部編版小學(xué)語文六年級下冊《他們那時候多有趣啊 》教學(xué)設(shè)計精選

學(xué)

語

年/

六

教版本

部版課名難名

元他默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天的不同

難分

難教方教環(huán)

為了幫助學(xué)生快速理解課文，可采用的方法有：從文體的角度，設(shè)計閱讀層次；讓學(xué)生在文本的閱讀中，搜尋相關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實際進(jìn)行深入思考。教過程板一

導(dǎo)新，題疑導(dǎo)

1.談話導(dǎo)入。）交流想象：現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，社會面貌日新月異。我們想象一下，未來的學(xué)校會是什么樣的呢？（2）學(xué)生暢所欲言。）引入課題：同學(xué)們的想象豐富而奇特，而美國作家艾薩克·阿西莫夫筆下未來的學(xué)校又是什么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《他們那時候多有趣啊課題）2.讀題質(zhì)疑。提問：讀課文題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)”是誰？“那時候”是什么時候？怎樣“有趣”呢？）【設(shè)計圖】課伊始，開門見山，啟發(fā)學(xué)生想象未來的學(xué)校，由熟悉的話題引入，令學(xué)生興趣盎然。接著讀題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

知識講知識講解（難點突破）板二1.說一說：怎樣提高默讀的速度？2.學(xué)生交流。

默課，體知3.歸納提示：不要把全部注意力放在個別字詞的識記上，應(yīng)側(cè)重于對內(nèi)容的理解；盡量不回視，多掃視；適當(dāng)圈點勾畫重點詞語和句子，保證閱讀效果等。4.快速默讀，說說課文大意?！驹O(shè)計圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提煉默讀的方法，并運用閱讀小技巧整體感知課文內(nèi)容，既符合學(xué)生的閱讀規(guī)律，又為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板三

自閱，較同1.探究不同，感知環(huán)境。（1）提出問題們那時候多有趣啊》一課中們”指的是誰那時候”又是什么時候？（2）學(xué)生明確們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮藭r候”是幾個世紀(jì)以前。（3）教師啟發(fā)：這句話是瑪琪心里所想的。一個生活在幾個世紀(jì)以后的小女孩，怎么會知道“那候”的事情？（通過一本“真正的書（4）引導(dǎo)思考真正的書真是個奇怪的措辭！和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？（課件出示課文第3自然段）課件出示：他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。小結(jié)：一本普通的紙質(zhì)書卻被稱作“真正的書孩感到格外稀奇。可見這篇科幻小說的視角分獨特。它不像一般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在，展望未來，而是以未來人的視角回顧現(xiàn)在，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行“考古（5）自讀要求：除書本之外，文中未來的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？閱讀課文，查找信息并寫表格。課件出示：學(xué)習(xí)地點

現(xiàn)在專門的教室

未來家里

授課教師

真人

機器人學(xué)習(xí)模式

學(xué)同樣的課程起上課幫助；單獨學(xué)習(xí)機對話根據(jù)個人情況調(diào)整互相討論問題習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒完沒了的測試學(xué)習(xí)氛圍2.了解情節(jié)，聚焦科幻。

開心、有趣

討厭、令人憎惡過渡語：科幻小說中描述的未來生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，它和魔幻小說、武俠小說、神話小說等又有區(qū)別，它往往是現(xiàn)實世界向未來的延伸，代表了人類對未來科技發(fā)展的向往和期待。（1）提出問題：文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實生活中是有據(jù)可循的？（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：文中作者所寫的未來的上學(xué)方式都是想象出來的，但這些都是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象，如書——電子書；機器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；一對一教學(xué)—因材施教的教育理念……（3）相機板書：科學(xué)性——基于現(xiàn)實；預(yù)言性—大膽想象?！驹O(shè)計圖】科幻小說，是小說類別之一，通常將“科學(xué)”和“小說”視為其三要素，是著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生探究未來的上學(xué)方式和今天的不同之處，再從整體入手，探究這篇科幻小說的科學(xué)元素和幻想元素。這樣層層推進(jìn)，化難為易，提高了教學(xué)效率。板四探意，展讀1.討論交流，感知人物形象。（1）細(xì)讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的格特點。（2）學(xué)生互相討論，明確答案?，旂鳎禾煺婵蓯?，富有好奇心，知識面不如托米廣闊。托米：很有主見，知識面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。（3）找出課文中能體現(xiàn)兩人形象的段落，并且通過朗讀區(qū)分出兩人的性格差異。2.研讀課文，探究創(chuàng)作意圖。（1教師提問琪不喜歡眼下的學(xué)習(xí)方式么她“他們那時候的學(xué)習(xí)方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？（2）學(xué)生研讀課文中相關(guān)的句子并交流。

鄙夷不屑——瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情。詫異——所以她對托米說怎么會有人寫學(xué)校呢？”（3）出示課件：課件出示：鄙夷不屑——詫異——難過——懷疑——好奇——贊嘆3.暢想未來，創(chuàng)作科幻篇章。你所期待的未來教育是什么樣子的？小組討論，并與大家分享交流。4.拓展閱讀。課外閱讀《芬達(dá)的秘密尼亞傳奇【設(shè)計圖】體會作者的寫作意圖，是教學(xué)難點之一。引導(dǎo)學(xué)生讀書思考聯(lián)系當(dāng)下的教育實際，探究未來的機器老師教學(xué)與現(xiàn)在真人老師教學(xué)這兩種方式各自的優(yōu)點與不足，從而體會寫作目的，突破教學(xué)難點。課練（點固小

本課是一篇科幻小說小學(xué)生首次接觸這類作品在實際教學(xué)中從文體的角度展開，引導(dǎo)學(xué)生了解科幻小說的特點學(xué)想”和“小說”是科幻小說的三要素。如何引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的三要素呢？“科學(xué)”與“幻想”要素主要體現(xiàn)在基于科學(xué)事實的“科學(xué)性膽幻想的“預(yù)言性教師巧妙提問：文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實生活中是有據(jù)可循的？學(xué)生通過閱讀思考，搜尋信息，找到跟現(xiàn)實一致的相關(guān)情節(jié)，如學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運算等；也找到基于現(xiàn)實的幻想情節(jié)，如機器人老師教學(xué)等。這樣，學(xué)生就能領(lǐng)會科幻小說的“科學(xué)性”與“預(yù)言性科幻小說也是小說，當(dāng)然具有傳統(tǒng)小說的三要素：環(huán)境、情節(jié)、人物。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究小說的三要素的：讓學(xué)生自讀填表，了解故事發(fā)生的環(huán)境；在領(lǐng)會科幻小說特點的同時，關(guān)注情節(jié)；然后，通過動作、心理、語言等描寫感知人物形象。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計了學(xué)生討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)；為了提高學(xué)生的自讀能力，我安排了自學(xué)生字詞、自己根據(jù)課文內(nèi)容填表格等環(huán)節(jié)；為了提高學(xué)生的寫作能力，我安排了小練筆……總而言之，我把提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心。

糟糕糟糕槽口不屑測驗程序打賭調(diào)整熒光屏他們那時多有趣啊【學(xué)標(biāo)1．讀寫生詞，讀懂文章內(nèi)容，了解科幻小說特點。2解本篇科幻小說的寫作方法助想象和對比繪未來讀書的樣子。【學(xué)難】了解本篇科幻小說的寫作方法，借助想象和對比，描繪未來讀書的樣子。【學(xué)程一、導(dǎo)入1．文學(xué)常?？苹眯≌f科幻小說（英語簡稱全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說（英語全稱：一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽學(xué)元素文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點追求人文思考已成為科幻小說主流國內(nèi)科幻小說還呈現(xiàn)出輕科學(xué)偏文藝的趨勢值得注意的是目前中國各大主流網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺上的所謂的科幻分類下的小說很少完全具備以上三要素。2．讀讀寫．．．．．．．．．．．．．．．3．本文和般的科幻小說有什么不同？一般科幻小說是立足現(xiàn)在，展望未來。這篇小說是立足未來，回顧現(xiàn)在。二、整體感知（1）本文作者_(dá)________，___國科普作家、家。（2本文借助________將未來的上學(xué)方式與今天進(jìn)行_______為我們描繪出未來的上學(xué)藍(lán)圖，令人神往。答案1阿西莫夫（2）想象對比三、課文分析

美

科幻小說

閱讀文章，回答問題。1．文章的頭為什么交代時間是“年5月日”？時間的交代點明了故事發(fā)生的時間，暗示這是一篇科幻小說，充滿想象。2．瑪琪的學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點不同：學(xué)校與家庭。（2）老師不同：人與機器。（3）人員不同：單獨與多人。（4）課本不同：紙質(zhì)與電子等。3．閱讀“琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事答問題。（1對托米說會有人寫學(xué)校呢？析此段落在文中的作用。過渡作用。由寫過去的紙質(zhì)書過渡到寫過去的學(xué)校。（2為那不是我們這種類型的學(xué)校傻瓜那是幾百年前的那種老式學(xué)校其中“這種類型的學(xué)校種老式學(xué)?！狈謩e是指什么？“這種類型的學(xué)?！敝笇W(xué)習(xí)地點在家里，有機器老師、教學(xué)視察員，用打孔文字寫作業(yè)和答卷等式學(xué)校指學(xué)生集中在學(xué)校的教室里上課老師、紙質(zhì)的課本、手寫作業(yè)和答卷等。（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）4．課文賞。你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以調(diào)節(jié)，廣泛使用電子學(xué)習(xí)工具可是在阿西莫夫的筆下?lián)碛羞@一切的未來的孩子們卻更喜爺爺?shù)臓斪訒r候的學(xué)校個反差很有趣很能引發(fā)讀者的思考。常見的科幻作品都是立足現(xiàn)在想象將來這篇文章卻反其道而行之站在未來的角度，將現(xiàn)實作為幻想的對象，寫法頗具匠心。作者并非簡單地“講述未來在開篇用一“真正的書者帶入了未來巧妙地用瑪琪“未來學(xué)習(xí)”中約厭煩、無奈，與她想象中“過去學(xué)?！钡摹昂猛鎯洪_心”構(gòu)成鮮明的對比讓讀者在玩味情節(jié)的同時也對未來和現(xiàn)實的學(xué)習(xí)甚至教育本身進(jìn)行反思。這篇小說寫于幾十年前，作者想象中閱讀、學(xué)習(xí)的“未來圖景”有一部分已經(jīng)變成了現(xiàn)實讀充文辛你對自己的學(xué)習(xí)有哪些新的思考？你對未來的學(xué)校有

．．．．．．．什么期待？四、知識拓展1．科幻小對科技發(fā)展有什么作用？①科幻小說能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。②科幻小說為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。③科幻小說能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促進(jìn)他們把幻想變成現(xiàn)實。2．你認(rèn)為幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點？（1）要突出細(xì)節(jié)?？苹眯≌f應(yīng)創(chuàng)造出“精致可觸摸的想象世界越細(xì)越能顯示作品的宏大。（2）與現(xiàn)實相結(jié)合?？苹米髌返膬?nèi)容要根植于現(xiàn)實之上，而不是毫無根據(jù)的捏造。（3）描寫得真實。把虛幻空靈的東西描寫