古文師曠論學課件

師曠論學選自《說苑·建本》西漢劉向

師曠論學選自《說苑·建本》西漢劉向原文晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?"平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉!”。原文晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！弊g文晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不把燭燈點燃呢？”晉平公說：“哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢？”師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢？我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，如同拿著火把照明，點上火把走路和摸黑走路相比，哪個更好呢?”晉平公說：“說得好?。　弊g文晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經(jīng)晚了生僻字字音師曠（kuàng）暮（mù）炳（bǐng）孰（shú）昧（meì）哉（zaī）生僻字字音師曠（kuàng）暮（mù）詞語注釋1.晉平公：春秋時期晉國國君。2.于：向。3吾：我。4.師曠：字子野，春秋時期晉國樂師。他雙目失明，仍熱愛學習，對音樂有極高的造詣。5.恐：恐怕，擔心。6.暮：本來是“天晚”的意思，這里指“晚”的意思。7.何：為什么。8.炳燭：點燭,當時的燭，只是火把，還不是后來的燭。9.安：怎么，哪。10.戲：作弄，戲弄。詞語注釋1.晉平公：春秋時期晉國國君。2.于：向。3吾：我詞語注釋11.盲臣：瞎眼的臣子。師曠為盲人，故自稱為盲臣。12.臣：臣子對君主的自稱。13.聞：聽說,聽聞。14.而：表并列，并且。15.陽：陽光。16.炳燭之明，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？17.孰與：相當于“……跟（與）……哪個（誰）怎么樣？”。18.昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。19.善哉：說得好?。?0.善：好。詞語注釋11.盲臣：瞎眼的臣子。師曠為盲人，故自稱為盲臣。文章解讀本篇的特點，在于采用形象的比喻。師曠的說辭，不是陳述抽象的道理，而是用日常生活的常識來闡發(fā)自己的主張。為了吸引對方的注意，師曠有意利用漢語一音多義的特點，用雙關(guān)的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年齡老大，已入暮年。師曠卻將“暮”字解釋為太陽已落，天色將晚，所以說：“暮，何不炳燭乎？”這樣的曲解，形同戲弄，正因為如此，師曠的話才引起晉平公的高度注意。以下師曠由“炳燭”自然導引出關(guān)于學習的比喻，留給對方的印象也就更為深刻了。

先秦游說之士的說辭往往有震撼人心的力量，其訣竅也就在這里。文章解讀本篇的特點，在于采用形象的比喻。師曠的說辭，核心句及啟示核心句：少而好學如日出之陽;壯而好學，如日中之光；老而好學如炳燭之明。意思是學習要趁年輕，越早越好。而我們也要活到老學到老。啟示：人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。終生學習，受益終生?！袄隙脤W”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不好學好。要活到老，學到老。核心句及啟示核心句：少而好學如日出之陽;壯而好學，如日中之光朗讀節(jié)奏晉平公問于師曠/曰：“吾/年七十，欲學，恐/已暮矣。”師曠/曰：“何不/炳燭乎？”平公曰：“安有/為人臣/而戲其君乎？”師曠/曰：“盲臣/安敢/戲/其君？臣/聞之：少而好學，如/日出之陽；壯而好學，如/日中之光；老而好學，如/炳燭之明。炳燭/之明，孰與昧/行乎？平公/曰：“善哉！”

朗讀節(jié)奏晉平公問于師曠/曰：“吾/年七十，欲學，恐/跟我讀跟我讀著作簡介

《說苑》，又名《新苑》，古代雜史小說集。劉向編。成書于鴻嘉四年(前17)。原20卷。按各類記述春秋戰(zhàn)國至漢代的遺聞軼事，每類之前列總說：事后加按語。其中以記述諸子言行為主，不少篇章中有關(guān)于治國安民、家國興亡的哲理格言。主要體現(xiàn)了儒家的哲學思想、政治理想以及倫理觀念。著作簡介著作簡介

原二十卷，后僅存五卷，大部分已經(jīng)散佚，后經(jīng)宋曾鞏搜輯，復為二十卷，每卷各有標目。依次為：君道、臣術(shù)、建本、立節(jié)、貴德、復恩、政理、尊賢、正諫、敬慎、善說、奉使、權(quán)謀、至公、指武、談叢、雜言、辨物、修文、反質(zhì)。本篇選自《建本》一卷，取“君子貴建本而重立始”之意。著作簡介作者簡介

劉向（約前77—前6）原名更生,字子政.西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。所撰《別錄》，為我國目錄學之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列女傳》等書。作者簡介人物簡介

晉平公（？―公元前532年），姬姓，名彪，晉悼公之子，春秋時期晉國國君，公元前557年―公元前532年在位。人物簡介人物簡介師曠，字子野，今河北省南和縣迓祜村人，春秋時著名樂師、道家。他生而無目，故自稱盲臣、瞑臣。為晉大夫，亦稱晉野，博學多才，尤精音樂，善彈琴，辨音力極強。以“師曠之聰”聞名于后世。他藝術(shù)造詣極高，民間附會出許多師曠奏樂的神異故事。人物簡介師曠，字子野，今河北省南和縣迓祜村人，春秋時誦讀小博士讀一讀，想一想，“安”字在文中是什么意思？（1）安有為人臣而戲其君乎？（2）盲臣安敢戲其君？比一比，說說不同年齡學習的特點。（1）少而好學，如日出之陽。（2）壯而好學，如日中之光。（3）老而好學，如炳燭之明。誦讀小博士讀一讀，想一想，“安”字在文中是什么意思？互動小課堂師：師曠把什么比作“炳燭之明”？生：把“老而好學”比作“炳燭之明”。師：你覺得他的比喻妙在哪里？生：人年紀大了，就像漸漸走入黑暗之中。而學習，就好像在黑暗中行走時點一根蠟燭。雖然不能像太陽一樣光亮，但至少能照亮前行的方向。師：對啊，與摸黑前行相比，炳燭之明是何等珍貴！所以說，無論從什么時候開始學習，都不會遲?；有≌n堂師：師曠把什么比作“炳燭之明”？知識擴展：兩漢文學漢朝在文學史上一般分為東漢西漢。東西之分是國都所在地來命名的。兩漢的主要文學成就包括：漢賦，散文，詩歌。從文化上看，漢代文學有著濃厚的因襲復古之風，此與整個漢代以五經(jīng)為祖禰（mí），以圣賢為準則，和重師法傳承、章句治經(jīng)的學術(shù)風氣有關(guān)。知識擴展：兩漢文學漢朝在文學史上一般分為東漢西漢。知識擴展：兩漢文學兩漢散文以歷史散文和政論散文最為突出。司馬遷的《史記》以人