一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案《3 上好科學(xué)課》蘇教版

《上好科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過觀察，能夠說出數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室與一般教室的不同，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的用途。通過比較水的多少和水溫高低的探究活動(dòng)，初步感知科學(xué)探究活動(dòng)的基本步驟，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。初步建立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及愿意分享科學(xué)探究成果的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入小朋友們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解了科學(xué)家和工程師們是怎樣開展科學(xué)研究和科技制造的。想不想像他們一樣開展我們自己的科學(xué)探究呢?。▽W(xué)生反饋）今天我們一起來“上好科學(xué)課”。（板書課題：上好科學(xué)課）教師指示課題，全班同學(xué)跟著老師讀一讀課題。二、熟悉環(huán)境（一）觀察實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)科學(xué)課不同于其它課程，它有專用的教室，叫實(shí)驗(yàn)室。我們現(xiàn)在身處的就是我校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，說一說我們所在的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與你們平時(shí)上課的普通教室有什么不同呢？。學(xué)生觀察，小組交流交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注以下方面：實(shí)驗(yàn)室課桌椅的擺放；實(shí)驗(yàn)室里的物品；實(shí)驗(yàn)室里通水通電的情況等等。）（二）了解實(shí)驗(yàn)室的功能剛才大家發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的不同之處。想一想，我們的實(shí)驗(yàn)室為什么要這樣布置呢？學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流嘗試說說原因。班級(jí)中匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。課件顯示實(shí)驗(yàn)室的功能。（以圖片為主，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、信息采集等內(nèi)容）三、探究新知?jiǎng)偛糯蠹矣^察并了解了我們的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，想不想現(xiàn)在我們就在這里像科學(xué)家一樣開展科學(xué)探究活動(dòng)呢？教師出示兩個(gè)瓶子（一個(gè)細(xì)而高A，一個(gè)粗而矮B，瓶中裝有高度不同的水）大家對(duì)這兩瓶水感興趣嗎？圍繞這兩瓶水，你們都想研究些什么？學(xué)生自由提出問題，教師相應(yīng)引導(dǎo)。（一）比較哪瓶水多1．猜一猜（提出假設(shè)）誰來猜一猜老師手中那一個(gè)瓶子里的水多？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，說一說預(yù)測(cè)的理由。2.想一想（設(shè)計(jì)方案）剛剛只是大家的猜測(cè)，猜測(cè)只是科學(xué)探究的開始。接下來，我們要進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。想一想，你有什么辦法能比較出兩瓶水的多少呢？你需要什么材料？學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流。班級(jí)中匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)播：（方法一：找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；方法二：找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；方法三：找兩個(gè)同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比較?！?.做一做（搜集證據(jù)）看來大家都有自己的方法。在作實(shí)驗(yàn)之前，老師想提醒大家要小組合作，選擇合適的方法，比較出水的多少。你們能做到嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的行為舉止。4.說一說（交流匯報(bào)）哪個(gè)小組愿意到前面來跟大家匯報(bào)一下你們的驗(yàn)證過程和結(jié)果呢？各小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（二）初定課堂規(guī)矩作實(shí)驗(yàn)有趣嗎？老師感受到了大家做實(shí)驗(yàn)室的熱情，但也看到了一些不好的行為，老師認(rèn)為我們應(yīng)該總結(jié)一下，在剛才做實(shí)驗(yàn)的過程中，哪些行為好？哪些行為不好？學(xué)生回憶，小組內(nèi)交流，說一說哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)。（預(yù)設(shè)：好的行為：交流聲音很輕、人人有序操作、材料輕拿輕放、實(shí)驗(yàn)過后及時(shí)清理桌面……不好的行為：大聲吵鬧、不聽指揮、爭(zhēng)搶器材、桌上到處是水、沒有人人參與……）剛剛做的好的地方，我們要繼續(xù)保持，做得不好的地方，我們要改正。大家能做到嗎？（三）比較哪瓶水的水溫高1.提出假設(shè)教師出示兩個(gè)瓶子（一個(gè)口小，一個(gè)口大，瓶中裝有不同溫度的水）誰來猜一猜老師這里哪一個(gè)瓶子里的水溫度高？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，填寫在記錄單中。2.設(shè)計(jì)方案剛剛只是大家的猜測(cè)，猜測(cè)只是科學(xué)探究的開始。接下來，我們要進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。想一想，你有什么辦法能比較出兩瓶水的溫度高低？你需要什么材料？學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流。班級(jí)中匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)播：（方法一：用手摸來感覺；方法二：用溫度計(jì)測(cè)量；方法三……）3.搜集證據(jù)看來大家都有自己的方法，這一點(diǎn)真好。大家知道我們現(xiàn)在在哪里嗎？我們身處的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有它的優(yōu)勢(shì)。我們可以使用數(shù)字化的采集器，精準(zhǔn)的測(cè)出每一瓶的水溫，比較出水溫的高低。你們想試一試嗎？（學(xué)生：想）教師介紹數(shù)字化溫度傳感器，講解連接方法。學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)生分組動(dòng)手連接。教師關(guān)注學(xué)生的行為舉止。教師用微視頻介紹軟件操作使用方法。學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的行為舉止。4.交流匯報(bào)哪個(gè)小組愿意到前面來跟大家匯報(bào)一下你們的驗(yàn)證過程和結(jié)果呢？各小組匯報(bào)（帶著實(shí)驗(yàn)報(bào)告單到前面來匯報(bào)），教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（四）制定課堂規(guī)則1.自我評(píng)價(jià)在剛才做實(shí)驗(yàn)的過程中，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生回憶，小組內(nèi)交流，說一說哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)。2.制定規(guī)矩：遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，下面一起來制定上好科學(xué)課的規(guī)則好不好？學(xué)生小組內(nèi)交流，班級(jí)匯報(bào)。教師相應(yīng)引導(dǎo)。（除了剛才這些，還有哪些地方需要我們注意的？）3.達(dá)成共識(shí)課件顯示實(shí)驗(yàn)課的要求，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀