右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件

右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂護理查房幽默來自智慧，惡語來自無能右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂護理查房右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂護理查房幽默來自智慧，惡語來自無能濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越骨二科護理教學(xué)查房右膝關(guān)節(jié)前交又韌帶(ACL)斷裂護理查房°趙靜骨二科濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越日期:2016-12-2116:00●查房地點骨二科812病房1號床●查房內(nèi)容:右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶斷裂●目的:了解:膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶斷裂的定義、病因、臨床表現(xiàn)●熟悉:前交叉韌帶斷裂的治療●掌握:前交叉韌帶斷裂的圍手術(shù)期護理,康復(fù)鍛煉、護理問題骨二科1教師的語言要有吸引力，使學(xué)生喜歡上你的課教師，通過言傳身教，在學(xué)生心田撒播知識的種子與做人的良種；教師的言教，相對來說，用文字的比較少，大量是用口頭語言，因此，口語是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師口語是否規(guī)范、生動、嫻熟，是否有說服力和感染力，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，絲毫不能掉以輕心。教師的語言要能撥動學(xué)生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學(xué)生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。娓娓而談，就要敞開自己的心扉，或敘述，或議論，目中有人，語調(diào)平和，字字句句輕叩學(xué)生的心弦。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。2教師要多一點微笑生活中，人們常用笑聲來表達內(nèi)心的某種情感，千姿百態(tài)的笑，構(gòu)成了生活的音符，可以說，沒有笑就沒有完整意義上的生活。教書育人，也不例外。教師微笑的陽光一旦灑滿課堂，既能為學(xué)生增添攀登知識高峰的勇氣，又能營造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果。微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)，具有極大的暗示和感召作用。在全面實施素質(zhì)教育的今天，教師更需要把溫馨的陽光灑向每一個學(xué)生，用微笑滋潤孩子的心靈。當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)獲獎受表揚時，當(dāng)后進生以優(yōu)異成績成了合格的學(xué)生時，當(dāng)處理個別學(xué)生的過錯時，教師若都能以微笑示人、真誠待人，相信學(xué)生一定會從老師那微笑的陽光里獲得勇氣和力量。如何把微笑帶進課堂呢？筆者認(rèn)為，教師平時可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣的事，或平時閱讀中見到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些課本故事或短劇。而教師平時也應(yīng)注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活態(tài)度，并能針對出現(xiàn)的不同情況，運用好自己的面部表情，從而有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。一句話，教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，教師用微笑去感染學(xué)生，這對于推動全面的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，有著很好的促進作用。3教師要運用多種方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)對學(xué)生在課堂的注意力加以重視，在原有課堂設(shè)計的基礎(chǔ)上進一步想辦法盡力吸引學(xué)生的注意力。具體說來有以下做法：3.1明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生保持穩(wěn)定的有意注意。實踐證明：明確學(xué)習(xí)目的是喚起和保持學(xué)生有意注意的重要條件。明確了目標(biāo)，注意就有了明確的指向和集中性。目標(biāo)越明確，任務(wù)越具體，越有利于學(xué)生保持穩(wěn)定的注意，它會如同磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。在一堂課開始學(xué)習(xí)之前，教師可以先向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們對達成目標(biāo)的強烈動機，使其排除外部干擾投入到學(xué)習(xí)中。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和教學(xué)的實際狀況客觀的設(shè)定。3.2精心設(shè)計導(dǎo)語，吸引學(xué)生的無意注意：心理學(xué)研究指出：新奇的、變化的事物容易引起學(xué)生的無意注意。在教學(xué)中，教師要把握這一原則，精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到要學(xué)的內(nèi)容上來。3.3靈活運用多種教法，喚起學(xué)生的注意：在課堂上，如果教師每節(jié)課總采用一種模式化的教學(xué)程序，時間一長，學(xué)生勢必不感興趣，造成注意力分散。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，依據(jù)學(xué)生悅新好奇的心理，力求教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。3.4恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，可以將文字、圖形、動畫和聲音結(jié)合起來，從視覺、聽覺等方面綜合刺激學(xué)生大腦，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于吸引學(xué)生的注意力?？傊處熞鶕?jù)學(xué)生特點和教材情況，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，錘煉自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果。4教師與學(xué)生共同探討寫作心得，體驗寫作艱辛，交流寫作體會長期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，而作文評改是作文教學(xué)中的重要組成部分，是作文指導(dǎo)所不可或缺的基本環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的通常做法是學(xué)生作文教師修改，學(xué)生作文的主體地位被剝奪了，始終處于被動的客體地位。喚醒作文主體意識，激發(fā)學(xué)生作文興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！薄爸匾晫ψ魑男薷牡脑u價：不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互批，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！辫b于此，盡快改革傳統(tǒng)作文批改的做法，運用恰當(dāng)適時的作文批改方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們在快樂中不斷進步，這是解決作文教學(xué)難題的有效方法，我以為在我們的作文教學(xué)實踐中，作文批改可采取學(xué)生自讀自改、學(xué)生互讀互改、教師評改、家長評改等方法。這些學(xué)生作文修改的方式，是互相聯(lián)系的。而學(xué)生對自己的作文修改是前提基礎(chǔ)，學(xué)生互讀互改、教師評改和家長評改則是學(xué)生自己修改的繼續(xù)和有益的補充。這種多元互動模式既可以做到精批精改，一題多改，互批自改，評改互賞，還可以做到作文評改迅速及時，大大縮短了作文批改反饋周期，提高了作文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和營造了學(xué)生。自主參與的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，成為學(xué)生熱愛寫作的源源不斷的內(nèi)在的驅(qū)動力。學(xué)生習(xí)作的過程涉及個人的生活、思維和語言等因素，是三者的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的情感、思維想象和個性對于習(xí)作的關(guān)系很大，他們只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展，文章才能寫實寫好。反之，如果學(xué)生心情壓抑，如重負荷，根本就不會有好習(xí)作。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，不僅有利于學(xué)生寫作水平的提高，還有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，從而有效地提高語文的教學(xué)質(zhì)量，不斷地通過學(xué)生的習(xí)作水平。一、分層異步教學(xué)概述分層異步教學(xué)指的是依據(jù)學(xué)生的成績好壞、能力高低、學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)差等，對學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，實施劃分授課，對于同一個層次的學(xué)生，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，組建學(xué)習(xí)小組，以保障小組中每個成員都能有所收獲。這種教學(xué)既能打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，對于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。二、分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略1.學(xué)生分層教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生進行分層。在對學(xué)生分層之前，教師要充分融入學(xué)生之中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況、興趣愛好情況進行全面把握，然后借助于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及對每個學(xué)生情況的了解，對學(xué)生進行科學(xué)分層。如在教學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)律中，教師就需要了解哪些學(xué)生運算規(guī)律掌握得較好，哪些學(xué)生運算規(guī)律掌握得不理想，從而對學(xué)生進行分層。對于運算規(guī)律掌握較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進一步利用相關(guān)運算規(guī)律進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，做一些練習(xí)題；對于運算規(guī)律掌握得不理想的學(xué)生，教師要能夠在他們原有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確掌握運算規(guī)律。教師通過實施分層教學(xué)，不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，找到進一步改進的方法和策略。2.目標(biāo)分層要保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體情況和數(shù)學(xué)水平，以及不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，設(shè)置有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證目標(biāo)設(shè)置的實用性和針對性。在教學(xué)活動開展之初，教師要設(shè)置簡單的測試，?ρ?生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行有效把握，然后根據(jù)學(xué)生的成績，為學(xué)生制訂不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如以掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，學(xué)生就要完成教學(xué)規(guī)定的基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而針對中等水平以上的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是要在完成基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成更高層次的知識學(xué)習(xí)。通過目標(biāo)分層，學(xué)生能夠了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而明確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生能夠獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感，從而堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.提問分層對于不同層次的學(xué)生，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要設(shè)置不同難度的問題，且問題是基于學(xué)生的實際情況而設(shè)置的。因此，教師要保障每個問題的科學(xué)設(shè)置使相應(yīng)層次的學(xué)生都可以通過自己的努力成功解決。這樣，才能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。在問題設(shè)置中，教師可以先設(shè)置一些簡單的問題，供基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生學(xué)習(xí)探究。然后，設(shè)置一些有一定難度的問題，供數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)探究。通過不同層次問題的設(shè)置，保障學(xué)生的思想認(rèn)識都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升，從而保障所有學(xué)生都有所收獲。如在教學(xué)長方形和正方形的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置不同的問題，如教師可以先設(shè)置測量計算書本的具體面積這一問題。然后在這個問題的基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)置一個較有難度的問題，如房間長度是7米，寬度是4米，每塊地板磚的面積是1平方米，問整個房間需要多少塊地板磚？通過不同難度的問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思考的積極性和探索的欲望，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有較為深入的認(rèn)識，從而提升學(xué)生對知識的運用能力。4.評價分層小學(xué)生的心理承受能力較弱，對于知識技能的接受能力也是有區(qū)別的。因此，教師不能要求所有的學(xué)生都能考出好成績，而是要基于學(xué)生的差異性，對學(xué)生采取不同的評價策略。對于數(shù)學(xué)能力偏弱的學(xué)生，只要學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有進步，教師就要對他們進行鼓勵與肯定；對于數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生，教師要對他們有更高的要求，以促進他們不斷進步。由此可見，通過分層評價方式可以增加全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以推動數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展。右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂護理查房幽默來自智慧，惡語濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越骨二科護理教學(xué)查房右膝關(guān)節(jié)前交又韌帶(ACL)斷裂護理查房°趙靜骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越日期:2016-12-2116:00●查房地點骨二科812病房1號床●查房內(nèi)容:右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶斷裂●目的:了解:膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶斷裂的定義、病因、臨床表現(xiàn)●熟悉:前交叉韌帶斷裂的治療●掌握:前交叉韌帶斷裂的圍手術(shù)期護理,康復(fù)鍛煉、護理問題骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越參加人員劉晉麗、趙靜、孔丹陽、謝雪嬌、劉姣姣。骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越護士長:苗齊森,您好!我們今天要在您的床旁進行一次教學(xué)查房,需要您的配合。這次查房的目的就是讓您及各位護士對前交叉韌帶斷裂這個疾病有一個更深入的了解,從而提高我們的護理水平骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越·護士長:護士姐妹們大家下午好,今天我們選擇的是一例前交叉韌帶斷裂患者的病例。希望通過這次查房,我們共同提高該病的醫(yī)學(xué)相關(guān)知識,共同探討治療該病的措施及方法,促進患者早日康復(fù)。下面由責(zé)任護士孔丹陽匯報簡要病史骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)責(zé)任護士孔丹陽嚴(yán)謹(jǐn)卓越患者苗其森,男,22歲,因“右膝部外傷后活動不適1年半加重4月”為主訴于2016年12月13日08:25自行步入病房,核磁共振檢查示:前交叉韌帶斷裂。查體:T:36.1℃P:72次/分R:17次/分BP:127/90mmHg,神清良好,表情自然骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院?？魄闆r仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越脊柱無畸形,生理曲度存在,各棘突無壓痛及叩擊痛,右膝關(guān)節(jié)無腫脹,伸屈活動正常,前抽屜試驗陽性;外側(cè)間隙壓痛,麥?zhǔn)险麝栃?側(cè)方應(yīng)力試驗陰性,余肢體關(guān)節(jié)活動可。神經(jīng)系統(tǒng)檢查無陽性體征輔助檢查:右膝部核磁共振(2016.12.08)右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶撕裂,外側(cè)半月板前后角損傷(ⅡⅢ°);右膝關(guān)節(jié)腔及髕上囊積液入院時診斷:右膝關(guān)節(jié)前交又韌帶斷姴骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)前抽屜實驗嚴(yán)謹(jǐn)卒越患者仰臥,屈髖45°,屈膝30或90°,小腿呈中立位,術(shù)者以臀部壓住患者足背以固定之,雙手抱住患者小腿上端向前拉移動>5mm為陽性{骨三科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越診療經(jīng)過:入院后給予二級護理,臥床休息磁共振示:右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶撕裂,外側(cè)半月板前后角損傷(Ⅱ-Ⅲ°);右膝關(guān)節(jié)腔及髕上囊積液為減輕疼痛,提高生活質(zhì)量,于12月17號1045在腰麻下行關(guān)節(jié)鏡下右膝關(guān)節(jié)探查前交叉韌帶重建、半月板修復(fù)術(shù),手術(shù)順利,于13:00返回病房。術(shù)后:給予心電監(jiān)護,氧氣吸入3L/min,甘露醇、七葉:消腫;克林霉素:抗感染藥物;骨二科濟源市人民醫(yī)院濟源市人民醫(yī)院仁愛博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)卓越護士長:通過責(zé)任護士的匯報,大家對病情有了大致的了解,對于病史大家還有什么不清楚的或想進一步了解的?骨二科濟源市人民醫(yī)院右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理查房55張課件右膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶(ACL)斷裂-護理