⒂^哪個地方從大門出發(fā)可以怎樣走

學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經過的地方。（3）解決問題文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？2、拓展。師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？三、課堂作業(yè)新設計教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。四、思維訓練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。五、板書設計認識簡單的路線圖（二）如果從不同的路線走，說的方向就不同了，我們在說行走路線時，先確定一個中心位置，再用上我們學過的方位詞語來表述。課后反思：課題六練習課備課時間：上課時間：教學內容：練習二。學情、教材分析：教學目標：1、鞏固地圖上八個方向的辨認。2、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。3、進一步體會方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應用方位知識的意識。教學重難點：用方向詞語描述物體所在的位置，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具和資源：ppt教法學法：以觀察，思考為主，組織學生通過不同活動體驗探索新知的快樂。教學過程：每課三分鐘：主題是“”一、導入新課1.我們已經能在地圖按上北，下南，左西，右東的坐標照物體的位置了本節(jié)課我們將對所學知識繼續(xù)鞏固。（板書：練習課）二、鞏固練習。（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。（2）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。（3）早晨，當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。（4）當你面對北極星時，你的后面是（），你的左面是（）。你的右面是（）面。（5）與東南角相對的是（

），與北相對的是（

）。指明學生進行匯報，全班集體訂正。三、合作探究（一）小組互探聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關系。（二）師生互探1.解答各小組自學中遇到的問題。2.有針對性地請不同學生回答學習效果。3.我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。四、達標訓練1.通常說的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。2.為了進一步加深理解，給學生充分提供交流的機會，使學生更清楚、明白。課堂小結：談談你有什么收獲有什么感受還有問題嗎五、板書：練習課六、課后反思：課題七整理和復習備課時間：上課時間：教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第一單元，教材第2—12頁位置與方向整理和復習學情、教材分析：教學目標：1、學會主動整理本單元知識并靈活運用，培養(yǎng)良好的讀題分析解題習慣2、根據(jù)提問回顧單元知識，并在練習中熟練鞏固基本知識和技能。3、培養(yǎng)學生表達能力和思維能力。教學重點：結合具體情境，根據(jù)一個方向辨認其它七個方向。教學難點：物體方向的相對性描述，根據(jù)學生的思維習慣是易混易錯的知識。教具和資源：ppt、作業(yè)紙教法：引導歸納法教學過程：每課三分鐘：主題是“”創(chuàng)設情境，復習引入1．師：第一單元我們學習了“位置與方向”，大家在這一單元學習了哪些知識誰愿意來說一說(根據(jù)學生的匯報，有選擇地進行板書)如：八個方向：東、西、南、北、東南、東北、西南、西北東與西相對，南與北相對等師：有關位置與方向的知識還真不少，今天我們就對這一單元的知識進行整理和復習。（板書：位置與方向整理與復習）回顧整理，建構網絡讓學生用自己喜歡的方式進行整理交流展示：小組間互相交流整理的知識，說一說都整理了哪一些知識，進行完善（教師巡視，并給予指導和幫助，并選出整理較好的進行展示）展示匯報：整理較完善的展示整理結果，并說一說怎么整理的，整理了哪些內容建構網絡根據(jù)學生回答完善網絡找方向的方法：指南針、太陽、樹葉、北極星、年輪北與南相對，西與東相對上北下南，左西右東給出一個方向可以判斷出其余七個方向重點復習，強化提高根據(jù)具體情境辨認方向明明在森林里迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向指南針、年輪、太陽、樹葉、北極星你用指南針，你的前面是南方，你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。自主檢測，完善提高通過今天的復習，相信大家對這一單元的知識又有了更新更深的認識，讓我們來檢測一下吧自主檢測題：想一想：早晨當你面對著太陽，你的