危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件

危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)間:***年*月*日一***年*月*日地點(diǎn):***醫(yī)院第一階段:**冰第二階段:***冰*冰03―0080―01閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著半壁江山，是聯(lián)系語(yǔ)文和其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用過(guò)程，是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。近年來(lái)，閱讀教學(xué)逐漸受到了廣泛關(guān)注，在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域中，無(wú)論是編寫(xiě)教材，還是教師的教學(xué)或者學(xué)生的訓(xùn)練，都是以閱讀為中心的。即使在閱讀教學(xué)中師生都花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力還是沒(méi)有明顯的提高。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、當(dāng)前初中閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師教學(xué)的問(wèn)題。第一，教師在閱讀教學(xué)上的教育觀念比較落后，追求的教學(xué)目標(biāo)比較片面。教師教學(xué)生應(yīng)該是教方法，讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)思考的、有智慧的人，而不是只會(huì)死記硬背的機(jī)器。第二，閱讀教學(xué)的形式僵化。學(xué)生閱讀的內(nèi)容大部分是教師指定的書(shū)目，缺少自主選擇性，沒(méi)有激發(fā)個(gè)體興趣。第三，教師對(duì)學(xué)生閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)單一，不具針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的肯定就是來(lái)自教師的夸獎(jiǎng)或認(rèn)可。閱讀教學(xué)雖然日益被重視，但是它的評(píng)價(jià)機(jī)制卻不夠完善。2.學(xué)生自身的問(wèn)題。第一，學(xué)生閱讀興趣不高，不想讀的問(wèn)題。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)片面地認(rèn)為閱讀指的就是把自己手里的那本語(yǔ)文書(shū)讀透。他們注重的是上好語(yǔ)文課，答好語(yǔ)文卷子，取得好成績(jī)。第二，不知道怎么讀的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谀玫矫臅r(shí)候，對(duì)作者的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作思路等深層次原因不感興趣，只是應(yīng)教師的要求硬著頭皮讀情節(jié)，最后只知道講了一個(gè)什么故事，積累下了什么好詞好句，對(duì)文章的思想價(jià)值毫不在意。第三，靜不下心的問(wèn)題。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的過(guò)程，它不會(huì)及時(shí)回報(bào)，一下見(jiàn)效，學(xué)生們往往堅(jiān)持不了多久就放棄了。二、解決對(duì)策1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。很多學(xué)校都有自主閱讀的時(shí)間，大多是在早上，也就是我們常說(shuō)的早讀，早讀的時(shí)間最好控制在四十分鐘左右。早讀是學(xué)生的閱讀天堂，教師可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行布置，也可以讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行閱讀，但是當(dāng)天課堂上要講到的課文內(nèi)容必?x，以此起到預(yù)習(xí)的目的。這就要求教師通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒I(yíng)造出和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠自行創(chuàng)造一種閱讀的氛圍，自然而然地對(duì)文章加深理解，使得閱讀成為個(gè)人化的行為。只有讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，學(xué)生才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。2.幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诿繉W(xué)期初，就應(yīng)該師生共同制訂出本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃，甚至具體到每月、每周的閱讀計(jì)劃，用書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)，以便日后的實(shí)施和執(zhí)行。筆者規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少應(yīng)讀10本課外書(shū)，多的要讀到20本以上。閱讀可課內(nèi)課外相結(jié)合，每周拿出一節(jié)課作為固定的自由閱讀課，和學(xué)生一起閱讀一些好文章。每堂語(yǔ)文課前10分鐘講完課文后，筆者都要給學(xué)生自由閱讀，其余利用課余時(shí)間自我閱讀。在每月初與學(xué)生商定本月利用午休、自習(xí)課的空閑時(shí)間，可以讀小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、劇本，讀歷史、地理、傳記，讀報(bào)紙、雜志。3.發(fā)揮教師的榜樣作用。在閱讀課堂上，教師可以自己先講講自己的閱讀方法、閱讀過(guò)程及閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題等，發(fā)揮自己的榜樣作用，感染學(xué)生。教師在授課過(guò)程中，如果能旁征博引，使課堂變得積極活躍起來(lái)，能使學(xué)生崇拜教師，并感受到閱讀的隱形好處，不知不覺(jué)地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。4.形成師生互問(wèn)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主導(dǎo)，根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)提問(wèn)，完成教學(xué)任務(wù)，然而如果教師按照這種模式長(zhǎng)久不變，學(xué)生們很容易養(yǎng)成依賴性的思維定式。如果在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，鼓勵(lì)創(chuàng)新，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生作為完成一篇課文教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)，讓他們自己研究課文，提出問(wèn)題，則有利于培養(yǎng)學(xué)生探究求知的思維習(xí)慣。當(dāng)然，讓學(xué)生提問(wèn)也要把握好“度”。教師要把握住課文的主旨要求，力求避免干預(yù)學(xué)生的思維，但是也應(yīng)該根據(jù)主旨要求適當(dāng)做一些導(dǎo)引，使學(xué)生的提問(wèn)既能突出培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，又有利于課文主旨的把握，不能為了完成任務(wù)而人為地限制、阻礙學(xué)生思維的創(chuàng)新。初中生都是十幾歲的孩子，正處于心理、生理的發(fā)展時(shí)期，他們需要關(guān)愛(ài)，需要溫暖，但是，寄宿在校，過(guò)早離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，甚至有很多學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，剛開(kāi)始過(guò)集體生活，肯定有很多的不適應(yīng)。還有一些寄宿生他們的父母常年在外打工，聯(lián)系有限，因而家人對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠。農(nóng)村寄宿學(xué)校，師資短缺，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育不到位，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，缺乏正確的心理疏導(dǎo)。有很多孩子的父母，生活的經(jīng)歷讓他們深深感知到知識(shí)的重要，于是他們過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，使得孩子心理壓力過(guò)大。再加上學(xué)?；顒?dòng)空間封閉、狹小，讓學(xué)生幾乎和外界失去了聯(lián)系。同時(shí)來(lái)自學(xué)校的管理、考試、排名等因素也給學(xué)生帶來(lái)一定的精神壓力，種種原因造成一部分寄宿學(xué)生容易產(chǎn)生自私、焦慮、沮喪、厭學(xué)，甚至抑郁、輕生等心理問(wèn)題。這些病態(tài)心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康人格的形成，因此，關(guān)注學(xué)生心理健康教育，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，必須引起學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的足夠的重視。一、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)孩子健康向上的人格初中生處于青春期，思想波動(dòng)很大，寄宿在校最少兩周，有的學(xué)校甚至一個(gè)月才放假一次，大部分時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，一旦有了情緒問(wèn)題，缺乏傾訴對(duì)象，久而久之就會(huì)積壓成病。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以設(shè)立心理咨詢室，安排有一定經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，給孩子提供一個(gè)傾訴自己心理煩惱的平臺(tái)，使心理壓力及時(shí)得到有效緩解和疏導(dǎo)。學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)專業(yè)心理教師或?qū)＜覟楹⒆觽兩闲睦斫】嫡n，教育他們有一顆健康快樂(lè)的心。另一方面多與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家校聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、微信群以及家訪等形式，以全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，督促家長(zhǎng)或者孩子的監(jiān)護(hù)人要對(duì)學(xué)生采用正確恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。孩子寄宿在校，與老師朝夕相處，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師要耐心地給予教育，有了困難，伸出溫暖的手，給予他們幫助。二、利用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的溫暖初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。但寄宿在校，等于捆上了他們振翅欲飛的翅膀。除了一個(gè)月幾天的假期之外，天天封閉在學(xué)校這個(gè)小小的空間里，從教室到宿舍，兩點(diǎn)一線，這種一成不變的單調(diào)無(wú)聊生活，很容易讓孩子們產(chǎn)生厭煩的心理。所以，教師應(yīng)定期帶學(xué)生走出校門(mén)，參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，如“我是環(huán)保宣傳員”“擁抱大自然”“做文明小村民”等，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)他們與社會(huì)的聯(lián)系。再就是利用一些有意義的節(jié)日開(kāi)展紀(jì)念、慶?；顒?dòng)。例如，“國(guó)慶節(jié)”前組織詩(shī)歌朗讀比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗讀贊頌祖國(guó)的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)；“教師節(jié)”布置學(xué)生辦板報(bào)、校報(bào)，弘揚(yáng)尊師重教的良好學(xué)風(fēng)；“五一”勞動(dòng)節(jié)，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)校可以通過(guò)舉辦籃球比賽、跳繩比賽、文藝匯演，各個(gè)班級(jí)組織書(shū)法、繪畫(huà)、講故事等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活。還有豐富多彩的校園、班級(jí)、宿舍文化，為學(xué)生營(yíng)造了濃重的文化氛圍。豐富多彩的文化生活，使學(xué)生變得樂(lè)觀、開(kāi)朗。三、搞好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)心理有了問(wèn)題會(huì)影響學(xué)習(xí)，相反健康向上的心理，則對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。尤其是七年級(jí)學(xué)生，剛剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，什么事都得靠自己，很不適應(yīng)，往往形成低沉的情緒，課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，于是學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生障礙，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去了信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)掉隊(duì)，變得孤僻抑郁，嚴(yán)重的心理問(wèn)題隨之產(chǎn)生，進(jìn)而影響了他們的健康成長(zhǎng)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是他們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，教師要狠抓課堂教學(xué)和品德教育。首先把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，面向全體學(xué)生，多關(guān)注學(xué)困生，讓他們消除自卑心理，樹(shù)立自信心，這樣就能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生帶著愉快的心情參與課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)激發(fā)出求知欲望。課堂上，老師成了孩子的良師益友。學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，有了題或困難，也愿意向老師傾訴。同時(shí)教師利用課堂適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們有一個(gè)積極向上的態(tài)度。例如，對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生要進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力拼搏，正常發(fā)揮。教會(huì)女生正確對(duì)待青春期生理、心理變化，順利度過(guò)青春期?？傊?，農(nóng)村寄宿學(xué)生心理健康教育非常重要，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還將影響到學(xué)生人格的形成。作為寄宿學(xué)校的教師，我們要堅(jiān)持科學(xué)的育人觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)21、靜念園林好，人間良可辭。危重癥危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)間:***年*月*日一***年*月*日地點(diǎn):***醫(yī)院第一階段:**冰第二階段:***冰*冰學(xué)習(xí)匯報(bào)第五期全軍危重癥急救護(hù)理示范基地>學(xué)員:共**人,來(lái)自***醫(yī)院>責(zé)任人:**主任、****護(hù)士長(zhǎng)、***冰*護(hù)士長(zhǎng)第五期全軍危重癥急救護(hù)理示范基地管理要求住宿大大大大大接送大大大大大跟班大尖大大大大輔導(dǎo)安排:***為******管理要求培訓(xùn)安排學(xué)習(xí)時(shí)間:***⑩第一階段:***,為理論授課⑩第二階段:***,為臨床實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)安排理論授課>各教員均為臨床一線的科室主任、護(hù)士長(zhǎng)及醫(yī)院教授、副教授全早危量癥急護(hù)理訓(xùn)教程第二軍醫(yī)大學(xué)長(zhǎng)征醫(yī)院課程安排上海上午大大大下午大大大大理論授課理論授課>內(nèi)容豐富、全面:**模塊,**課題1、危重癥管理、護(hù)理進(jìn)展及護(hù)理科研2、危重癥監(jiān)測(cè)技術(shù)3、器官功能支持與保護(hù)4、危重癥患者藥物管理及營(yíng)養(yǎng)支持5、危重癥疾病護(hù)理理論授課主要內(nèi)容醫(yī)院簡(jiǎn)介門(mén)診部亮點(diǎn)急救管理體系護(hù)理安全管理主要內(nèi)容學(xué)科建設(shè)碩士授權(quán)學(xué)科:*****研究方向:護(hù)理管理護(hù)理教育臨床護(hù)理移植護(hù)理社區(qū)護(hù)理危重癥護(hù)理培訓(xùn)人員照片學(xué)科建設(shè)醫(yī)院規(guī)模醫(yī)院展開(kāi)床位**張>科室*個(gè),教研室*個(gè)>總資產(chǎn)**億元,其中儀器設(shè)備*億元醫(yī)院簡(jiǎn)介大大火大大大大大大大大大大大大大大大大大大大大醫(yī)院規(guī)模危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件危重癥急救培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)66張課件